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中外历史纲要上第二单元第7课
教学展示
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一、课时教学主题
认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。
从整体上看，隋唐时期封建社会的高度繁荣，第6课的了解是认识隋唐制度变化和创新的基础，而本课也是对第6课隋唐盛世到五代十国内容的补充。
从局部来看，本课分“选官制度”“三省六部制”、“赋税制度”三个子目。这三个层面制度的变化和创新共同促进了隋唐时期封建社会的繁荣。
课标要求
教材分析
学情分析
在知识基础上，学生在初中时期已学过与本课相关内容，具有一定的知识积累和储备，但认识尚不够深入；
在思维能力上，隋唐时期制度创新的原因、影响有利于进行抽象思维活动，但整体来说其思维不够成熟，教师应予以引导；
在发展需求上，知识与能力要求并行。
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二、课时目标分解
（一）必备知识
科举制的形成、发展、特点及影响；三省六部的职能、分工、作用；了解、、魏晋到唐赋税制度的变化，掌握唐朝租庸调制和两税法的内容、特点、影响。
（二）关键能力
培养学生从材料中获取信息、解读信息，历史解释的能力；通过图片和史料设置问题，培养学生探究分析历史问题的能力；对科举制、两税法等制度的利弊进行辩证分析，培养学生的辩证思维能力。
（三）学科素养
1、时空观念：构建三种制度发展沿革的时序脉络
2、历史解释与史料实证：通过史料的阅读与分析，培养学生读取材料、获取信息的能力以及分析问题解决问题的能力，对科举制的意义、三省六部制的特点、两税法的先进性做出解释。
3、唯物史观：培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点认识历史发展与变革的能力。
4、家国情怀：通过对科举制积极意义的分析、讨论，使学生认知古代中国科举选官制度对世界文明的贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；
（四）核心价值
通过学习，学生把握不同时期制度的变化，理解制度形成和变化背后的因素，认识制度应该根据时代发展适时适当变化与创新。
学习目标
（1）通过自主学习完善表格，概括从魏晋南北朝到唐朝时期选官制度、中央官制和赋税制度的基本演变情况。
（2）通过阅读图文史料，分析理解九品中正制、科举制、三省六部制、租庸调制、两税法的背景内容影响。
（3）运用史料对比学习掌握科举制度、三省六部制和两税法的创新之处。
（4）联系隋唐社会的高度繁荣，认识隋唐制度创新的意义，增强对中华文明成就的自豪感。
三、教学重难点及突破
1.教学重点：科举制度的影响；三省的职能和作用；两税法的背景和内容；
2.教学难点：两税法的影响。
重难点突破策略：
1、以图片和文字史料为基点，创设情境，通过与前代制度比较，构建知识体系（素养立意）
2、引导学生思考本课核心问题，变化的原因及趋势（问题导向）
3、发挥学生主体地位，课堂探究解决核心难点。完成对本课知识的意义建构（学生本位）。
问题导学—问题导引
1、从魏晋至隋唐，选官制度发生了哪些变化？导致这些变化的原因是什么？影响如何？
2、三省六部制的形成经历了怎样的演变历程？它的运行机制、特点及历史影响分别是怎样的？
3、魏晋到隋唐，赋税制度有什么变化？两税法实行的背景和影响？
问题导学—合作探究
1、先秦至隋唐的选官制度如何演变？有怎样的发展趋势？
2、秦至隋唐中央官制演变和发展趋势。
3、比较租庸调制和两税法。
4、中国古代赋税制度的演变和发展趋势。
5、隋唐制度变革给今天的制度创新带来怎样的启示？
某一制度之创立,决不是凭空忽然地创立,它必有渊源,早在此项制度创立之先,已有此项制度之前身,渐渐地在创立。
——钱穆《中国历代政治得失》
隋唐时期实行了哪些新制度？这些新制度是在怎样的基础上创立？又有何创新之处？
四、授课过程——导入
设计意图：
由史家观点引入制度创新，明确本课的主题是隋唐时期的制度变化与创新。
设计意图：
学生根据自主学习梳理魏晋南北朝和隋唐时期的制度，明确本课主体知识。
学生活动——自主学习
梳理魏晋南北朝至隋唐时期选官制度、中央官制、赋税制度的主体内容。
四、授课过程——讲授
四、授课过程——讲授
设计意图：
通过对九品中正制产生的原因、内容和影响的概括和理解，有助于学生思考科举制产生的原因。
设问1:从魏晋至隋唐，选官制度发生了哪些变化？导致这些变化的原因是什么？影响如何？
学生活动——九品中正制
根据问题导引，学习九品中正制的确立、内容、标准和影响，并根据材料分析九品中正制产生的原因。
四、授课过程——讲授
设计意图：通过表格制作和文字史料的阅读，强化学生对于科举制发展历程的认识和对科举制影响的理解，认识到科举制对中央集权的影响。
设问1：从魏晋至隋唐，选官制度发生了哪些变化？导致这些变化的原因是什么？影响如何？
学生活动
学生学习教材关于科举制的创立、背景、发展、标准和意义，并根据史料分析科举制的影响。
四、授课过程——讲授
设计意图：通过时序表格的整理加深学生对于选官制度发展的印象，培养学生的时空观念。
通过对选官制度发展趋势的讨论探究培养学生的自主思考、总结概括的能力。
探究1：先秦至隋唐的选官制度如何演变？有怎样的发展趋势？
学生活动——课堂探究
结合教材及所学，归纳总结，完成“中国古代选官制度发展历程表”，并探究、概括选官制度的发展趋势。
四、授课过程——讲授
设计意图：
回归教材，讲述三省六部制的沿革。根据文字材料，引导学生总结概括三省六部制的职能和作用。通过图示感受三生六部制的运作方式。
设问2：三省六部制的形成经历了怎样的演变历程？它的运行机制、特点及历史影响分别是怎样的？
学生活动——知识梳理
根据问题导引，整理三省六部制的由来、内容和特点；阅读史料分析三省六部制的影响。
四、授课过程——讲授
设计意图：
通过与前代中央官制的比较，构建中国古代中枢权力演变的知识体系，感受三省六部制的创新之处。有利于培养学生历史解释的素养能力。
探究2、秦至隋唐中央官制演变和发展趋势。
学生活动——课堂探究
结合教材及所学，归纳总结，完成中国古代中央官制演变和发展趋势，理解隋唐三省六部制的创新之处。
四、授课过程——讲授
设计意图：
通过史料的引入，帮助学生理解中国国代赋税制度的含义，引导学生对历史时空的重视，任何历史事件都是在特定的时间和空间条件下发生。强化学生对赋税制度变化的认识。
设问3：魏晋到隋唐赋税制度有什么变化？唐代租庸调制、两税法的实行分别产生了怎样的影响？
学生活动——知识梳理
阅读教材，完成“赋税制度”表格。整理魏晋租调制至唐初租庸调制的主要内容和作用。
四、授课过程——讲授
设计意图：
通过史料阅读和对比探究，自主思考讨论两税法的内容和影响，培养学生的史料阅读、分析和概括能力，引导学生用辩证的眼光看待两税法的影响，突破难点。
设问3：魏晋到隋唐赋税制度有什么变化？唐代租庸调制、两税法的实行分别产生了怎样的影响？
学生活动——知识梳理
根据漫画总结两税法实行的背景，阅读文字史料概括两税法的内容，辩证的看待两税法的影响
四、授课过程——讲授
设计意图：
运用比较法，引导学生理解隋唐赋税制度与前代的不同，为学生总结赋税制度发展趋势做准备
教师补充明清两代赋税制度，引导学生构建中国古代赋税制度的知识体系，得出历史解释。
探究3、中国古代赋税制度的演变和发展趋势。
学生活动——课堂探究
1、比较租庸调制和两税法，指出隋唐赋税制度的创新之处；
2、总结中国古代赋税制度的发展趋势。
“世界上不存在完全相同的政治制度，也不存在适用于一切国家的政治制度模式……制度创新是新时代中国特色社会主义创新实践的重要组成部分。”
——习近平
素养升华
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