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第六单元 课题1
燃烧与灭火
鲁教版（五四制）-化学-八年级
第二课时
01
学习目标
【重点】促进燃烧的方法、爆炸的条件
【难点】从微观角度揭秘促进燃烧的方法和爆炸发生的原因。
1.通过对比乙炔在空气和氧气中燃烧的现象不同，认识促进可燃物燃烧的重要性。
2.通过生活实例合作交流促进可燃物燃烧的方法，体会化学在生活与社会发展中的作用。
3通过氢气燃烧和爆炸的实验探究，知道爆炸的原理及预防措施。
4.了解常见的易燃易爆物的图标，掌握一些防火、防爆的安全知识。
学习目标
02
第一部分
促进燃烧的方法
任务一：观察乙炔不充分燃烧和充分燃烧
乙炔在空气中燃烧
乙炔在氧气中燃烧
乙炔在空气中燃烧
乙炔在氧气中燃烧
不充分燃烧，有大量黑烟冒出
充分燃烧，剧烈、没有黑烟
交流共享
1.根据实验现象，请你写出乙炔充分燃烧的化学方程式。
2.请同学们从微观的角度思考，为什么乙炔在氧气中燃烧的更充分？
温度达到着火点以后，乙炔分子与氧气分子接触碰撞，就能燃烧。在一定的空间内，相互碰撞接触的分子越多，燃烧就越剧烈。
3.燃料充分燃烧可以节约能源，不充分燃烧有什么害处呢？我们应该怎样？
燃料不充分燃烧，既浪费资源，又会产生有害气体，污染空气。我们在生活中应该注意充分利用各种资源，节约能源。
请解释下列现象，归纳促进可燃物燃烧的方法。
1.工厂烧锅炉的煤加工成粉未状。
2.用化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机气缸。
3.烧锅炉时用鼓风机不断鼓入空气。
4.家庭燃煤制成蜂窝煤。
5.铁在空气中不燃烧而在氧气剧烈燃烧。
增大可燃物与氧气的接触面积
增大可燃物与氧气的接触面积
增大可燃物与氧气的接触面积
增大氧气的浓度
增大氧气的浓度
煤气中毒
碳充分燃烧的化学方程式为
碳不充分燃烧的化学方程式为
一氧化碳是一种无色无味的有毒气体。吸入人体内的一氧化碳跟血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失了输氧的功能，人体就因缺氧而窒息死亡。
当发现家中媒气泄漏，疝该马上打开门窗，切记不能打开电灯、排风扇电器。防止电火花引起火灾
03
第二部分
爆炸是如何产生的
生活中的爆炸
现象：
开始平静的燃烧，产生淡蓝色火焰、放出热量、有水珠生成而后发生爆炸
问题：为什么刚开始时氢气在导管的尖嘴处能够安静燃烧，而片刻后瓶内的氢气就发生爆炸呢？
任务二：氢气的燃烧和爆炸
爆炸的条件
①可燃物与氧气充分接触
②产生急速的燃烧
③在有限的空间内
④达到爆炸极限
注意：爆炸不一定是化学变化。
有些爆炸是物理变化 (如自行车胎爆炸)；
由燃烧引起的爆炸是化学变化。
爆炸极限
可燃性气体占混合气体的体积分数范围
燃气类别 爆炸极限（%） 燃气类别 爆炸极限（%）
氢气 4.0~75.0 天然气 5.0~15.0
一氧化碳 12.5~75.0 丁烷 1.8~8.5
液化石油气 4.3~46 乙炔 2.5~81.0
上限：只燃不炸
下限：不燃不炸
与燃烧和爆炸有关的图标
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第六单元 燃烧与燃料
第一节 燃烧与灭火 第2课时 教学设计
【教学目标】
1.通过对比乙炔在空气和氧气中燃烧的现象不同，认识促进可燃物燃烧的重要性。
2.通过生活实例合作交流促进可燃物燃烧的方法，体会化学在生活与社会发展中的作用。
3通过氢气燃烧和爆炸的实验探究，知道爆炸的原理及预防措施。
4.了解常见的易燃易爆物的图标，掌握一些防火、防爆的安全知识。
【重难点】
重点：促进燃烧的方法、爆炸的条件。
难点：从微观角度揭秘促进燃烧的方法和爆炸发生的原因。
【教学过程】
［展示］乙炔在空气和氧气中燃烧的视频。
［学生活动］看视频，思考：1.乙炔在空气中和氧气中燃烧的现象？2.通过什么方法可以促进乙炔燃烧？
［设计意图］从生产中常见的焊接入手，引起学生的探究欲。通过对两个问题的思考，让学生直观的感受到充分燃烧和不充分燃烧的区别，而增大氧气浓度就可以促进燃烧。
［讨论交流］①根据实验现象，请你写出乙炔充分燃烧的化学方程式。
②请同学们从微观的角度思考，为什么乙炔在氧气中燃烧的更充分？
③燃料充分燃烧可以节约能源，不充分燃烧有什么害处呢？我们应该怎样？
［回答］①；②温度达到着火点以后，乙炔分子与氧气分子接触碰撞，就能燃烧。在一定的空间内，相互碰撞接触的分子越多，燃烧就越剧烈。③燃料不充分燃烧，既浪费资源，又会产生有害气体，污染空气。我们在生活中应该注意充分利用各种资源，节约能源。
［设计意图］通过对这三个问题的思考，让学生得出可燃物不充分燃烧既浪费资源，又污染环境，因此需要促进燃烧。
［学以致用］请解释下列现象，归纳促进可燃物燃烧的方法。
①工厂烧锅炉的煤加工成粉未状。
②用化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机气缸。
③烧锅炉时用鼓风机不断鼓入空气。
④家庭燃煤制成蜂窝煤。
［设计意图］学生通过分析能够总结出促进燃烧的其中一个方法：增大与氧气的接触面积。
因此，促进燃烧的两个方法分别是：增大氧气的浓度；增大可燃物与氧气的接触面积。
［提问］从微观的角度解释一下为什么这两种方法可以促进燃烧？
［回答］相互接触碰撞的分子越多，燃烧就越剧烈。
［设计意图］宏观和微观相联系，是化学特有的思维方式。
［自主学习］阅读课本126页的“多识一点”，回答下列问题。1、燃料中的碳充分燃烧的化学方程式？用化学方程式说明碳不充分燃烧会造成煤气中毒的原因。
2、一氧化碳中毒的原理？
3、在使用煤炉、煤气灶、燃气热水器等易产生一氧化碳气体的设备时，应如何防止煤气中毒？［设计意图］从一氧化碳的产生、使人中毒的原理、以及如何防止一氧化碳中毒这三个方面入手，使学生初步认识一氧化碳这种物质。同时让学生了解，促进燃烧还与我们的生命安全息息相关。
［展示］生活的中爆炸现象。
［提问］在露天的空地上引燃少量火药粉末不会发生爆炸，爆竹里只有少量火药，却为什么会爆炸？
［引导］通过对比，让学生得出爆炸需要的条件之一是：在有限的空间。
［展示］氢气的燃烧和爆炸的视频。
［学生活动］观察实验，从微观角度解释：为什么刚开始时氢气能够在导管的尖嘴处安静的燃烧，而片刻后却发生爆炸了呢？
［回答］通过思考让学生从微观上理解爆炸发生的原因是：开始时，少量的氧分子和氢分子接触，产生的热量少；随着氧分子不断涌入，大量氧分子和氢分子同时接触，反应瞬间放出大量的热，使气体体积在有限空间里急剧膨胀，就发生了爆炸。
［归纳］爆炸发生的条件。
［注意］爆炸不一定是化学变化。有些爆炸是物理变化 (如自行车胎爆炸)； 由燃烧引起的爆炸是化学变化。
［展示］爆炸极限。
［讲解］跟燃烧一样，任何化学反应都需要在一定的条件下发生，因此通过控制反应条件可以促进或抑制化学反应，使之满足人们的需要。
［展示］与燃烧和爆炸有关的图标
【课堂小结】
［提问］请同学谈谈本节课都有哪些收获？
［学生活动］梳理规整，建构知识体系。
［设计意图］培养学生善于总结、和归纳的能力及习惯。
【课堂板书】
1.促进燃烧的方法：增大可燃物与氧气的接触面积、增大氧气的浓度
2.一氧化碳跟血液中的血红蛋白结合使血红蛋白丧失了输氧的功能，人体就因缺氧而窒息死亡。
3.爆炸
①可燃物与氧气充分接触
②产生急速的燃烧
③在有限的空间内
④达到爆炸极限
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