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课 题 第12讲 强国必修强军
教学时间
授课教师
教学目标 知识目标：通过历史资料对比知道强国必须强军，了解强军对保卫和平的重要意义。情感态度价值观目标： 通过拥军故事感受“军民鱼水一家亲”的拥军传统，建立拥军观念，作出拥军的行动，长大以后愿意从事祖国国防事业。能力与方法： 通过资料收集整理培养学生收集、整理、运用信息的能力。
教学内容 第一部分：和平需要保卫第二部分：建设世界一流军队第三部分：发扬拥军爱民的光荣传统
教学重难点 教学重点：知道强国必须强军，强军对保卫和平的重要意义；了解我国我党为了建设世界一流军队作出的努力及军队建设的目标。教学难点： 感受“军民鱼水一家亲”的拥军传统，建立拥军观念，作出拥军的行动，长大以后愿意从事祖国国防事业。
教学方法 通过搜集资料、讲故事、举例子的方法引导学生分析、讨论完成本课教学目标。
教具准备 多媒体课件
课 时 1课时
教学过程 师生活动 设计意图
导入（循情-升华） 提问： 1.短片里边疆条件怎么样？ 2.这样的条件下，边防战士的表现怎样？ 3.你有什么感受？ 一位老兵——习近平爷爷 请你阅读教材，了解习爷爷在军队的故事，说说这些故事让你有什么感受，说明了什么？ 小组讨论： 习爷爷说：“能战方能止战，准备打才可能不必打，越不能打越可能挨打。”为什么习爷爷这样说？ 鸦片战争之初，中国经济占全球经济总量近1/3，而英国为1/10。但我们军事上的巨大差距，使第一次鸦片战争以中国战败并赔款割地而告终。抗美援朝战场上，我军一次次胜利，赢得了对手由衷的敬畏和尊重。最终，停战协议顺利签订，为新生的共和国赢得了国际地位和和平发展环境。 通过边防战士的短片，激发学生的情感；通过习近平爷爷对军队的关注，感受党和国家对军队建设的重视；通过对历史资料的对比了解，初步领悟关于战争与和平的辩证关系。
据理（依理循情、激发情感） 和平需要保卫“天下并不太平，和平需要保卫。”1.根据教材简单介绍这张照片的背景。2.设计小女孩和女兵的对话。补充资料： 撤侨当天就发生了不明武装的袭击，中国海军舰船不仅成功让数百名中方人员安全撤离，还成功帮助巴基斯坦、埃塞俄比亚、德国、英国、日本等国公民离开也门地区。提出设想： 如果我们没有强大的海军，会有什么后果？建设世界一流军队活动：给图片排序思考并回答： 1.通过排序，观察有哪些变化？这样的变化说明了什么？2.结合教材P76，说说有这样的军队保护，让你有什么感受？发扬拥军爱民的光荣传统发扬拥军爱民的光荣传统，习爷爷怎样做？1.阅读故事《习主席看望连队官兵》。2.从这个故事中，你体会出了什么？习爷爷关心、爱护子弟兵！子弟兵需要我们尊敬、爱护、拥戴。发扬拥军爱民的光荣传统，党和国家怎样做？拥军是我们的光荣传统，党和国家从各个方面拥军！ 发扬拥军爱民的光荣传统，我们怎样做？根据情境，排演小剧，体现自己的拥军意识。1. 火车站的售票口、医院的窗口、景区的入口都有军人优先的窗口，为什么？如果我们此时遇到军人可以怎样做？2.你的邻居李奶奶门口有个标志：光荣之家。这是军属的光荣标志。你可以为李奶奶做些什么呢？ 感受国家的强大与军队的强大联系学生生活实际，引导学生感受军民鱼水一家亲的深刻含义，作为小学生我们也应当用实际行动拥军，热爱人民军队，树立为祖国国防事业贡献力量的理想
践行（知行统一、指导实践） 1.搜集抗洪救灾、汶川地震或抗击新冠疫情期间军队参与救援的数据、图片和故事。 2.说说以上资料内容如何体现“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军目标 将军队的事迹、数据和强军目标联系起来，拉近人民军队和学生的距离，深刻感受人民军队始终和人民同呼吸、共命运，哪里有危险，哪里就有人民子弟兵，加深对强国必须强军的认识。
四、谈收获 习近平说：“让军人成为全社会尊崇的职业。”如果请你设计一款拥军海报或者征兵标语，你会怎么设计呢？ 总结全课，再次点明主题，并且通过设计海报或者标语的形式进一步落实学生的拥军情感，树立为祖国国防事业贡献力量的理想。
板 书 第12 讲 强国必须强军和平 保卫 军队 强军 拥军
课后反思

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