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燃烧的秘密
学习目标 1．能把观察到的不同物质燃烧时产生的现象记录下来。2．能说出蜡烛燃烧后生成了哪些物质。3．能分别从正反两方面各举出两个以上的事例说明燃烧的利与弊。
学习重难点 重点：探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。
学习过程 一、谈话导入，揭示课题在我们的生活当中，还有好多好多有趣的事情，不知道大家发现了没有。我们都知道蜡烛燃烧带来了光明，同时蜡烛越来越短，那你知道在蜡烛“牺牲”的过程中，有一些眼睛看不见的新物质已悄悄地产生了吗？二、合作探究1．燃烧是一种常见的现象，那么，你们说说燃烧过程中你发现了什么呢？2．燃烧实验。（1）实验目的：看看在燃烧时生成了什么物质？（2）实验步骤：选择几种不同的物质作为燃烧的材料。（布片、纸片、木片）（3）仔细观察，做好记录。（4）现象：________________________________________________。（5）结论：________________________________________________。3．蜡烛燃烧实验。（1）实验目的：蜡烛燃烧时有没有新物质生成。（2）实验材料：烧杯两个、石灰水、蜡烛。（3）实验现象：____________________________________________。（4）结论：________________________________________________。4．生活中我们是怎样利用燃烧的，燃烧又会带来哪些危害呢？三、拓展延伸找找看，遭遇火灾时如何正确脱险？四、学生总结
1 / 2燃烧的秘密
【教学目标】
（一）知识目标：
1．认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。
2．了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。
（二）能力目标：
1．通过活动与探究，使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2．培养学生的思维能力和创新意识。
（三）情感目标：
使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。
【教学重难点】
1．蜡烛燃烧后的变化。
2．蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。
【教学准备】
1．上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。
2．利用假日各学习小组，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进行实地调查，调查有关火灾案例、张贴的安全图标等内容。
3．分组材料：纸张、布、木条、干树叶、蜡烛、火机、酒精灯、镊子。
【教学过程】
（一）检查预习作业
（二）引入新课
天上的火，来到人间，火在大地燃烧，让愚昧化作文明；火在宇宙燃烧，使黑暗趋向光明，为什么火能推动人类历史前进？那么人们如何保留火种，今天让我们对火及燃烧做一个初步的科学解释。
（三）讲授新课
1．物体燃烧的变化
（1）教师提问：物体燃烧时会发生什么变化呢？你们能用桌面上的器材做实验来了解燃烧的秘密吗？（板书课题）
（2）学生活动：先猜想燃烧时发生的变化，然后填表。
（3）实验验证：
a．实验前教师教育学生注意安全用火，不认识的物体，不要随便燃烧。
b．学生分小组实验，验证猜想。并把观察结果填在表中：
物质燃烧的变化
物体 火焰颜色 气味
纸片
布片
木片
干树叶
（4）实验结论。
（5）学生讨论：这些物体在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？
2．蜡烛的燃烧
（1）教师提问：蜡烛燃烧是我们生活中常见的，那么它燃烧后生成什么？
（2）学生猜测：蜡烛燃烧后可能生成二氧化碳和水。把猜想填入表中。
（3）教师提问：
a．二氧化碳是一种无色、无味的气体，你有什么办法知道它的存在？
b．大家都知道，我们呼吸时，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。老师这里有一杯澄清的石灰水，你往里面吹气，观察石灰水有什么变化？
c．用这个办法可以验证二氧化碳的存在，你们也能用实验验证蜡烛燃烧后的产物吗？
（4）实验验证：
a．学生做实验。
b．把观察现象填入表中：
蜡烛燃烧
杯壁上的现象
干燥的杯子
有石灰水的杯子
（5）实验结论。
（6）学生讨论：
a．物体燃烧后是否有新物质生成？
b．燃烧过程是可逆还是不可逆的？
（7）教师小结：物体在燃烧过程中生成了新的物质，此过程是不可逆的。
3．燃烧的应用
（1）提问：燃烧对人类生活和工农业生产如此重要，那么人们是怎样利用燃烧的？它又会带来哪些危害？
（2）学生讨论：分小组讨论上述问题，并把自己查找的资料与小组同学交流，达成共同结论。
（3）学生交流：各小组交流讨论结果。
（4）屏幕显示：人类如何利用燃烧及燃烧带来的危害的资料和图片。
4．安全知识教育
（1）讲述：同学们，下面我们来玩个猜猜看的游戏好不好吗？
（2）出示一些安全标识的图片及与燃烧和爆炸有关的图标，让学生猜它表示的意思，并要求学生牢记。
（3）问题讨论：50年代，广东信宜县锯木厂，一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来的大爆炸，造成了惊人的损失和死亡，请问：油库、面粉加工厂、锯木厂、纺织厂、矿井、煤气站、加油站等地为什么要“严禁烟火”？
（4）学生交流：各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流。
（5）讲解归纳：教师讲解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生产、使用、运输、贮存等方面应注意的问题。
5．课堂小结：请你谈一谈本节课的收获与感悟。
【教学反思】
本节课贴近生活，学生学得积极活跃。解决了本课的重、难点。
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燃烧的秘密
课前准备：
1、调查搜集有关火灾案例及安全图标。
2、搜集有关燃烧对人类的意义及危害的资料。
小组汇报调查结果
2 0 0 9年５月４日１６时４０分
西藏林芝市八一镇东侧的唐底村发生一起森林火灾，火灾造成较严重的经济损失。火灾中无人员伤亡，起火原因不明。
燃 烧 的 秘 密
猜一猜，做一做，想一想
燃烧是一种常见的现象。物体在燃烧的过程中，会发生哪些变化呢？
实验材料：纸、木片、布条、塑料。
实验步骤：
1、猜想每种物质燃烧时发生的变化并填写表格。
2、先后用夹子点燃4种实验材料，根据实验记录单观察燃烧物质时发生的变化并填写表格。
3、讨论：实验记录单的“结论”部分。
4、小组代表汇报实验探究结果。
注：不要随便燃烧不认识的物质。
小组合作探究实验一：燃烧的变化
实验分工：2人燃烧物质，1人总结，1人填表。
“只有通过大胆的猜想，才能有伟大的发明与发现。”
物体 猜 想 实 验
是否发光 是否 发热 火焰 颜色 有无 气 味 燃烧后 的物质 是否 发光 是否 发热 火焰 颜色 有无 气 味 燃烧后
的物质
纸
木片
布条
塑料
结论 4种物质在燃烧过程中，相同的地方有： ， 不同的地方有： 。
“物质燃烧的变化”实验记录单
小组汇报
实验探究结果
物 质 是否 发光 是否 发热 火焰 颜色 有无 气味 燃烧后
的物质
纸
木片
布条
塑料
“物质燃烧的变化”实验记录单
结论：4种物质在燃烧过程中，
相同的地方有： ，
不同的地方有： 。
都发光发热，有气味，燃烧后都产生新物质
燃烧时产生的气味、火焰颜色和燃烧后产生的物质不同
燃烧是一种发光发热，会生成新物质的现象。
累了吧，让我们一起来个深呼吸吧！
吹一吹 看一看 说一说
总结：
二氧化碳会让澄清石灰水变混浊
蜡烛燃烧会生成什么物质呢？
实验：杯壁上的现象
干燥的 杯子 说明有 生成 是否能看见？( )
有石灰水的杯子 说明有 生成 是否能看见？( )
结论 1、物质在燃烧过程中（能否）生成新的物质（ ） 2、生成的新物质有的是 ，如 ， 有的是 ，如 。
“蜡烛燃烧生成物质”实验记录单
杯壁上有水珠生成
水
石灰水变浑浊了
二氧
化碳
√
×
√
水
二氧化碳
看见的
看不见的
燃烧是一种发光发热，会生成新物质的现象。但生成的新物质不相同。燃烧过程不可逆。
生活即科学，科学即生活。
课前准备：
1、调查搜集有关火灾案例及张贴的安全图标。
2、搜集有关燃烧对人类的意义及危害的资料。
燃
烧
面
面
观
在远古蛮荒时期，人们不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四处一片漆黑，野兽的吼叫声此起彼伏，人们蜷缩在一起，又冷又怕。由于没有火，人们只能吃生的食物，经常生病，寿命也很短。
烧
火
做
饭
用火取暖
用 火 发 电
用火发射
火给人类带来了很多好处，促进了社会的发展。使人类迈进了文明时代，有了真正意义上的生存和发展。
　　但是有时由于不安全用火也会导致火灾。
熊 熊 烈 火
烧毁了房屋
造
成
不
必
要
的
损
失。
让我们的生命受到伤害
给人们带来了无比的。。。
悲！
痛！
伤心欲绝
安全用火，让火造福于人类。
猜猜看：消防标志知多少？
规则：
谁先起立就由谁来回答，已经回答过的同学不能再回答；
爆炸品
禁止吸烟
禁止燃放
危险！易爆品
禁止火种
安全
出口
禁止烟火
火警电话
火灾自救歌
不玩电器不玩火，把住预防这一关。
火灾一旦已发生，不要惊恐和慌乱，
浓烟围困呼吸难，要把身体贴地面，
弄湿毛巾捂口鼻，离开火场去求援，
快快拨打“119”，消防队来保平安。
燃 烧 的 秘 密
冀教版四年级科学下册
林芝市第一小学 阿旺玉珍

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