资源简介

善用法律教学设计
课题 善用法律 课时 1个课时 执教者
解读课标 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是:“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”。
解读学生 针对学生对依法维权认识和行为方面的偏差。由于中学生涉世不深，缺少社会经验，当自已的合法权益受到侵害后，要么忍气吞声，要么私自报复。学生亟需了解运用法律武器保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己的合法权益，以保证他们的人格尊严等各种权利，使其健康快乐地成长。
解读教材 教材分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第五课的第三框。本课内容是对前面《法不可违》《预防犯罪》两节课的延续，包括"遇到侵害，依去求助”“有勇有谋，应对违法犯罪”两目。本课主要向学生介绍运用法律保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己合法权益，以保证未成年人的人格尊严和权利，使其健康快乐地成长。对中学生而言，本节课实践性强，具有非常重要的现实意义，是理论指导实践的具体运用。
教学目标 情感、态度、价值观 增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。
过程与方法 逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力；学会机智勇敢地面对不法行为。
知识与能力 知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，需要智斗。
教学重点 树立依法维权的法律意识，学会敢于斗争
教学难点 运用法律武器保护自己的途径和方法
解读方法 教学方法 情境教学法、启发教学法、案例分析法、多媒体辅助法、
学习方法 自主探究法、活动探究法、情感体验法。
教学手段 多媒体教学
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激趣引课 活动一 活动二 活动三 活动四 我的收获 视频“老板无故开除员工，员工依法维权” 小丽的故事一： 我是初中生小丽，今年13岁，2019年5月29日爸爸妈妈离婚后，我随爸爸和奶奶一起生活。由于爸爸经常赌博，夜不归宿，从不关心我的学习和生活，还经常打我。我告诉奶奶，奶奶说他毕竟是我的爸爸，家丑不可外扬，上法院打官司也不光彩，叫我不要乱说，她会去求爸爸不要再打我了。这件事我没和任何人说，但奶奶跟他说了之后，他对我更加残忍了，经常无缘无故就打我。旧疤还没好新疤又起…… 小丽故事二： 2019年8月10日，我下决心偷偷跑出家去找妈妈。在妈妈的鼓励下，我给县律师事务所写了这一封信，希望他们能够帮帮我。在县律师事务所的帮助和调节下，我要求变更抚养关系，并由爸爸承担相应的抚养费教育费，直至我独立生活为止。 小丽故事三： 在县律师事务所的帮助下，爸爸虽然口头答应，但不见实际行动。无奈的母女俩起诉到县人民法院，要求变更小丽的抚养关系，并由爸爸承担相应的抚养费、教育费，直至她独立生活为止。并最终胜诉。 小丽故事四： 一天放学，小丽独自一人背着书包往家走，突然身后有两个人拿着匕首顶着她的后背，说：“嘿，小姑娘，等会儿！”小玲回头一看，是陌生人。还没等她开口，陌生人就说：“最近哥们儿手头有点紧，借点钱花花。”…… 播放视频，提出问题，：视频中被侵权的人们是怎样维护自己的权益？ 1.提出问题：小丽应该怎么办？ 提出问题：1.小丽通过什么方式维护自己的合法权益？2.还有哪些法律服务机构可以依法维权？ 引导学生思考，并总结 提出问题：1.这时的小丽又是通什么手段维护自己的合法权益？ 2.这时小丽又遇到难题，想不明白了，作为受害人的她向人民法院提起诉讼属于哪一类型的诉讼案件呢？请你可以帮她解答吗？ 此时假如你是小丽，你会怎么做？ 注意：请看情景模拟后按课前分好的学习小组合作探究3分钟，形成观点并选好代表发言。 学生思考并回答问题 学生思考问题和回答 学生认真思考并回答 学生认真思考并回答 学生小组进行情境模拟，并讨论问题，形成自己本组的观点。 学生谈谈本节课的收获 通过视频导入，激发学生的学习兴趣，视频内容贴近生活和本课主题，从而巧妙的引入本节课的课题 通过该故事，让学生分析故事中的情节，结合课本知识，明白当自己的权益受侵害时，要学会依法求助，不可忍气吞声。 通过小丽的故事，让学生了解、掌握维权的方式有哪些，并了解一些维权的法律服务机构，清楚这些机构的职能。 通过该活动让学生明白，当私底下协调解决不了我们的问题时，我们还可以通过到人民法院，运用法律诉讼的手段来维护我们的权益，并了解法律诉讼的含义、地位、必要性和它的种类。 通过小组合作探究，情境模拟的活动，可以培养学生的合作能力，激发学生不断思考，使学生能从不同的角度去思问题，解决问题，培养学生思维逻辑能力。同时让学生理解，同违法犯罪做斗争，我们要在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙的借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式。
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