资源简介

《8 上课了》 教学设计
学段：小学 学科：道德与法治
章节名称 第二单元 校园生活真快乐 第8课 上课了 学时 2
课标要求 1.“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快”。 2.“愉快、积极地生活”的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。 3.“动手动脑、有创意地生活”的第1条“喜欢提问和探寻问题的答案”。
内容与学情分析 内容分析 《上课了》是《校园生活真快乐》单元的第4课。本单元遵循儿童的生活逻辑，以儿童学校生活的时空为线索，以学生适应并喜欢学校生活为目标。经过了第一单元的学习,学生已经能够初步适应新环境,结交了新同学,对老师有了更多的接纳和了解。安全意识有所增强。正在更深地融入学校的生活和学习当中。本单元主要从校园的样貌、规则引导学生建立规则意识和对学习和课堂上下的活动建立亲近感。第8课《上课了》旨在引导学生建立良好的学习准备、课堂参与的意识和习惯，充分感知大家共同学习的快乐和意义。本课通过课堂、课下非常重要的一些环节帮助孩子建立良好的行为习惯，学会有利于更好地融入学习生活的方法和技能，认识到这些方法、规则的重要性，并且帮助孩子建立起应有的信心、亲近感和安全感。
学习重点 学会交流分享,体验共同学习的快乐。 2.知道课堂作业的作用，并能够认真完成。
学习难点 掌握小组合作学习的方法，养成良好的课堂学习习惯。
学情分析 一年级的孩子好奇心强，他们喜欢交朋友，乐于接受新鲜事物，善于接纳积极信息。适应力强，可塑性也强。所以在这个时候建立规则意识是相对容易的对于刚从幼儿园走出来的孩子来说，他们带着好奇走进课堂，一切都是陌生的，所以为了加强适应性，就需要特别注重培养对规则意识的认识，了解它们对自己带来的好处，增加亲近感。从相对自由的环境走入课堂，孩子还没有脱离自我为中心的观念，对规则，对学习生活是没有概念的，所以在生动亲近的游戏活动中，让孩子感知具体的规则和行为规范是特别重要的事情。从课堂准备环节切入，帮助孩子在轻松的氛围建立求知欲。通过模拟行为和表扬等形式，增强孩子的记忆，有助于固化习惯和意识，能够帮助孩子尽快而有效地形成良好的学习及学习准备的良好习惯。
学习目标 1.知道课堂上有很多本领可以和同学一起学，掌握合作学习的方法，养成良好的课堂学习习惯。 2.知道不同的课程有不同的课堂作业，养成课堂作业认真做的学习习惯。
学生课前需要做的准备工作 完成课堂作业展示单。
学习策略 教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 谈话导入 同学们，开学有一段时间了，我们在美丽的校园里和同学们一起快乐地学习。看，这两个同学在一起学什么？（课件出示本班一对同桌正在一起学拼音的照片。） 采访这两位同学在一起学拼音的感受，其他同学补充。 预设1：我们两个喜欢一起读拼音，读错的地方，我们会多读几遍。 预设2：我的同桌比我厉害，她经常教我怎么读，所以她是我的拼音小老师。 提问：两个人一起学有什么好处？ 预设1：两个人一起学可以互相帮助，会共同进步。 预设2：一起学习可以让我们进步更快、更大。 原来一起学有这么多的好处，怪不得一起学习的时候同学们这么开心。（板书：一起学习） 观看照片，回忆和同学一起学习的场景。 学生交流自己和同学在一起学习的感受及在一起学习的好处。 同桌合作学习是一年级学生最常见的一起学的方式。学拼音是一年级学生最普遍一起学的内容，本环节教学精准把握学生的学习起点。以同桌一起学拼音为典型范例，帮助学生在旧经验基础上建构新经验，感受一起学的快乐和意义。
活动一 一起学收获多 活动一、一起学收获多 1.拓展：除了在一起学拼音，堂上你还和同学一起学什么 预设1：背课文的时候，一个人背错了也不知道，和同桌一起背能马上改正。 预设2：我喜欢和同桌一起画画，一起涂颜色，我们画得很开心。 课件出示学生一起学的照片。 小结：大家可以一起学的本领可真多！大家一起学真好！ 学生交流和同学在一起学的其他内容。 通过交流，充分唤起学生的回忆，拉近学生与话题之间的距离。一组亲身经历的图片，更让学生感受到一起学习的快乐，提升一起学的意愿。
活动二 一起学有方法 活动二、一起学有方法 （一）乐参与 1.课件出示情境图一：小组学习时，男孩望着窗外，说“没意思”。 2.学生交流，看到这样的情景，你想对他说什么？ 预设1：我想对她说，如果你认真听同学们的发言，说不定你就觉得有意思了。 预设2：我想说，如果你不认真听，等会儿作业就不会做了，老师也会批评你的。 3.小结：要想很好地一起学习，首先就得乐于参与。（板书：乐参与） （二）轮流说 1..课件出示情境图二：小组讨论时，同学们抢着发言。 2.提问：他们的小组讨论方法正确吗？ 3.观看高年级学生小组学习视频。 4.提问：他们是怎么决定发言顺序的？你们还有什么其他好办法吗？ 预设1：他们是按照组长制定的顺序轮流说的。 预设2：我们会女士优先，让女同学现将，我们男同学再讲。 预设3：我们常常是用石头剪刀布来决定发言顺序。 5.追问：你觉得小组讨论时还需要注意些什么？ （三）要配合 1.（课件出示教材绘本“大家一起学”情境图三：前排同桌已经开始合作背课文，后排同桌却在闹矛盾。）你觉得哪对同学的一起学习会更有效？ 2.学生交流。 预设1：前排同学的一起学习更有效，因为有人帮忙背课文，能知道自己有没有背错，背课文的效果更好。 预设2：老师之所以让同桌一起相互背课文，是因为同桌一起是最快的分组方式。 3.小结：要想一起学得好，首先要乐于一起学，其次要遵守一起学的规则，此外还要积极配合。只有这样，我们才能一起学得开心，学得有效。（板书：要配合） 分析情境图，全班交流。 观看相关视频，思考小组讨论的注意事项。 学生根据已有经验进行讨论交流。 乐于参与是共同有效学习的前提。从乐于参与的角度展开一起学的方法讨论，既符合教材逻辑，也符合话题逻辑。通过劝说情境中的男孩，其实是引导学生反观他人、反思自己，具有很好的自我教育价值。 高年级同学小组讨论的视频起到了很好的榜样示范作用。使学生了解可以怎样决定小组讨论的发言顺序以及注意事项。既是对教材情境内容的拓展，又与实际课堂生活相联系。 深入解读教材，充分利用教材。围绕教材绘本展开教学，解决在一起学习过程中学生普遍存在的典型问题。又结合生活实际进行拓展，让学生在回忆、思考、辨析、讨论中逐渐清晰一起学的方法，培养一起学的意识，提升一起学的能力。
活动三 课堂作业认真做 课堂作业认真做 （一）书写作业认真做 上课的时候老师经常会给我们布置课堂作业，同学们平时都要做哪些课堂作业？ 组内互评：课前同学们已经挑出了自己最满意的一本作业本，填写了作业展示单，也请老师写了评价，我们先在四人小组里展示，你觉得谁的作业本特别好，就把手里的星星贴在上面表扬他。 课堂作业展示单： 我要展示的作业是 老师给我的评价是 我的星星榜已经有 颗星了。 全班展示优秀作业。采访：请优秀作业的同学分享写作业的经验。 课件展示其他优秀作业本。 提问：看了这么多优秀的作业，你有什么话想说吗？ 预设1：我们班有这么多同学作业优秀，我要向他们学习。 预设2：原来做作业是有方法的，我也要学习这些方法。 （二）其他作业认真做 交流：除了这些，老师还会布置别的作业吗？ 预设1：体育老师会让我们每天坚持跳绳。 预设2：音乐老师也会让我们回家吧心血的歌唱给爸爸妈妈听。 课件出示教材中课堂作业认真做的情境图二。提问：这些也是作业吗？ 小结：不管哪一样课堂作业，我们都要听清楚要求，多思考，多练习，认真完成，还要学会检查，这样我们的作业一定能完成得很棒！（板书：课堂作业 认真做 多练习 细检查） 小组展示优秀作业。 学生分享优秀作业的经验。 认真观察图片，表达自己观点。 充分展示学生的优秀作业，最大程度地激发学生认真做作业的积极性。学生在一问一答中，逐渐明晰完成一份优秀作业的要点，并且树立努力的目标，激发认真做作业的意愿。 通过交流，让学生知道课堂作业不仅包括一般意义上的书面作业，也包括技能练习、综合实践等。在拓展交流中引导学生明白：无论哪一种作业，都将帮助我们获得更多的知识和本领，都需要认真对待。
达标 检测 标一标： 课堂作业要认真做。你是怎样认真做课堂作业的？把你的做法在括号里画 。 认真写（ ） 勤阅读（ ） 仔细算（ ） 及时完成（ ）
板书 设计 上课了 乐参与 认真做 一起学习 轮流说 多练习 课堂作业 要配合 细检查

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