资源简介 (共24张PPT)道德与法治七年级上册20216.2 师生交往部编版七上道德与法治心灵寄语：虽然，我不是在最好的时光遇见你们。但是，遇到了你们，便是人生中最美的时光！第三单元 师长情谊第六课 师生之间想一想：在师生交往中，有什么让你印象深刻的场景？体现了老师扮演着什么角色？组织者倾听者陪伴者指导者印象深刻的师生交往场景 老师的角色想一想：在师生交往中，有什么让你印象深刻的场景？老师扮演着什么角色？小学班主任组织我们到青青世界春游，参加环保宣传活动。在校运会、合唱比赛、厨艺大比拼等大大小小的活动中，老师都充当摄影师，还为我们加油鼓劲。老师课下教我怎样读书、如何自学？学习的指导者成长的陪伴者活动的组织者课堂上，我给另一位女生传纸条，老师敲敲黑板，用眼神提醒了我。习惯的培养者教师要做学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人。——习近平01020304有人说：老师就是权威，老师的话我们就要服从。老师是学习的管理者，我们就是被管理者。学生只是被动地接受老师的教学。学生应该对老师敬而远之。你同意这些说法吗？说一说：古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年，他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” ——《礼记·学记》书院启思：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”——韩愈《师说》一、教学相长1、如何理解“教学相长”？（教与学的关系）老师学生相互陪伴、相互促进共同成长我们的学习离不开老师的引领和指导（学生）我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师）P662、如何正确面对老师的引领和指导？① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。② 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。③ 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。一、教学相长P66小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。议一议：（1）小奇受到表扬和批评的原因分别是什么？（2）你曾经受过什么样的表扬和批评？这对你有什么影响？（3）假如你是小奇，你会如何对待老师的表扬与批评？P67 探究与共享（1）小奇受到表扬和批评的原因分别是什么？表扬：经常主动请老师指导，体现主动参与、勤学好问。批评：上课写小说，既不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师的表现。（2）你曾受过什么样的表扬和批评？这对你的成长有什么影响？老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（3）假如你是小奇，你会如何对待老师的表扬与批评？对待老师的表扬，我们要不骄傲、不自满，再接再厉。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。议一议：P67“师生关系”小论坛我很爱老师，但有时也害怕老师。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。（1）是什么使我们处在这样一个矛盾状态？（2）你心目中理想的师生关系是怎样的？传统的师生关系教 师学 生管理者权威者教上级下级被管理者遵从者学“权威---遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往。学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点主动寻求老师的帮助求助者老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼演员导演在老师引导、促进下自我表现、发现知识的引导者帮助者学生的朋友……现代的师生关系二、亦师亦友1、良好师生关系的状态：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。（P68）2、如何建立良好师生关系？在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。22评一评：这些做法合适吗 见到老师不问候；进办公室不敲门、不报到；在课堂上和老师开低俗玩笑；打听老师的隐私；直接称呼老师的名字；从背后突然拍打老师……尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。悟一悟：一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”（1）王亚南与老师的交往经历对你有什么启发？（2）如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。P68 探究与共享还要尊重他，每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。尊师重教是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。启发：我们要尊重老师，刻苦学习， 感恩老师的教导。（1）王亚南与老师的交往经历对你有什么启发？（2）如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？悟一悟：2、如何建立良好师生关系？（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。P68-69与老师发生矛盾怎么办？1 自我反思，冷静、客观地分析原因。2 相信善意，多些宽容和理解。3 坦诚相待，注意沟通方式。4 求同存异，主动关心。方法与技能P69师生交往教学相长亦师亦友相互陪伴、相互促进、共同成长彼此尊重、相互关心、携手共进主动参与、勤学好问彼此尊重，是建立良好关系的开始关心老师、理解老师正确对待老师的表扬和批评微博主题墙：请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在微博墙上。建议：尽可能多地寻找老师打动你的瞬间，不要忽略那些你平时不太喜欢的老师；用微博，也可以通过短信、微信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。实践体验感谢聆听!课题 《6.2 师生交往》教学设计科目 道德与法治 教材版本 部编人教版 教材名称 七年级上册课时 1课时 授课人 审课人一、教材分析《师生交往》属于七年级上册《道德与法治》第三单元第六课第二框题的内容，其所依据的课程标准相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”，具体要求是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。 本框由“教学相长”“亦师亦友”两目组成。主要是引导学生学会与老师交流沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步；全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。二、学情分析初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：随着年龄的增长、知识和阅历的增加，学生开始对老师的权威性产生质疑；由于老师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。而有些学生能很好地处理和老师的关系，有些学生则不能正确理解和体谅老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，影响和谐师生关系的建立。 现代教育，需要民主、平等、合作的新型师生关系。在教学中，教师要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而建立师生和谐、亦师亦友的亲密关系，实现教学相长，落实以人为本的新课程理念和立德树人的根本任务。三、教学重难点1. 懂得教学相长，学会正确对待老师的表扬和批评； 2. 构建亦师亦友的和谐的师生关系，以实际行动尊重老师。四、教学目标情感、态度和价值观目标 愿意与老师交往，尊敬、理解、体谅老师，积极与老师进行有效沟通，构建和谐的师生关系。 能力目标 1. 学会正确对待老师的表扬与批评； 2. 在日常生活中以实际行动尊重老师。 知识目标 1. 知道“教学相长”的内涵； 2. 知道师生交往的意义。五、课程工具1. 课件制作软件：PPT 2. 屏幕录制软件：EV录屏六、特色介绍顺应线上线下融合发展趋势，响应课程改革与建设号召，以前沿的教育理念，贴近学生生活的案例，传递新课程新教材的内涵思想。教学设计、课件和微课视频三位一体同步推进，努力实现资源共享，延展道德与法治的育人效果。七、教学过程教学过程 师生活动 设计意图一、导入 想一想 1、心灵寄语：虽然，我不是在最好的时光遇见你们。 但是，遇到了你们，便是人生中最美的时光！ 2、播放电影《老师好》经典场景。 想一想：在师生交往中，有什么让你印象深刻的场景？ 体现了老师扮演着什么角色？ 印象深刻的师生交往情景老师的角色 生：填写表格，分享师生交往的难忘场景。 师：老师也分享一下我学生时代的场景，请你说说我的老师在这其中扮演什么角色？ 通过播放《老师好》视频，展现师生交往的场景，引导学生了解校园生活中老师扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。 学生通过回顾师生交往的真实印象和具体的体验，增强情感共鸣。二、课堂展开 说一说 说一说： 师：对于网络上的这些观点，你同意吗？ 生：学生自主思考并谈自己的认识（引导学生认识到这些观点的片面性） 书院启思： 亚里士多德：“吾爱吾师，吾更爱真理！” 韩愈：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。” 《礼记·学记》：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 学与教在实践中可以使教学相互促进，共同发展。 引用师生关系的一些片面又带有迷惑性的观点，再运用中外经典启发学生，引出教学相长的重要理念。1、如何理解“教学相长”？（教与学的关系） 2、如何正确面对老师的引领和指导？ ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、成果，可以促进师生共同进步。 师：引导学生正确认识教与学的关系，正确面对老师的引领和指导。 生：自主思考，回归教材，对照概括。 理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点，正确对待老师的引领和指导。议一议 P67 探究与共享： 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。 （1）小奇受到表扬和批评的原因分别是什么？ 生：自主思考，相互谈论，分析原因。 师：表扬：经常主动请老师指导，体现主动参与、勤学好问。 批评：上课写小说，既不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师的表现。 （2）你曾经受过什么样的表扬和批评？这对你有什么影响？ 生：分享经历，谈成长体会。 师：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 （3）假如你是小奇，你会如何对待老师的表扬与批评？ 生：自主思考，提供建议；对照教材，总结方法。 师： 对待老师的表扬，我们要不骄傲、不自满，再接再厉。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 正确对待老师的表扬与批评，是学生成长的重要内容。通过案例分析引导学生加强思考，深化理解。“师生关系”小论坛 师：同学们，我很好奇地问问大家，你和罗老师接触的过程中，有没有这些顾虑？ 1、我很爱老师，但有时也害怕老师。 2、我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 3、我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师有段距离。 探究：（1）是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ 生：自主思考，相互谈论，分析原因。 师：“权威---遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂， 影响了师生之间的交往。 生：描述理想的师生关系。（可用几个词语高度概括） （2）你心目中理想的师生关系是怎样的？ 通过小论坛，把学生和老师交往的常见顾虑呈现出来，增强代入感，引出第二目：良好师生关系的状态（亦师亦友） 在分析现代师生关系新角色定位时，引导学生结合教材总结： 良好师生关系的状态：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。评一评 师：同学们来评一评，以下这些做法合适吗 有没有你的影子？ 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开低俗的玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 从背后突然拍打老师…… 生：评价上述行为，并反思自己与老师交往的日常。 师：同学们都觉得不合适，但有些同学也坦言自己平时也有存在上述情况。尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，其实还表现在与老师日常交往的言谈举止中。 通过提供“反面教材”，增强学生的反思意识。悟一悟 师：引导学生看教材P68 探究与共享并思考以下两个问题。 厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。 （1）王亚南与老师的交往经历对你有什么启发？ （2）如果不喜欢某位老师我们还要尊重他吗？为什么？ 生：展开讨论，谈自己的认识。 师：引导学生联系上节课的一个知识点（尊重不同风格老师），并上升到尊师重教的中华传统美德和个人的道德修养来看待这个问题。 不仅对彼此尊重提供了验证材料，而且还与上一框尊重不同风格老师的内容相呼应。 情感升华，提高认识，让学生进一步认识到尊师重教是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。方法与 技能 师：引导学生自主思考，回归教材，对照概括。 如何认识与建立良好师生关系？ （1）良好师生关系是指师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进。P68 （2）彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始。P68 （3）平等相待，相互促进，我们可以与老师成为朋友。P69 四招助你化解师生矛盾 1、自我反思，冷静、客观地分析原因。 2、相信善意，多些宽容和理解。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 4、求同存异，主动关心。 知识点总结，提升感悟。三、板书设计四、实践体验 微博主题墙：请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在微博墙上。 建议： 尽可能多地寻找老师打动你的瞬间，不要忽略那些你平时不太喜欢的老师； 用微博，也可以通过短信、微信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师 表达你的感受。五、教学反思 1、在教学中教师要敏锐捕捉教育信息，需要深入关注学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑，也要多留意社会上的热点事件和现象，并把它引入课堂，让学生主动去分析判断，培养孩子的理性精神和道德情感，引导学生形成正确的价值观和良好的行为习惯。 2、在线教学有利有弊，好处在于随着互联网+教育的推进，在线教学的软件越来越多，功能越来越强大，有很多有趣的互动体验，信息反馈及时，但对于学生的自控力是一个考验，需要教师在课前予以规范，不然容易出现学生上课在线但注意力“不在线”的情况。当然，作为新时代的老师，我们也要不断充电学习，提高教育信息化能力，推动在线教学这个新事物健康发展。21世纪教育网(www.21cnjy.com)2 展开更多...... 收起↑ 资源列表 6.2 师生交往.docx 6.2 师生交往.pptx 老师好.mp4
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