资源简介

华师大版科学《大气压强》教学设计
学习目标：
1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在，知道什么是大气压强。
2、观察托里拆利实验，了解大气压强的大小及测量方法，培养实事求是的科学态度。
3、利用注射器探究气压对沸点的影响。
教学重点：大气压强的存在与测量。
教学难点：托里拆利实验及拓展。
教学过程：
一、体验大气压的存在
(一)实验导入，激趣设疑。
1、瓶吞鸡蛋：请同学们来看小魔术，观察思考原因，边演示边设疑：你可知道其中的奥妙？
2、覆杯实验：在一端开口的玻璃杯中，注满水，在上面放上硬纸片。（学生演示）
大胆设想，此时若将杯子开口朝下，水会不会流出来？
设疑：纸片为什么没有掉下来？
学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有关？
设计意图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自发产生强烈的求知欲，又抓住他们的注意力。创设一种学生要学、想学的情境。
教师：以上两个有趣的现象和我们今天一起探究的大气压强有关
(二)自主探究、合作交流。
探究问题：
师问：1、什么是大气压强？产生原因是什么？
学生：大气对处于其中的物体有压强，这种压强叫大气压强，简称大气压。
要求学生联系液体压强产生的原因，思考大气压强产生的原因。（教师点拨）
2、你能选用身边的器材验证大气压的存在吗？
器材：乒乓球，小口杯子（口径略小于乒乓球的直径），气球，玻璃杯子，冷热水。
设计意图：学生能自己选择器材感受大气压的存在，对大气压的理解更深刻。
二、测量大气压的值
(一) 过渡：现在谁愿意亲自感受一下大气压强？请两位大力士来拉开这马德堡半球，采访一下你们的感觉，大气压大不大？
有多大呢？请看我班同学做的实验。
（二）学生活动：（提前录制好视频）
1、播放 “用水做托里拆利实验”过程。
2、介绍当年托里拆利实验：播放视频？
引出：760mm汞柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于1．013×105Pa．
三、气压对液体沸点的影响
(一).故事引入：激发学生的思考与猜想
(二).活动：气压对沸点的影响
1.教师演示：冷水再次沸腾
学生：观看实验，思考沸点和气压的关系
3.应用：高压锅
板书：
1.大气压强：大气对处于其中的物体有压强，这种压强叫大气压强，简称大气压
2.大气压强的测量------托里拆利实验
一个标准大气压的值=1*105 Pa 相当于760mm水银柱产生的压强
3.气压对液体沸点的影响
气压升高，沸点升高
气压降低，沸点降低
4.大气压的应用
真空吸盘 抽水机

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