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贝多芬：扼住命运的咽喉
罗曼·罗兰
新都一中 董威
【教学目标】
1、了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
2、通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
3、教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
【教学用具】
多媒体
【教学安排】
1课时
【教学设想】
一、导学提纲
认真阅读课文，理解课文，熟悉以下内容：
（1）贝多芬的家庭条件； （2）贝多芬的教育情况；
（3）贝多芬的学音乐经历； （4）贝多芬的作品；
（5）贝多芬的身体情况； （6）《第九交响曲》的创作过程。
为文章的讲解做好阅读上的准备
二、课堂教学
通过多媒体课件、音乐等形式，创设情境，引导学生进入课文浓重的英雄氛围。课堂教学以教师点拨、学生自学讨论为主，教师尊重鼓励每一位学生的发言，创设民主和谐的课题气氛，体现学生的主体性。
【教学活动设计】
一、导入
从两张中国达人秀的冠军刘伟的照片中引出达人的含义和刘伟为什么可以成为冠军的理由。明确人只要不屈服于命运，就能取得自我的成功。引入一百年前就已出现并对历史产生了重大影响的伟人-------贝多芬
投影课题：《贝多芬：扼住命运的咽喉》
二、明确文体
这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
让学生将阅读重点放在人物的言行和典型事例上。
三、进入文本学习
（一）作者罗曼·罗兰的基本情况（见课后的P85的“有关资料”）。
首先看一下作者罗曼·罗兰，关于他的情况在课后的“有关资料”里已作了具体的介绍，大家课后自己看一下，并把一些关键句子划下来。补充罗曼罗兰获得诺贝尔奖的理由“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”。
前面我们同学说过贝多芬是一个聋人，我们都知道，作为一个作曲家，敏锐的听力至关重要，一旦缺失，就意味着你与这个事业可能绝缘，但贝多芬打破了这种定论，成为了世界著名的音乐家。那么，他成功的秘诀是什么呢，他是怎样战胜那些降临到他身上的苦难呢？下面我们一起来揭开这些秘密。
这篇人物传记，篇幅很长，考验我们同学能力的时刻来临了。在此处设问，如何来快速获取文章的信息，了解传主传奇的一生。
从学生的回答中提出本文的阅读方法------渗透阅读法
解释所谓渗透阅读法就是从文章后的习题中的句子入手，反向推测渗透进文章的阅读方法。
原句：“贝多芬渴望幸福；不肯相信他无可救药的灾难；他渴望痊愈，渴望爱情；他充满着希望。”
重点放在贝多芬的三个渴望上 “他渴望幸福”，意味着他可能不幸福。
“他渴望痊愈”，意味着他可能身患疾病。
“他渴望爱情”，意味着他可能是个爱情的失败者。
（二）摘取文本材料信息（概括人物事迹）
1、在进行合理的推测之后，我们可以从文本内容中进行人物事迹的概括：
贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折呢？（学生看书，分组概括）
（1）贫穷的出生。
（2）艰苦的童年。
（3）失聪的双耳。
（4）破灭的爱情。
（5）重病缠身的身体。
（6）无情义的侄子。
2、面对这些苦难，贝多芬的态度又是如何呢？（学生讨论回答）
他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。
他要扼住命运的咽喉，决不屈服 。
3、用文中贝多芬自己的话来为他的行为态度做注解。
我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服…… 噢！能把人生活上千百次，真是多美！
我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
补充：公爵，您所以成为一个公爵，只是由于偶然的出身，而我所以成为贝多芬，则是靠我自己。公爵现在有的是，将来也有的是。贝多芬，却只有一个！
（三）作者是怎样评价贝多芬这个人的？(学生讨论回答)
评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”
如何理解“他用他的苦难来铸成欢乐”？
在他的作品中，充满了对于幸福、爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。
四 在对于文本内容和传主生平有了较为清晰的了解之后，我们自己来谈谈贝多芬是个什么样的人？
学生讨论后，明确：一个敢于“扼住命运咽喉”的具有大无畏精神的伟大音乐家，伟大的人。
五 现在的我们总是被身边的一些事情烦恼，内心很痛苦、纠结。那么，在学完本篇人物传记后，大家能否联系咱们的现实生活谈谈自己的感受呢？（学生自由讨论，自由发言，教师总结）
展示几张生活中真实的图片加以引导和刺激，展示一些中国历史中面对苦难的名言名句。
故天将降大任于是人也，……
------《孟子》
艰难困苦，玉汝于成。
------ 宋·张载
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 。
------ 清·蒲松龄
六 让学生感受到生活中遇到挫折是很正常的事，不能一遇到困难和挫折就暴怒或者放弃，应该鼓起勇气战胜它们，这样才能让人生真正活的有价值。
人生成功与否的最大原动力和关键都在于自己，每个孩子都应该知晓，生命只有一次，如何去度过自己的一生是我们最大的人生价值，明确，每个人都是自己的英雄，你就是生命最大的奇迹！
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人 物 传 记
新都一中 董威
要么精彩地活着，要么赶紧死去！
——刘炜
贝多芬：扼住命运的咽喉
罗曼 · 罗兰
20世纪初，他为了让世人“呼吸英雄的气息”，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》，统称《名人传》。同时发表了他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，该小说于1913年获法兰西学院文学奖，由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。
1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。
如何来阅读这篇篇幅很长的人物传记呢？
渗透阅读法
从文章的某一部分打开缺口，然后从这个缺口逐步渗透入全文从而理解全文大致内容和核心情感的一种阅读方法。
最重要的提示： ……，更要体味那弥漫全篇的英雄气息，并学习那种敢于“扼住命运咽喉”的大无畏精神。
贝多芬渴望幸福；不肯相信他无可救药的灾难；他渴望痊愈，渴望爱情；他充满着希望。
------ 罗曼·罗兰
他渴望幸福。
他渴望痊愈。
他渴望爱情。
1、贝多芬遇到的苦难有哪些？
2、面对苦难贝多芬采取什么态度？
（1）艰苦的童年。
（2）一生窘迫的生活。
（3）对他作品的漠视。
（4）无情义的侄子。
（5）失聪的双耳。
（6）重病缠身的身体。
（7）破灭的爱情。
贝多芬遇到的苦难有哪些？
｝渴望幸福
｝ 渴望痊愈
→ 渴望爱情
面对苦难贝多芬采取什么态度？
他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。
他要扼住命运的咽喉，决不屈服 。
我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服…… 噢！能把人生活上千百次，真是多美！
——贝多芬
作者是怎样评价贝多芬的一生的？
评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”
一个英雄，一个敢于“扼住命运咽喉” 的具有大无畏精神的伟大音乐家，伟大的人.
贝多芬是一个怎样的人？
现在的我们总是被身边的一些事情烦恼，内心很痛苦、纠结。那么，在学完本篇人物传记后，大家能否联系咱们的现实生活谈谈自己的感受呢？
故天将降大任于是人也，……
------《孟子》
艰难困苦，玉汝于成。
------ 宋·张载
有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 。
------ 清·蒲松龄
你就是生命
新都一中 董威

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