资源简介

测量长度
【学习目标】
1．了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2．初步学会正确使用刻度尺和身体的“尺子”测量长度，培养估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
3．培养实事求是的科学态度，激发学习科学的兴趣。
【学习重点】
正确使用刻度尺。
【学习难点】
使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
【学习准备】
直尺、卷尺、书本、文具。
【学习过程】
一、预习导航
（一）思考引学。
经过一个暑假，你的身高和腰围各是多少？如何使用刻度尺测量长度呢？你身体不同部位的长度是多少？
（二）预习课文后，完成下列填空。
1．_________是测量长度的基本工具。
2．生活中还有哪些你知道的刻度尺？举几个例子。
二、问题探究
（一）问题银行存折
序号 存入问题 存入时间 提取时间
1 什么是长度？有哪些长度单位？
2 各种刻度尺的最大量程和最小刻度值都一样吗？
3 测量长度时要注意什么？
4 如果身边没有刻度尺，可以用什么办法估测物体的长度？
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（二）活动探究
请你动手做一做，完成下面两个表格，并记录结果，通过活动，尝试自己做小结。
长度测量记录表
测量工具 测量对象 测量结果（注意单位） 测量小结
直尺 较小物体 （书本、文具盒等）
软尺 身体各部位
卷尺 较大物体 （书桌、黑板等）
身高测量仪 身高
用身体的尺子估测长度结果表
单位 定义 测量对象 估测结果
拃 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。 书桌
步 从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。 教室
庹 两臂向左右伸开的长度。
（三）理解与应用。
1．体育老师如何测量跑到的长度？
2．建筑工人用什么工具测量房屋的长度？
3．上网查查还有哪些先进的测量长度的工具。
【学习小结】
通过本节的学习，知道了长度的概念和单位，认识了长度的测量工具，学会正确选择刻度尺测量物体的长度，及运用身体的“尺子”估测长度。
【精炼反馈】
（一）填一填。
1．刻度尺是 基本工具。
2．请观察下面的直尺，单位是______，最小刻度值是______，最大量程是______。
（二）小法官。
1．测量不同的物体时，需要选择合适的刻度尺。 （ ）
2．轮式测距仪也是现代测量长度的工具。 （ ）
（三）答一答。
1．请说一说生活中常见的测量长度的刻度尺有哪些，分别可以用来测量什么？举4个例子说明。
2．说说身体的“尺子”有哪些？
3 / 3(共11张PPT)
测量长度
你知道课桌有多长，
书柜有多高吗？
怎样测量它们呢？
生活中还有哪些刻度尺？
它们的最大量程和最小刻度值都一样吗？
测量身体不同部位的长度
选择合适的尺子测量身体不同部位的长度
请观看视频
怎样用脚测量房间的长度
请观看视频
你还知道哪些测量长度的工具？
生活中的测量工具都有哪些呢？
请观看视频
谢 谢
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偏测量长度
【教学目标】
1．了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
2．初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，
提高动手能力。
3．培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。
【教学重点】
正确使用刻度尺。
【教学难点】
使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。
【教学准备】
直尺、卷尺、课件。
【教学过程】
一、导入
你会使用刻度尺测量长度吗？
二、学习使用刻度尺
1．认识测量长度的工具。
（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。
（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。
2．观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。
（1）单位：厘米（cm）
（2）零刻度线
（3）最小刻度值（分度值）：1mm
（4）最大量程：15cm
3．测量长度的方法。
（1）选对：选择合适的刻度尺。
（2）放对：刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。使用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。
（3）看对：读数时，视线与尺面垂直。
（4）读对：读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。
（5）记对：记录数值，也要写好单位。
三、测量身体不同部位的长度
学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。
四、用身体的“尺子”估测长度
1．一拃（zhǎ）：张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。
2．一步：步，就是我们走路时迈步的步。从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。也叫做“自然步”。
3．一庹（tuǒ）：两臂向左右伸开的长度。
4．估测课桌和教室的长度。
五、拓展提高
1．应用与拓展：
了解现代测量长度的工具：激光测距仪、轮式测距仪
2．误差：
误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。一般可采用多次测量求平均值来减小误差。
错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。
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