资源简介

8.2《敬畏生命》教学设计
授课主题 《敬畏生命》
教材简介 《敬畏生命》是人教版七年级道德与法治（上册）第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》中的第二框，本框题分为两目，分别是生命至上和休戚与共，主要观点为生命是宝贵的，生命至上，敬畏生命要求我们既要珍爱自己生命，又要珍爱他人的生命；个体生命之间休戚与共，要尊重、关注、关怀和善待他人，自觉走上道德的生活。
课程依据 本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观，价值观的重要时期。初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解不够全面，容易不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。因此，本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观，价值观的正确引领，懂得敬畏生命，珍惜善待生命，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
教学目标 情感态度价值观目标 1.培养感激生命，热爱生命、敬畏生命的情怀。
2.培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感。
3.树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。 能力目标 1.学会结合社会热点观察，思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
2.坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 知识目标 懂得生命至上的内涵:了解生命之间的休贼与共:理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
教法学法 教法：问题教学法、直观教学法、情境教学法 学法：指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
教学过程
环节 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
第一幕 逆行者就是希望——将人们的生命照亮 【情境—】“声临其境”——郑州地铁5号线洪灾 活动1：声临其境 素材1：洪灾中的险情日记+洪水中的呼救声、暴雨声等洪灾来临的声音 教师：同学们郑州灾情牵动着每一个中国人的心，其中，郑州地铁隧道积水、导致多人被困地铁车厢，一度让无数人揪心。 当天灾突然降临，生命会是怎样的经历，让我们共同闭上眼睛，老师为大家读这段经历，大家认真安静的想象如果你就是这位主人公，一起走进“声临其境”。 学生谈感受。 并回答出： 生命是脆弱的、艰难的——洪水中的被困群众 生命是坚强的、有力量的——救援官兵来的那一刻 生命是崇高的、神圣的。——晕倒的先走、孩子女性先走 体验式教学，模拟情境，感同身受。从孤立无援，到团结一心，从恐慌害怕，到有充满希望，从脆弱无助，到坚强又力量，感悟生命的崇高神圣与伟大。一个小故事，一份大感悟，以小见大地感悟知识，体悟情感。
【情景二】“新闻评论”——洪灾中的网红作秀 活动2：学生新闻点评 教师：就在全国人都心系河南灾情的时候，却也有一群人， 他们也是不顾自身危险，站在雨中，他们可是他们在做什么呢？让人瞠目结舌的是，他们在网上直播“模拟”起了水患灾区，这些人扛着专业的直播设备，来到一处河湾或者水库边，架好机器，开始了自己的表演。有人直接趴在水里，营造出水势很大的假象。还对这屏幕说：“老铁们，我暂时没有生命危险，但是能不能度过今天，不敢说！谢谢您刷的礼物！”更有甚者私自偷走救援队的救生衣和救生艇去摆拍。 同学们，对于这样的新闻，你有什么样的评价呢？ 学生新闻评论 对生命应该有怎样的情怀呢？ 我们对生命要有一种敬畏的情怀。 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 通过洪灾中的网红作秀事件，让学生形成批判思维，培养学生的公共参与素养，引导学生价值观。素材结合时政，贴近社会。
第二幕 逆行者舍己为人——敬畏在心，生命至上 【情境三】“危难时刻见忠诚” 郑州洪灾当中涌现了很多逆行者，一条洪水中的“最牛军车”视频刷屏网络，积水中军车的大半个车体都没入水中却仍然坚定前行，顺利抵达医院附近并将具体路况通报给后续车辆为救援蹚开了一条生命之路。 有人说：“拯救生命是大人的事情，与我们青少年没有关系。”你同意吗？ 学生谈感想，谈对生命至上的理解。 引出生命至上不仅珍惜自己生命，他人生命同样重要。 通过教师的总结和升华，激发学生的情感共鸣，帮助学生将生命至上内化于心。
第三幕 逆行者就在身边——休戚与共，关怀生命 【情境四】大雨中的生命抉择 在河南 我们看到了许多平凡中的不平凡 一个个挺身而出难忘的身影 一幕幕感人的瞬间不断上演 素材：郑州洪灾中那些平凡英雄，视频《十大感人瞬间》，前九个瞬间都是成年人，最后视频定格在大雨中的几个孩子身上。 选择：如果你就是那个大雨中的孩子，看到路的前方有司机要开往积水的地方，该如何抉择？ A尽快找地方避雨 B站在原地提醒来往车辆避开积水 请在心理做出选择。 预设学生回答：生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”,具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。 A与B让学生置身于两难情境当中，感悟内心的冲突，进行价值选择，最后看到孩子们，也就是同龄人的选择，受到巨大感动，进而明白自己与周围的生命是休戚与共的，要善待他人，尽己所能。
第四幕 逆行者就是你我——善待周围每一个生命 【情境五】逆行者就在我们身边 自古英雄出少年，就在深圳，就在我们宝安，一位少年在他人生死攸关的紧要关头，做出了一个挽救生命的重要决定。他叫张其铭，是宝安区海滨中学初三11班的一名学生，一个正确的选择，挽救了一个生命。 视频素材：张同学的访谈 一位生命哲学家说:“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 意图用英雄少年的事迹让我们认识到了每一个人都是与周围的生命是休戚与共的，所以我们要善待他人，尽己所能。
作业环节 作业一：我学习，我践行 小组共同合作制定《班级关怀生命小贴士》 1.确定主题：班级—学校—家庭—社会 2.每组一个主题，制定详细计划 3.每个主题可以两个角度： 直接关怀生命（人、植物、动物） 间接关怀生命（保护环境、节约资源） 作业二：致敬最美逆行者（任选其一） 1.给逆行者写一封感谢信 2.制作加油短视频 3.制作手抄报
课堂小结
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
道德与法治
七年级上册
2
0
2
1
8.2敬畏生命
从最美逆行者的事迹中感悟敬畏生命
第一幕
逆行者就是希望
——将人们的生命照亮
情景一：“声临其境”——郑州地铁5号线洪灾
通过刚才的情景体验，你能感受到生命是怎样的？
1、生命是脆弱的、艰难的。
——洪水中的被困群众
2、生命是坚强的、有力量的。
——救援官兵来的那一刻
3、生命是崇高的、神圣的。
——晕倒的先走、老人孩子女性先走
情景一：“声临其境”——郑州地铁5号线洪灾
对于这样的新闻，你有什么样的评价呢？
情景二：“新闻评论”——洪灾中的网红作秀
对于这样的新闻，你有什么样的评价呢？
对生命应该有怎样的情怀呢？
我们对生命要有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
情景二：“新闻评论”——洪灾中的网红作秀
第二幕
逆行者舍己为人
——敬畏在心，生命至上
情境三：“危难时刻见忠诚”
你可以永远相信人民解放军
“人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价。”
——习近平总书记在内蒙古代表团参加审议时指出
人民至上，生命至上
第三幕
逆行者就在身边
——休戚与共，关怀生命
情境四：大雨中的生命抉择
有人说：“拯救生命是大人的事情，
与我们青少年没有关系。”你同意吗？
【选择】如果你就是那个大雨中的孩子，看到路的前方有司机要开往积水的地方，你会如何抉择？
请在心理做出选择。
情境四：大雨中的生命抉择
A 尽快找地方避雨
B 站在原地提醒来往车辆避开积水
通过刚才的视频片段，说说你印象最深刻的一幕或是一句话，并谈谈你对生命至上的理解？
情境四：大雨中的生命抉择
生命是宝贵的，生命价值高于一切。
生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”,具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。
情境四：大雨中的生命抉择
生命至上的内涵
情境五：逆行者就在我们身边
一天正常的放学时间，他遇到一起肇事逃逸的事故，被电单车撞到的人求他帮忙拿包，他毫不犹豫地答应了，突然这位被撞的人突发心绞痛，一下子坐到地上，说不出话。如果没有张同学帮他拿出包里的速效救心丸并喂他吃药喝水，这突发的疾病就很可能夺走被撞者的生命。
【张同学的视频页】
情境五：逆行者就在我们身边
“我也看到过好心救人反被讹的事情，而贵校初三学子能冒险挺身救我于危难，说明他是一个有担当、正能量满满的孩子。”
一位生命哲学家说:“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命。”
我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
如何做到敬畏生命
情境五：逆行者就在我们身边
学以致用
逆行者就是你我
——善待周围每一个生命
作业一：我学习，我践行
小组共同合作制定《班级关怀生命小贴士》
1.确定主题：班级—学校—家庭—社会
2.每组一个主题，制定详细计划
3.每个主题可以两个角度：
直接关怀生命（人、植物、动物）
间接关怀生命（保护环境、节约资源）
作业二：致敬最美逆行者（任选其一）
1.给逆行者写一封感谢信
2.制作加油短视频
3.制作手抄报
作业超市
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
结语
本课小结
感谢聆听

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