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课题 日月潭 课时安排 二 节次 1
教材分析 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
教学目标 知识与能力：认识9个生字，会写12个字。过程与方法：能初步正确、流利地朗读课文，
情感态度价值观：感受日月潭的美景，读出向往之情。
重点难点 重点：认识9个生字，会写12个字。难点：感受日月潭的美景，读出向往之情。
教学设计 图文结合 直观感受 学法设计 朗读感悟
教学具准备 生字卡片 简笔画
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话看片，揭示课题
二、初读课文，整体感知三、讲读第二节 　　1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
　　2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
　　3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）１、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
　　2、检查自读情况１、学习第一句话。 1、谈话说说自己去过哪些有趣的地方？2、看有关日月潭的风光短片。自读课文，读准字音，读通句子。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。 视频播放台湾岛的美景，让学生直观感受，激发学生对新课的兴趣。 初读课文，认识课文中的生字，把句子读通顺，培养学生自主学习的能力。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
四、摘星星，巩固识字游戏 为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
　　教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
　　②学习第二句话。
　　读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？
　　教学字词：玉盘。
　　读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。
　　③指导读段。
　　教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。　　 教师拿出生字卡片，学生朗读。 观察图像，朗读句子，然后结合投影理解“岛”的含义。指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。　　　 玩识字游戏 教师引导学生学习课文，图文结合，理解课文内容。结合视频及音乐，指导学生有感情地朗读课文。
作业布置 有感情地朗读课文
板书设计 日月潭清晨：薄雾 晨星 灯光 隐隐约约倒映水中中午：建筑 景物 清晰展现雨中：朦胧 像仙境
教学回顾
审批意见
课题 日月潭 课时安排 二 节次 2
教材分析
教学目标 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。过程与方法：朗读感悟情感态度价值观：通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
重点难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文意思。
教学设计 朗读感悟　 学法设计 合作交流
教学具准备 生字卡片、导游证以及话筒
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入二、朗读感悟
1、火车认字词2、听写相关的词语1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
　　2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
　　A. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
　　B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
　　C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。
　　D. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
　5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍） 开火车认读字词，听写词语1、指名读2、集体评议3、教师指导后再指名读4、朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。5、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。 引导学生通过多种形式的朗读，有感情地朗读课文，并理解课文大意。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
三、课外拓展，组织活动四、生字书写
6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
　（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）
　　１、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
　　２、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？　　1.出示生字。
　　说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
　　2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势） 你能来试一试当导游吗？（多几名学生说，希望他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）1、说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
2、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势） 学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。引导学生书写生字。
作业布置 书写生字
教学回顾
审批意见

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