资源简介

部编版道德与法治七年级10.2.1《活出生命的精彩》教学设计
课题 《活出生命的精彩》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 情感、态度与价值观目标：正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。能力目标：不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。知识目标：知道如何才能活出生命的精彩。
重点 如何让生命充盈，如何关切他人生命
难点 如何让生命充盈，如何关切他人生命
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 以事例导入——思考：列举学校保安利用闲暇时间创作诗歌的事例引发学生思考提示：他们生活充实，追求进步，勇担责任，积极向上。重点问题：1. 生命贫乏的表现有哪些？2.如何让生命充盈？3. 如何做到关切生命？引出本课主题—活出生命的精彩 阅读的案例，这位保安是以什么态度面对生活的，这样的人他们身上却有相同的地方。是什么？归纳总结共同点学生结合自己的生活经历，谈谈自己是怎样的一种生活动态呢 ？观看视频，结合思考，你如何看待这种智能手机“中毒”现象？学生阅读塞尔玛经历，启发我们如何让自己的生命充盈起来？学生分组讨论，谈谈自己的想法结合疫情以来有些人的所作所为，用生命的观点来评价这种遗弃宠物的行为。观看视频---河南暴雨救援，结合视频思考：从中你从中感受到了什么？结合视频思考：关切他人会产生哪些积极影响？
讲授新课 第一目 <贫乏与充盈>探究一：生命贫乏的表现思考：你如何看待这种智能手机“中毒”现象？提示：一些青少年缺乏自控能力，把自己封闭在网络世界里，与现实世界疏离。缺乏生活目标，整日无所事事，这样的生命是贫乏的。注意：贫乏与贫穷：生命的贫乏多指精神层面，生活的贫穷多指物质层面。有些人虽然物质条件充裕，但精神却是贫乏的。结论：生命贫乏的表现？①有的人把自己封闭起来 ，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。引导学生做出选择：贫乏还是充盈？探究二：如何让生命充盈学生阅读故事，感悟道理思考：故事的主人公启发我们应该以什么样的态度面对生命？提示：对生活的决定了生命的质量思考：故事启示我们如何让生命充盈？提问：说说你的寒假打算过？提示：阅读好书；专注地做自己热爱和有兴趣的事情；走出家门，了解他人不同方式的生活；外出旅行，看看不同的风土人情结论：如何让自己的生命充盈起来？①生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。第二目 <冷漠与关切>探究三：如何做到关切生命思考：用生命的观点来评价这种遗弃宠物的行为。提示：灾难面前，每一个生命都值得被重视，所有生命都相互依存，都值得尊重。这种遗弃宠物的行为是漠视生命、对生命缺乏关爱的表现。生命拒绝冷漠！当遇到有人跌倒在地时，你会怎么做？引导学生做出选择：冷漠还是关切？思考：关切他人可以怎样做？列举事例：无偿献血等等观看视频：河南暴雨救援提示：我们要关切他人的生命，并设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。观看视频：关切生命公益广告思考：关切他人会产生哪些积极影响？提示：用心对待自己和他人，可以温暖他人、照亮他人。温暖世界、照亮世界，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。结论：如何做到关切生命？①要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。用心对待自己和他人，可以温暖他人、照亮他人。②用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
课堂小结 通过本课内容的学习，我们对生命的价值，又有了新的认识和理解。我们要让生命充盈，传递温暖，关切他人的生命，活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
道德与法治
七年级上册
2
0
2
1
10.2 活出生命的精彩
生
命
放
绽
花
之
新课导入
怎样活出生命的精彩呢？
提示：他们生活充实，追求进步，勇担责任，积极向上。
分享一首出自学校保安的一首诗
重点问题
1. 生命贫乏的表现有哪些？
2.如何让生命充盈？
3. 如何做到关切生命？
贫乏与充盈
PART ONE
第一目：贫乏与充盈
探究一：生命贫乏的表现
每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
思考：这是一种怎样的生活？
贫乏
，
第一目：贫乏与充盈
探究一：生命贫乏的表现
思考：你如何看待这种智能手机“中毒”现象？
第一目：贫乏与充盈
探究一：生命贫乏的表现
注意：贫乏与贫穷：生命的贫乏多指精神层面，生活的贫穷多指物质层面。
有些人虽然物质条件充裕，但精神却是贫乏的。
思考：你如何看待这种智能手机“中毒”现象？
提示：一些青少年缺乏自控能力，把自己封闭在网络世界里，与现实世界疏离。缺乏生活目标，整日无所事事，这样的生命是贫乏的。
第一目：贫乏与充盈
①有的人把自己封闭起来 ，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；
②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
笔记区
生命贫乏的表现？
贫乏
充盈
告别
走向
人生选择之一

第一目：贫乏与充盈
探究二：如何让生命充盈
第一目：贫乏与充盈
探究二：如何让生命充盈
第一目：贫乏与充盈
探究二：如何让生命充盈
故事体现的道理：对待生活的态度决定了生命的质量
说一说：怎样的寒假生活才是充盈的？
第一目：贫乏与充盈
探究二：如何让生命充盈
阅读好书
专注地做自己热爱和有兴趣的事情
走出家门，了解他人不同方式的生活
外出旅行，看看不同的风土人情
积极参加社会公益活动
献爱心帮助孤寡老人
扶助老弱病残
为灾区捐款
……
第一目：贫乏与充盈
①生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
笔记区
如何让自己的生命充盈起来？
冷漠与关切
PART TWO
探究三：如何做到关切生命
第二目：冷漠与关切
疫情暴发以来，“宠物容易感染新冠病毒”“宠物会传播新冠病毒”等传言不断蔓延。虽然世界卫生组织1月29日就已辟谣，国内各权威机构也多次澄清，一些地方依然出现了遗弃甚至滥杀宠物的现象。
思考：用生命的观点来评价这种遗弃宠物的行为。
提示：灾难面前，每一个生命都值得被重视，所有生命都相互依存，都值得尊重。这种遗弃宠物的行为是漠视生命、对生命缺乏关爱的表现。生命拒绝冷漠！
下雨天，一位拄着拐杖的男子突然倒地，这时路过几位中学生……
好奇地望了望，从旁边走过。
为男子撑着伞，并拨打“120”求助。
冷漠
关切
消融
他人

人生选择之二
探究三：如何做到关切生命
第二目：冷漠与关切
无偿献血
红丝带活动
捐献器官
抗震救灾
热心捐款
关注弱势
讨论：关切他人可以怎样做…
探究三：如何做到关切生命
第二目：冷漠与关切
结合视频思考：从中你从中感受到了什么？
提示：我们要关切他人的生命，并设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
7月20日，河南遭遇特大暴雨灾害，在灾难面前，也涌现出很多不惧艰险、多舍己救人的事例
探究三：如何做到关切生命
第二目：冷漠与关切
探究三：如何做到关切生命
第二目：冷漠与关切
我想帮助有困难的人。
我想多干些家务活，让家人多一点休息时间。
我想每年种一棵树，为家乡留一片绿茵。
我想找机会参加志愿服务活动
……
结合视频思考：关切他人会产生哪些积极影响？
提示：用心对待自己和他人，可以温暖他人、照亮他人。温暖世界、照亮世界，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
你一定也有自己想帮助的人或事......
笔记区
如何做到关切生命？
①要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。用心对待自己和他人，可以温暖他人、照亮他人。
②用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
第二目：冷漠与关切
本课小结
10.2 .1活出生命的精彩
活出生命的精彩
贫乏与充盈
生命贫乏的表现
如何让生命充盈？
冷漠与关切
生命拒绝冷漠
关注自身发展，关切他人生命
共同营造互信、友善、和谐的社会
感谢一路有你
成
乐
快
长(共26张PPT)
道德与法治
七年级上册
2
0
2
1
第十课 第二框 活出生命的精彩
第二课时 平凡与伟大
爱因斯坦
马克思
课前导入：人物猜猜猜
孔子
鲁迅
毛泽东
邓小平
钱学森
袁隆平
爱因斯坦
马克思
孔子
鲁迅
毛泽东
邓小平
钱学森
袁隆平
伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
这些人为什么伟大？
职业猜猜猜
教师
医生
交警
司机
清洁工
包子店老板
教师
医生
交警
司机
清洁工
包子店老板
请选择其中一个人物，谈一谈他的生命有什么意义？
平凡的生命有什么意义呢？
当人们面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
教师
医生
交警
司机
清洁工
包子店老板
平凡的职业可以创造伟大吗？
　　2012年5月8日20时，在佳木斯市第四中学门前，一辆客车失控撞向学生。危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢。
最美教师：张丽莉
2012年5月29日，他像往常一样驾驶大客车，当车行驶在高速公路上时，突然一块重数千克的铁片突然飞来，击碎了大客车的前挡风玻璃，直接刺入他的腹部。危急关头，他强忍剧烈的疼痛将车缓缓停下，拉上手刹，开启双闪灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成了一系列安全停车动作。全车旅客无一受伤，他却因伤势过重而不幸去世。
最美司机：吴斌
最美教师：张丽莉
最美司机：吴斌
思考：为什么人们认为他们是“最美的”？
平凡的生命如何创造伟大？
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
新闻速递：河南暴雨
1.看了视频的你是什么心情？为什么？
2. 你如何评价这些挺身而出的凡人？
讨论与分享
感动
震撼
自豪
鲁迅
我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身为国的人……这就是中国的脊梁！
小结：平凡与伟大
社会
价值
运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
贡献
力量
面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
创造
伟大
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
拒绝贫乏，充盈生命。
拒绝冷漠，关切他人。
在平凡中
创造伟大。
本课总结：怎样活出生命的精彩？
拓展空间——做自己生命的导演
你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？怎样的生命才能活出精彩呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、人际关系、社会服务……
感谢您的聆听！10.2.2《活出生命的精彩》教学设计
一、教材分析
（一）课标依据
统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
（二）本课教材分析
本课教学内容包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。由于内容较多，因此教师教学用书建议本框题采用2个课时开展教学。
本课时针对第三目《平凡与伟大》展开教学。这一目共有三块主要内容，一是伟大在于创造和贡献。二是平凡的生命有自己的价值。三是生命从平凡中闪耀出伟大。其中，第二三块是本目的重点内容。
二、学情分析
七年级学生自入学已将近一学期，他们的身心发展都经历着重要的变化，他们对于生命的意义、活着的价值都有了更深入的思考，甚至在当前复杂的社会背景下，在各种社会思想的影响下，他们的生命观、价值观都发生了一定的变化。如何在这一关键时期，帮助学生更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是当前必须要解决的问题。本课是七年级上册第四单元生命教育的最后一课，通过探索与思考，力图帮助学生树立正确的人生观、价值观、生命观，让学生寻找自己生命的意义，编织自己生命的未来。
三、教学目标
本课时针对第三目《平凡与伟大》展开教学，力图达成以下目标。
情感态度价值观目标：感悟生命的伟大之处，培养自己对于伟人的崇敬感与热爱感；体会平凡生命的价值，激发自身对于平凡人、平凡岗位的热爱之情；能感悟到平凡生命也可以创造伟大，乐于去创造生命的伟大。
能力目标：能够区分生命的平凡与伟大之处，同时把握二者之间的联系。
知识目标：知道伟大在于创造和贡献，理解平凡人的生命价值，认识到平凡的生命也能时时创造伟大。
四、教学重难点
教学重点：平凡的生命也有自己的价值；
教学难点：平凡的生命也能时时创造伟大。
五、教学方法
教的方法：以创设情境、激发疑问、问答法为主
学的方法：以情境分析、合作探究、归纳总结为主
六、教学过程
环节一：课程导入
教师活动：课前我们来做一个“人物猜猜猜”的游戏，请同学们快速说出图片中的人物名字。教师分别出示爱因斯坦、马克思、孔子、鲁迅、毛泽东、邓小平、钱学森、袁隆平的照片。
学生活动：根据图片说出人物名字。
设计意图：从一个小游戏开始，激发学生的活力，调动学生学习兴趣，也为接下来“伟大在于创造和贡献”的学习内容做铺垫。
环节二：新课教授——伟大在于创造和贡献
教师活动：同学们猜对了几个呢？为什么这些人物被大家所铭记呢？原因在于他们有一个共同的特点，那就是伟大。
教师小结：他们用自己的努力，为民族、国家甚至全人类创造出了巨大的财富。我们发现，伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
学生活动：思考并听讲。
环节三：新课讲授——平凡的生命也有自己的价值
教师活动：伟人值得我们歌颂，他们的精神更值得我们去学习与继承！而与伟人相比，更多的人却是默默无闻的平凡人。下面大家继续来猜猜猜，看看这些图片中的人物都是什么职业。教师分别出示教师、医生、交警、司机、清洁工、包子店老板的图片。
学生活动：看图片、思考并回答
教师活动：与前面的伟人相比，这些平凡人大多默默无闻。那他们的生命有什么意义呢？请你选择其中一个人物，来谈一谈你的思考。
学生活动：思考并回答
教师小结：这样的平凡人很多很多，可就是这样默默无闻的平凡人，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。正是每一个平凡的中国人的不懈努力，我们国家取得了抗击新冠肺炎疫情的重大突破，我们国家正在一点点变得更加强大。在这里，我们应该对自己，对身边的人说一声谢谢，谢谢你，每一个平凡的中国人！
学生活动：思考并感悟
环节四：新课讲授——平凡的生命也能创造伟大
教师活动：其实每一个平凡的职业都可以创造伟大。拿我们熟知的教师职业而言，有一位教师被大家成为“中国最美教师”，她就是张丽莉。还有一位司机被人们称为“最美司机”，他是吴斌。（出示相关资料）请同学们思考：为什么人们认为他们是“最美的”？
学生活动：感悟、思考并回答
教师小结：他们的美不在于职业，不在于外表，他们美在舍身救人，美在无私奉献，美在对职责的坚守，美在对生命的敬畏！他们用自己的生命之光照亮了更多的人！平凡的生命如何创造伟大？我们发现，当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
环节五：拓展与升华
教师活动：7月20日河南突发暴雨，作为一名河南人，老家的灾情让我揪心不已。但我也看到了无数挺身而出的凡人英雄，他们的行为让我肃然起敬。我们一起来看一个短片。（播放短片）请同学们讨论并分享以下两个问题。第一个问题：看了视频的你是什么心情？为什么？第二个问题：你如何评价这些挺身而出的凡人？
学生活动：观看视频，思考并分享自己的感受。
教师小结：鲁迅先生曾经说：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身为国的人……这就是中国的脊梁！暴雨中的这些平民英雄，就是当代中国的脊梁！习近平总书记在2019年国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上讲到，只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。希望同学们谨记嘱托，在未来的工作岗位中脚踏实地，收获自己的精彩人生！
环节六：课堂小结
教师活动：对本课进行总结
七、课后作业
拓展作业——做自己生命的导演。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？怎样的生命才能活出精彩呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、人际关系、社会服务……
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑