资源简介

常见传染病的预防（教学设计）
【教学目标】
1.知识目标：了解常见传染病及其危害、种类、传播途径和预防措施。
2.能力目标：掌握传染病预防的基本策略和常用技能。
3.情感目标：培养学生养成良好的卫生习惯； 培养学生积极健康的生活态度。
【教学重点】传染病的种类、传播的三个基本环节。
【教学难点】传染病的预防措施
【教学过程】
（一）创设情境：“打预防针”，设置情境，激发兴趣，巧妙的导入
1. 问题一：大家回忆一下小时候都打过哪些预防针？
问题二：大家知道为什么从出生开始就开始打预防针吗？打了预防针就不会得病了吗？
多媒体展示“常见传染病的预防”，讲授：人的生命只有一次，要有健康的身体才会创造更多的财富和价值，所以长寿是我们每个人的愿望。那么我们该如何健康幸福地生活呢？
2.展示人类历史上出现的部分因传染病致死人数以及部分传染病的案例。（天花、鼠疫、霍乱、非典等）
3.组织学生分组讨论“什么是传染病”。通过同学们已经对一些疾病有了一定的了解，请同学们在小组内交流。然后，填写表格（幻灯片展示）
疾病名称 是否可传染 疾病名称 是否可传染
流 感 近视眼
手足口病 水 痘
贫 血 龋 齿
肺结核 蛔虫病
血吸虫病 流行性乙型脑炎
传染病是指能够在人群中或人和动物之间引起流行的感染性疾病。此类疾病十有病原体（如细菌、病毒、真菌、寄生虫等）侵入人体引起，病原体在体内繁殖或产生毒素，病对正常细胞及其功能造成破坏，严重时可导致感染者死亡。
细菌：菌痢腹泻、伤口感染、肺炎、扁桃体炎、支气管炎等。
病毒：感冒、流感、肝炎、心肌炎、艾滋病等。
寄生虫：原虫病、吸虫病、线虫病等。
（二）创设情景：“疾病的危害”
1、让学生分组探究传染病的危害，学生代表总结，然后教师做最后总结。
一、对个人的危害 二、对家庭的危害
损害健康，危及生命； 传染家人并损害其健康；
影响学习、生活； 耗费精力、金钱，加重家庭负担
影响生长发育
三、对社会的危害
危害整个人类的健康；
消耗社会财富，影响社会发展；
导致社会恐慌
教师讲授，学生从中理解传染病的危害。
2、种类
（出示幻灯片）介绍传染病的种类，并简单分类
（三）创设情景：“让病魔现形”
提问：传染病对人类健康产生巨大的危害，那它是怎样传播的呢？
1．明确目标：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到“让病魔现形”的方法。
2．引发探究欲望
做两个小实验，第一个实验老师用风油精涂抹在手上通过空气传播。第二个实验老师用口红涂抹在手上和学生接触。（通过实验告诉学生需要传染源、传播途径、易感人群）
3．展示幻灯片“传染病流行的三个基本环节”： 传染源、传播途径、易感人群
4．引领理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、疥的传染源、传播途径、易感人群。
5、动动脑：如果缺少哪些条件或哪一个条件就可以避免传染病的传播？
（四）创设情境：“打败传染病”
1．提出探究问题：传染病对人类这么恐怖，我们要怎样预防传染病呢？你们有预防传染病的经历吗？（建议从常见的传染病：手足口病、流感、红眼病、禽流感、狂犬病、手癣足癣等说明）
2．指导学生分析现象，让学生学会提出问题，根据自己患感冒时的亲身经历等。
学生活动：自主合作探究，得出初步结论。
同组（或同桌）相互合作，必要时求得老师的帮助。
②实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。
3．学生大胆陈述自己的观点（包括可能是错误的观点），相互交流、争辩，激起思维共鸣。
4．师生互动交流成果，自主完善结论（幻灯片展示），进行知识整合。
5．及时引导学生总结出传染病预防措施
6．突破重点、难点：同学们，通过本节知识的学习，我们是不是要养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，关注健康呀？
（五）：评价、盘点收获
1．通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！
2．完成一份宣传作品手抄报。要求：
（1）内容：与传染病有关的基础知识、防治方法或心理指导。
（2）形式：文字、图画、诗歌均可。
（3）与其他同学合作完成。
（4）作品中要注明学校、班级、制作人。
3. 通过对传染病的了解，我们要怎样去关爱传染病人，和他们相处？

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