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教科版五上第三单元第3课《我们的水钟》同步练习（含答案）
填空题。
1.我们可以控制____________，从而使水钟计时更加准确。
2.通过实验可知，水钟孔大的流速____________，水钟孔小的流速____________。
3.在水钟制作完成后，我们需要用____________去测试其计时是否正确。
4.在制作计时10分钟的水钟时，我们要先确定其制作的流程并按设计方案进行加工组装，然后分别标出____________。
二、制作水钟时，需要解决哪些问题 在括号里画“√”。
( )合适的装水容器 ( )大小合适的漏水孔
( )天气必须晴朗 ( )要固定水滴的滴漏速度
( )刻度要准确 ( )容器要透明
( )水钟要美观 ( )要有足够多的水源
( )水必须清澈透明 ( )水面变化要清楚可见
( )水钟的报时要精确 ( )温度要保持一致
三、选择题。
1.怎样控制水钟水流下来的速度快慢 ( )
A.漏水孔大小 B.水位的高低 C.以上都是
2.在用可乐瓶制作水钟时，关于刻度的划分正确的是( )。
A.从瓶底开始 B.从瓶底以上形状规则处开始 C.从任意一个地方开始
3.你认为影响水钟计时准确性的因素是( )。
A.水太多 B.水滴滴速不匀 C.容器颜色太鲜艳
4.当按照设计方案制作完水钟后，我们应当( )。
A.测试调整自己的水钟 B.不用做任何事情 C.展示制作成果
5.下列选项中,没有我们制作水钟所需要材料的一组是( )。
A.剪刀、塑料瓶、铁架台 B.秒表、胶带、直尺 C.螺母、螺丝、回形针
6.在制作我们的水钟过程中,画出水钟的结构属于( )环节。
A.确定任务 B.设计方案 C.制作 D.测试
7.在制作水钟时，盛水的容器中水滴下的速度( )。
A.越来越慢 B.越来越快 C.始终不变 D.时快时慢
8.小科在学习“我们的水钟”一课前，自己动手用矿泉水瓶制作了一个能计时的简易水钟(如图简易水钟)，回答①~④题.
①他应该在( )容器上标注刻度.
A.甲 B.乙
②他发现自己制作的水钟刻度是( )的。
A.上疏下密 B.上密下疏 C.均匀的
③造成上述现象的原因是( )。
A.容器的大小 B.漏水孔的大小 C.水位的高低 D.容器的颜色
④阳阳制作的简易水钟是( )水钟。
A.受水型 B.泄水型 C.滴水型
9.在测量时，发现水滴速度快的时候，划分时间刻度的间距应该是( )。
A.不变 B.减小 C.加大 D.先减少再增大
10病人输液时，输完一瓶500毫升的药液需要三个小时，则以同样的速度输完一瓶250毫升的药液,需要( )。
A.半个小时 B.一个小时 C.一个半小时 D.两个小时
四、判断题。
1.制作水钟前，我们要先完成设计方案。( )
2.可以向我们自己制作的水钟内倒人含有泥沙等杂物的湖水。( )
3.利用特殊容器记录水漏完的时间是“受水型”水钟。( )
4.我们制作的水钟能计量较为精确的时间。( )
5.制作水钟的容器形状不会影响制作水钟刻度的准确性。( )
6.在水钟上标出时间刻度后，我们的水钟便可以直接使用了。( )
7.盛水容器的形状不会影响水钟计时的准确性。( )
8.我们制作水钟的容器上的刻度都是均匀的。( )
9.小科同学想要制作一个计时10分钟的水钟，实验中发现7分钟时水钟最下面的容器中的水就满了，为了改进水钟他可以减小瓶盖上的孔。( )
五、简答题。
1.用做好的“水钟”与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？影响水钟计时准确性的因素有哪些
2.在制作水钟设计方案的时候，我们需要考虑哪些问题
六、如果让你来制作一个水钟,你会选择下面哪些方法来控制漏水的速度 在括号里画“√”。
( )滴水孔开得大一些。 ( )滴水孔开得小一些 。
( )出水的容器大一些。 ( )出水的容器小一些。
( )接水的容器大一些。 ( )接水的容器小一些。
( )保持出水容器的水面高度。 ( )一次性加满出水容器，滴完为止。
( )出水的容器挂得高些。
七、拓展题。
1.沙漏也叫做沙钟，是一种测量时间的装置。沙漏的制造原理与漏刻(水钟)
大体相同，它是根据流沙从一个容器漏到另-个容器的数量来计量时间的。
采用流沙代替水，是因为遇到冬天天气寒冷，水容易结冰。由于无水压限制，
因此沙漏比漏刻(水钟)更精确。最著名的沙漏是1360 年明代詹希元创制的
“五轮沙漏”，除了计时，詹希元还巧妙地增加了两个报时的木人，每到整
点或一刻,两个木人便会自行出来，击鼓报时。
沙漏对比水钟,没有_______________和_______________限制，因此比水钟更精确。
2..如图是某科学小组设计的两种水钟,看图完成下面的题目。
(1)他们利用图甲的装置进行测试，发现受水容器中的水积聚
到50毫升时，需要2分钟。我们可推测，如果受水容器中的
水从50毫升积聚到100毫升。最有可能需要______________
(填“大于2分钟”“2分钟”或“小于2分钟”)。
(2)他们继续利用图乙的装置进行测试，发现受水容器中的水积聚到50毫升时，还是需要2分钟。我们继续推测，如果受水容器中的水从50毫升积聚到100毫升，则可能需要______________(填“大于2分钟”“分钟”或“小于2分钟”)。
(3)在保证滴漏匀速进行的前提下，分析下面选项，会影响水钟计时准确性的是( )。
A.进水管的长短 B.泄水容器的大小 C.容器内的水每时每刻在蒸发
参考答案
一、
水流速度
快 慢
钟表
1-10分钟的时间刻度
二、
( √ )合适的装水容器 ( √ )大小合适的漏水孔
( √ )要固定水滴的滴漏速度 ( √ )刻度要准确
( √ )容器要透明 ( √ )要有足够多的水源
( √ )水面变化要清楚可见 ( √ )水钟的报时要精确
三、
C
B
B
A
C
A
A
（1）A （2）A （3）C （4）B
C
C
四、
√
×
×
×
×
×
×
×
√
五、
1.不够准确。影响水钟计时准确性的因素有容器的形状、滴水速度等。
2.选择哪些材料去制作;怎么利用这些材料来制作水钟；如何标出刻度;在标刻度的时候要对照时钟。
六、
( √ )滴水孔开 得小一些。 ( √ )出水的容器大一些。
( √ )接水的容器大一一些。 ( √ )保持出水容器的水面高度。
七、
温度 水压
（1）大于2分钟 （2）2分钟 （3）B
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教科版五上第三单元第3课《我们的水钟》教学设计
课题 昼夜交替现象 单元 三 学科 科学 年级 五
学习目标 1.水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。2.我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。3.能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。4.能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。5.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。6.经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进完善的探究过程。7.在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。8.体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究是重要的。9.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。10.经历一项工程的几个主要过程。
重点 制作简易的水钟用来计时，使水钟的计时更加准确。
难点
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 任务：制作我们的水钟。人们曾用一个底部钻有小孔的碗，放在水中，让碗慢慢下沉来计量时间。我们可以做一个类似的计时器。通过上节课对滴漏实验的研究，我们知道滴1分钟大约需要180毫升水，如果要制作一个计时10分钟的水钟，大约需要1800毫升水。这说明我们可以用大一些的塑料瓶来制作一个计时10分钟的水钟。 观看视频资料。明确水钟的两种类型并交流。 提出今天的课堂任务——设计制作我们的水钟。
讲授新课 设计方案：用画图的方法把我们的设计方案表示出来。设计方案时要思考: 第一，准备做一个什么类型的水钟(泄水型或受水型) ，需要选择什么材料制作；第二，怎么利用这些材料来制作水钟，怎样控制水流的速度；第三，如何标出刻度。制作：1.按照自己的设计，加工组装我们的水钟。2.确定制作流程。(1)用剪刀分别剪开两个水瓶。(2)用工字钉分别给两个瓶盖打孔。(3)将三个瓶重叠组装。3.倒水计时，在最下面的容器上分别标出1~10分钟的时间刻度。测试：用钟表测试自制的水钟计时是否准确。对自制的水钟进行测试，将做好的水钟与钟表对照，根据测试的结果判断自制的水钟计时是否准确。用做好的水钟与钟表对照。钟表时间1分钟3分钟5分钟10分钟水钟时间1分钟3分24秒5分36秒12分零5秒发现水钟滴水的速度越来越慢评估与改进：根据测试结果，改进我们的水钟。1.评估。(1)我们的水钟计时准确吗 当水钟出现误差时，原因出在哪里呢 根据误差寻找影响水钟计时准确的因素。比如容器的形状不规则容易造成刻度标记错误；“受水型"水钟的受水容器(或“泄水型”水钟的泄水容器)太粗，导致积聚(或流掉)较多的水才能显示出水位的变化，导致误差偏大；水位没有保持不变，导致水流速度不均匀。(2)制作简单吗 制作水钟是一个技术与工程的实践活动，既要考虑到制作水钟过程中消耗材料的多少，做到尽可能减少耗材，节约资源与成本，还要考虑到制作水钟需要花费时间的长短，做到尽可能缩短工期，提高效率。2.改进。在滴水杯上方开个孔，再接根导水管，只要加水速度稍大于滴水速度，滴水杯内多余的水就会顺着导水管流出来，这样导水管内的水面始终保持致， 水流速度就均匀了。 (1)从相同量的水中流出相同量的水，时间不变； (2)水压不变，水流速度相等。拓展：除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具 通过分析，我们知道凡是可以有规律流动的物体都可以用来制作计时工具。除了水、油等液体外，我们还可以用细沙流动来计时。制作材料:大小相同的两个玻璃瓶、软木塞两个、细沙、胶带、小刀、钻孔钉等。制作步骤: 1.在两个软木塞的中心各钻一个小孔。2.把甲瓶装满细沙，塞上瓶塞，把甲瓶倒放在乙瓶上，使两个瓶塞的孔对齐，使细沙可以流到乙瓶中。3.用胶带将这两个玻璃瓶的瓶口处连起来，细沙流完后，把甲、乙两瓶的位置互换过来。4.重新摆正沙漏，每隔一段时间(30 秒或1分钟)标记乙瓶中细沙的位置，直至细沙全部流到甲瓶里。制作原理:沙漏也叫作沙钟，是一种测量时间的装置。与水相似，细沙也有流动性，而且有一定的规律可循，可以利用细沙从一个容器流到另一个容器的时间来计量时间。制作须知:填充物的多少、玻璃瓶内壁的曲线的形状(沙漏正置和倒置的计时长度有细微差别)、颈部管道的宽度、填充物的类型和质量等都会影响沙漏的时间。 全班交流并初步指出方案中的问题。学生小组完成制作并交流。小组用做好的水钟与秒表对照5分钟，来检测我们的水钟计时是否准确。学生进行检验，检测水钟计时是否准确，并交流测试的结果。学生会讨论见过的计时工具，如沙漏，也可能提出更有创意的方法。 设计一个制作方案，包括水钟的类型、式样、所用材料、操作步骤等事项。使学生在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。“测试水钟”是让学生将自己制作的水钟，在实践中进行检验，这实际上也是一次重复验证实验。使水钟计时更加准确，使学生课后的改进工作更有可操作性。通过这一提问启发学生思维，拓展学生视野。
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。在实际运用过程中对自己的方案进行改进。经历思考方案——制订计划——实施方案——检验成果——寻找原因 ——改进完善的探究过程。
板书
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