资源简介

(共25张PPT)
第八课第一框 生命可以永恒吗
七年级 道德与法治
1.通过故事分享，理解生命的特征，了解生命发展的自然规律，培养感激生命的情怀。
2.通过阅读事例，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，培养对生命问题的辩证思维能力，增强生命责任感和使命感。
学习目标
“最长的生命”
地球的历史 四十六亿年
地球上出现生命的历史 三十多亿年
人类的历史 几百万年
中华民族的文明史
曲阜孔氏家族的历史
你见过最长寿的人的寿命
五千多年
百岁以上
两千多年
你支持哪个观点？并阐明理由。
生命可以
永恒？
生命不可以永恒？
“水火有气而无生，草木有生而无知。禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”
一、生命有时尽
我有过四次“蒙难”。第一次，我出生时体重太轻，家里人都以为我活不了，是奶奶把我养活了；第二次，我小时候得了一种怪病，我爸爸从外地赶回来，给我输血，才救活了我；第三次，我吃饭时不小心把鱼刺卡在喉呢里了，我大姑姑想办法弄出鱼刺，救了我；第四次，我走路不注意，差点儿掉进一个深坑，幸亏妈妈一把抓住了我，才没掉下去。
抗日战争时期，我太婆去背伤员，身上的水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。如果当时子弹偏离那么一点儿，打中了我太婆，就没有我爷爷了。连我爸爸都不会有了，哪里还会有我！
思考：在生命故事中，两位女孩表达了哪些共同感受？
他们的分享使你对自己的生命有了哪些新认识？
生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
生命的秘密
生命的特征：生命是独特的
思考：生命具有怎样的特征？
“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”
生命的特征：生命是不可逆的
思考：生命具有怎样的特征？
地球的历史 四十六亿年
地球上出现生命的历史 三十多亿年
人类的历史 几百万年
中华民族的文明史 五千多年
曲阜孔氏家族的历史 两千多年
你见过最长寿的人的寿命 百岁以上
生命有时尽
人生天地间，若白驹
之过隙,忽然而已。
生命的特征：生命是短暂的
思考：
每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的
生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
二、生命有接续
生命有接续
思考：你的出生给你的家庭
带来了什么？
家人们有了新身份。
哥哥姐姐们不再是家里年龄最小的了。
我成为家族这一辈中的成员。
……
思考：从上面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
科技传承
文化传承
民族传承
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但实现了家族和人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。所以，个体生命在身体生命和社会关系中得以接续。
个体生命是人类生命的接续
生命还在精神上得以接续。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
思考：生命的接续除了体现在身体上，还体现在哪些方面？
生命的接续
思考：
器官捐献行为对于个人、他人、国家和人类社会有哪些意义？
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
生命的接续
身体的生命
社会关系中的生命
精神信念上的生命
我的
生命
身体上接续祖先的生命
精神上继承和创造人类的文明成果
生命有接续
课堂小结
生命可以永恒吗
生命有时尽
生命有接续
来之不易
独特性
不可逆
短暂
个体生命是人类生命的接续
人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续
个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命
生命的特征
生命发展的自然规律
无法抗拒
向死而生
（2020，湖南益阳，8）2020年6月以来，我国江南、华南、西南等地区暴雨明显增多，多地发生洪涝地质灾害。习近平总书记要求，各地区和有关部门要统筹做好疫情防控和防汛救灾工作，坚决落实责任制，确保把人民生命安全放在第一位。这样做是因为( )
①生命是宝贵的 ②生命是可替代的
③生命是崇高的、神圣的 ④生命来之不易
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
B
课堂训练
（2019，黑龙江绥化，2）每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。这说明( )
A.生命是不可逆的 B.生命是独特的
C.生命是来之不易的 D.生命是短暂的
B
课堂训练
（2019，辽宁大连，1）“人生天地之间，若白驹之过隙，
忽然而已”。这说明( )
A.生命是短暂的 B.生命来之不易
C.生命是不可逆的 D.生命是独特的
A
课堂训练
拓展空间：参考范例，制作一张你的家族图谱。
具体要求：
1.制作家谱：了解自己家族各代成员的辈分组成。
2.思考整体：了解关于自己家族的故事和传统。
3.分享交流：与班级同学进行分享。
每一个生命的成长都凝聚着家庭的期待；
每一个生命的发展都承载着祖国的未来；
每一代个体生命的更替，
实现了人类生命的接续。
在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。
——季羡林年级 七年级上册 授课教师
课题 《生命可以永恒吗》 指导教师 新授课
教学目标 情感、态度和价值观目标：培养感激生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命责任感和使命感。能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。知识目标：理解生命的特征，了解生命发展的自然规律，理解个体生命与他人、社会、人类的关系。
教学重难点 1.教学重点：理解个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。2.教学难点：理解个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展,初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期,并受其自身的认知水平所限,他们对生命问题的认识和理解不够全面,甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导,就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题,导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活,如何坚守善待生命的底线,追求生命的美好,对初中学生来说也是巨大的考验。
教学方法 目标情景式教学模式、自主学习策略。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 播放视频《地球生命进化之旅》问题：我们如何看待自己的生命？导入课题：生命可以永恒吗 学生思考回答。 通过视频《地球生命进化之旅》帮助学生了解地球上生命演化的历史，通过对比，引发对于人的生命是否可以永恒的思考，从而导入课题《生命可以永恒吗》。
二、教学环节 环节一：生命有时尽[自主学习1]1.展示材料——两则生命故事问题：从这两则生命的故事中，两位同学表达了哪些共同的感受？同学们分享的生命故事使你对生命有了哪些新的认识？2.展示材料——生命的秘密问题：生命具有怎样的特征？3.展示材料——罗曼罗兰的名言警句问题：举例相同寓意的名言警句并说明这些名言警句表达了我们的生命还具有怎样的特征？4.展示材料——“生命”历史对比和庄子的名言警句[自主学习2]展示材料——对于死亡的认识问题：“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？环节二：生命有接续[自主学习3]1.活动——制作家庭树问题：你的出生给你的家庭带来了什么？2.展示三组情境问题：从上面的三个情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？[自主学习4]1.播放视频——生命的接续1问题：这个故事又说明生命的接续体现在哪些方面？2.播放视频——生命的接续2问题：器官捐献行为对于个人、他人、国家和人类社会有哪些意义？课堂小结：本节课我们对“生命可以永恒吗？”这个问题进行了全面的思考。从生命特征这个角度分析，我们认识到生命有时尽，我们无法抗拒生命发展的自然规律，但我们要从容面对生命的不可预知，向死而生。从个体生命接续的内涵和意义角度，我们认识到生命有接续。个体生命与家庭、社会及人类的关系紧密联系，个体生命不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。我们要将自己的生命与家庭、与祖国、与整个人类融为一体，增强自己生命的责任感和使命感。 学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。学生体会感悟学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。 通过分享故事，帮助学生认识到：生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。通过学习，帮助学生认识到：生命具有独特性。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。通过对于名言警句的理解，帮助学生认识到：生命的时光一去不复返，我们的生命具有不可逆性。通过对比学习，帮助学生认识到：我们的生命具有短暂性的特点。通过分享故事，帮助学生认识到：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。通过活动，学生认识到：每个人的出生使家人有了新的身份。进而理解一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。学生通过对三个情境中生命传承关系的分析认识到：生命接续不仅仅表现在身体上的接续，更表现在精神上的接续。通过播放视频，帮助学生认识到：每个人的生命除了在身体生命上有接续之外，还在优良的家风与道德素养等精神文明方面有传承和接续。通过播放视频，帮助学生认识到：通过器官捐献，生命得以接续。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
三、反馈练习 2020年6月以来，我国江南、华南、西南等地区暴雨明显增多，多地发生洪涝地质灾害。习近平总书记要求，各地区和有关部门要统筹做好疫情防控和防汛救灾工作，坚决落实责任制，确保把人民生命安全放在第一位。这样做是因为①生命是宝贵的②生命是可替代的③生命是崇高的、神圣的④生命来之不易A①②③ B①③④ C②③④ D①②④ 每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。这说明A选项生命是不可逆的； B选项生命是独特的；C选项生命是来之不易的；D选项生命是短暂的 “人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。这说明A生命是短暂的B生命来之不易C生命是不可逆的D生命是独特的
四、课后延伸 参考《孔子氏家谱》，尝试制作一张你的家族图谱。具体要求：1.制作家谱：了解自己家族各代成员的辈分组成。2.思考整体：了解关于自己家族的故事和传统。3.分享交流：与班级同学进行分享。 学生课后拓展训练 把课堂知识延伸至生活。
五、结束语 这节课的学习即将结束，希望通过今天的学习能给同学们带来新的收获……同学们再见！

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