资源简介

《桥》教学设计
教学内容：
六年级上册语文《桥》
教学目标：
1.会写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重难点：
1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
2.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学准备：
老师：课件
教学过程：
第一课时
课时目标
1.会写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。
3.理清课文的脉络，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时感悟人物 形象奠定基础。
4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。
教学过程
一、 以“桥”导入，梳理课文
1.导入：一座桥连接两岸，一座桥跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。今天，咱们就来读一篇以“桥”为题的小说。 课件准备三张图片 板书（12桥 小说）
2.生交流：关于小说这种文体，你都知道些什么？
预设1：学生顺利说出信息，问：你从哪儿获取的信息？
预设2：不知道，说：主题页告诉了我们不少关于小说的信息。同时适时在主题页写单元主题（小说） （板：情节、人物、环境）
二、 初读课文，检测预习
1.教师出示自读要求，学生初读课文。（自读时间2分钟）
①快速默读课文，读准字音，读通句子。
②边读边思考：这篇小说写了怎样的环境，又有哪些人物发生了什么故事？
2.学习词语
（1）学习词语
第一组：拥戴 清瘦 沙哑 揪出
师：请小老师来带读这组词语
第二组：咆哮 呻吟 狞笑 放肆 势不可当（dānɡ）
师：请全班齐读第二组词,注意“当”的读音
师：你发现这两组词语分别都是描写谁的 （板：老支书、洪水）
我们在第二组词前面加上“洪水”，学生再读词语，感受洪水的威力
洪水咆哮 洪水呻吟 洪水狞笑 洪水放肆 洪水势不可当
田字格，出示生字咆哮 哑 呻
师：孩子们，观察完这些生字后，你发现了什么？（预设：都是口字旁、都是左窄右宽）书写的时候要注意什么？（“口”字要写的窄一些，写在横中线上 ）请你在课后生字表旁边写一写。
3.梳理课文
（1）小组合作：用关键词语填写这篇小说的信息卡。（教学通2.0计时器5分钟）
（2）反馈交流（拍照传图）
师：根据信息卡，说说这篇小说的主要内容。
三、再读课文，整体感知
1.师：孩子们已经理清了文章脉络。现在请你们分别画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。抓住关键词，谈谈你的体会。（教学通2.0计时器，时间3分钟）
（1）汇报找到了哪些句子（学生说到哪句，就用希沃把哪句拖出来）
（2）分类
描写雨的句子
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
从“像泼。像倒。”你读出了什么？这个句子的语言非常简洁、精练，短短的四个字构成了两句话，渲染了紧张的气氛，写出了雨水之大、来势之猛，为下文做了铺垫。
先用教学通2.0范读，再指名（2人）读，读出雨水的大，环境的紧急。
过渡语：讲洪水的句子
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
运用比喻的修辞手法，让我们感受到洪水来势之凶，把气氛渲染的更加紧张。运用拟人的修辞手法，让我们真切地感受到了洪水的肆无忌惮，突出了情况的危急。
突出了这座桥的重要性，这座桥是全村人的希望。为后文做铺垫。
“狞笑”是种什么样的笑，带给你怎样的感受。
在我们身边，什么小动物会“舔”，“舔”表示它？（友好）这里的“舔”给你什么样的感觉？还是友好吗？
过渡语：
东面、西面没有路。只有背面有座窄窄的木桥。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
突然，那木桥轰的一声塌了。
水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越严峻。
2.孩子们，让我们一起陪着音乐，来读一读这些话，注意读出洪水的肆虐，读出人们的洪荒。
3.质疑思考：作者用了这么多的笔墨来描写雨、洪水和桥，这些描写对表现人物有什么作用呢？
明确：这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造，一步步地推动着故事情节的发展。
课堂回顾，布置练笔
师：孩子们，想象一下，如果你正在遭遇这场洪水，你会如何应对，请抓住动作、语言、神态来写一写。文中的人们又会怎样应对呢？我们下节课再来学习。
第二课时
课时目标
1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
2.理解小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处。
3.理解题目的深刻含义。
教学过程
一、温故知新，导入新课
出示描写雨、洪水和桥的句子，学生配乐朗读，再次感受形势的危急。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
东面、西面没有路。只有背面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
突然，那木桥轰的一声塌了。
导入新课。
师：同学们读出了洪水之猛、形势之危急。当洪水来临时，东面、西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。那么，如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样呢？
生：可能没有一个人能通过桥，大家都会死去。
师：还好，在这万分危急的时刻， 一个重要人物出现了，他就是（板书：老汉）。他在危急关头有何等壮举呢？让我们进入本课的学习。
二、研读课文，重点探究
1.走近老汉，感受形象。
（1）请孩子们花2分钟时间默读课文第7—23自然段，找出写老支书动作、语言、神态的句子，说说这是一位怎样的老支书。（课件出示表格）读完后，再花3分钟和小组成员讨论。
老汉 具体表现 是一位怎样的老汉？
动作
语言
神态
（2）组织学生品读第7—13自然段，质疑、交流。
A.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
思考：
找出描写老汉的神态的语句，从中你体会出了什么？
（“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，写出了老汉的沉着、冷静、有威严。）
老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么说“他像一座山”？
（这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪暴发时的“惊 慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。）
面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？试着想一想，说一说。
（生1：我一定不能慌乱，要让大家有序地过桥。生2：雨啊，你快点停吧，洪水啊，你来得慢一点:吧，让我们所有人都能够安全过桥吧！）
B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
思考：
讲左窄右宽的字
为什么党员要排在后面？
（出示课件：随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。一一入党宣誓词。）
（作为党员，就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的榜样，党员遵守了秩序，其他人也会跟从，大家就能有序地过桥。）
这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？
（感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老汉的话坚定、有力、明确，既渲染了紧张的气氛，也显示出了老汉的镇定、果断。）
师：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力。让我们用坚定的语气读读这段话。
C.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
D.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
前后对照，找出矛盾的地方。
矛盾之处：老汉：揪——推
思考：
这一 “揪”是把小伙子从哪里揪到了哪里？老汉犹豫了吗？从哪里可以看出来？
（老汉把小伙子从队伍中间揪出来，让他排到后面去。老汉没有一丝犹豫，从“突然冲上前”、“吼”、“凶得像只豹子”可以看出来。）
老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。你们能读懂吗？
（老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木桥”， 这一 “推,，与“揪”相反，老汉最后把生的希望留给了小伙子。）
理清关系，明白悬念。
（1）孩子们，想要更好的理解这一揪一推，相信在你们听老师读完课文最后四个自然段后，会有新的感受。
思考：老汉与小伙子之间是什么关系？这样的结尾有什么好处呢？
（父子关系。课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。课文的结尾让人出乎意料，也更有震撼人心的艺术效果。）
（2）了解了老汉和小伙子的关系后，再让学生谈谈对老汉的一 “揪” 一 “推”有了什么新的感受。
（老汉爱群众胜过爱儿子，才会把他“揪”出队伍；老汉爱儿子胜过爱自己，才会用力把他推 上木桥。这一推，推出了一个父亲对儿子深深的爱；这一推，又把生的希望留给了孩子。这真是一个有情有义的老汉哪！）
小结：作为一名共产党员，老汉忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样爱子情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择所表现出的大爱让我们为之动容。
三、升华情感，深化主题
老支书走了，但生活还得继续。如果获救的乡亲们重建了这座桥，该如何为这座桥起个名字呢？写一写，注意表达清楚原因。
（1）学生交流自己的想法。（生命桥、父子桥、英雄桥、老汉桥、爱心桥……）
（2）教师结合“桥”的含义，进行评价和小结。
老汉以自己的威信、高风亮节以及果断的指挥把村民们送上跨越死亡的生命桥；他用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁；这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
同学们，让我们铭记这一座座桥，铭记这一串串闪光的名字吧，相信在座的每一位同学将来都能成为这样的一座桥，一座永不坍塌的桥
板书设计：
桥
环境 暴雨 桥
人物 老汉 小伙子 村民 老太太
情节
舍己为人 生命桥

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