资源简介

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15.可爱可敬的家乡人
【学习目标】
1．了解家乡不同时代的优秀人物和平凡岗位上默默奉献的家乡人，敬佩与热爱家乡人，培养为家乡做贡献的志向。
2．通过查阅资料、走访调查等方式，了解家乡的名人。
3．了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，了解方言与家乡人生活的联系。
【学习重难点】
1．了解家乡不同时代的优秀人物和平凡岗位上默默奉献的家乡人，热爱家乡，从小树立为家乡做贡献的志向。
2．通过查阅资料、走访调查等方式，了解家乡的名人知识，了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感。
【学习过程】
一、预习导航
1．你怎么理解“最亲家乡人”？
2．课文“最亲家乡人”分为哪几个板块？
二、新知探究
1．你的家乡说什么方言？你会不会说方言？
2．中国有几大方言区？这几大方言区在地图上怎么分布？
3．你的家乡有什么方言文化/剧种？
4．说一说自己家乡具有特色的地方美食。
5．你的家乡有哪些历史名人，他们有什么事迹或典故？
6．说一说，你身边普通但令人尊敬的家乡人？
7．我们家乡的美食有很多，请大家为家乡美食，写一个简单的介绍，做一个小广告，把家乡美食推广到全国各地。
8．你最钦佩的家乡名人是谁，为什么？
9．长大后，你想为家乡做些什么？
三、学习小结
这节课，我们了解了我们地方的方言，了解了地方的戏曲，并且还了解了我们家乡的美食，通过这节课的学习，对我们家乡有了更进一步的认识。
无论是家乡的名人，还是普通人，他们都为建设家乡贡献了力量，每一个在岗位上默默奉献的家乡人，都值得我们尊重和景仰。作为家乡的小主人，今天的我们更应该发奋图强，为家乡做一些力所能及的事情，长大后争取用我们的力量建设更美好的家乡。
四、精炼反馈
1．我国有七大方言区：_______方言区、_______方言区、_______方言区、_______方言区、_______家方言区、_______方言区和_______方言区。每一种方言都是宝贵的文化资源。
2．方言有着独特的韵味和魅力。土生土长、地域色彩浓厚的_______都是用方言表演的，苏州_______、河南_______、安徽_______、陕西_______等流传甚广的地方戏曲让当地的方言广为人知。
3．家乡的美食是家乡的名片，这些美食与当地的_______、_______、_______、_______有着密切的关系，也是一种_______。
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可亲可敬的家乡人
一、导入新课，激发兴趣
你感受到什么？
浓浓的乡情把家乡人紧紧地连在了一起。
二、生活在我身边的人
生活中，身边很多人常带给我们微笑和温暖。你们之间有什么样的故事呢？
思
考
共
享
刚才我们所说这些人都是我们身边熟悉的人，但是还有一些人素未谋面，可是却在为我们做着贡献。
你想怎样向他们表达你的感谢呢？
共同讨论
表达谢意
三、可敬的家乡人
同学们，你们知道我们身边还有很多了不起的人吗？你们知道他们的事迹吗？
小结
这些可爱可敬的家乡人在无私地为家乡贡献着自己的力量，为建设祖国出着自己的一份力，他们的事迹值得我们学习。
下面，我们也来做一个小调查吧！说说可敬的家乡人是谁，上榜理由是什么，是通过什么途径发现的。
讨
论
交
流
四、我为家乡做贡献
我们如何从自身做起，从一点一滴的小事做起，为家乡做贡献？
互评、自评，找到为家乡出一份力的方法
五、全课总结
通过这节课的学习，我们知道了每个可爱的家乡人都在为自己的家乡出力，为自己的家乡建设贡献自己的力量。同时，我们要为各个时期可敬的家乡人点赞，并且立志以后长大也要为家乡建设增砖添瓦。
谢 谢
可亲可敬的家乡人
B≥V
命家
雷震
1日是N
(畏奥)
雷震(1997-1979),字儆瓷,长兴县吴山乡人,1916年
自湖州省立中学毕业后,东渡日本留学,次年经张继、戴季
阶分绍加入中国国民党,民国15年毕业于京都帝国大学法学
翌年归国,任国民政府法制局编
党部执行委员兼常务委员,主持南京抗日会工作,民国24
在国民党五届全国代表大会上当选为中央候补监察委员
美事组主住前莉家政国民会任会
察委员。民国3年3月随王世杰、张治中赴西安与中共代表林伯泵谈判。抗战胜利后,
雷震当选为国大代表,兼任大会副秘书长,年4月任行政院政务委员
1949在台与胡适、杭立武等人创办《自由中国》半月刊,鼓吹“自由”
复声明要使台湾成为“自由的中国”,创刊初期,其言论尚能为蒋氏政权所容忍。1951年6
一期社论《政府不可诱民入罪
案件,《自由中国》和台湾统治权力的冲突就此开始。19650年,雷震任《自由中国》发行人
兼主编。1954年该刊登出《抢救教育危机》,国民党总裁蒋介石下令开除雷震党篇.1956
蒋介石七秩寿诞时,《自由中国》出“祝寿专号”,批评蒋介石人格上的缺陷,抨击违宪的
国防组织以及特务机构,反对国民党在军队设党部,轰动
时二版再版,引起民觉许多官方刊的客1年
震言论,撰写长达61页的册子《向毒素思想攻击》,在军
中发行、1959年1月,雷震写成影为《我的母亲》的长篇回
忆录,其中多处指桑驾槐,指责蒋介石背信弃义的独夫行为
0年初,雷震与李万居、高玉树等人筹组反对党中国
民主党,雷任第备委员会常务委员兼发言人,9月1日,《我
的母亲》第一部分在《扇由中国》第二十二卷五期上刊出
罪将需震速:10月8日军法审判,处雷震有期徒利10年
70年9月4日,升满出狱19)8年12月,《雷震回忆录一
我的母亲续编)在香港昕行出版。1979年3月7日,病逝台北
骨灰葬于其生前自营的南港“自由墓园”,有自题墓碑
“《自由中国》半月刊发行人。中国民主党筹委员会雷震
之慕。部编版《道德与法治》二上第四单元第十五课
《可亲可敬的家乡人》教学设计
一、教材分析
（一）课标定位
了解家乡人的生活与工作种类；了解各种工作的辛苦与贡献；为家乡人感到自豪。
（二）本课的地位和作用
本册教材的教育主题是：共有与共享，核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守这些领域生活的责任和规则。本课所在的单元是本册书的最后一个单元，编排的主题是“我们生活的地方”。在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间。本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识了解自己的家乡，感受到家乡自然环境对自己的滋养；本课在此基础上，侧重引导学生认识到家乡的人文环境培育着家乡人的品行，帮助学生建立对家乡人的认同。从物与人两个综合的维度上，立体、完整地认识家乡，旨在促进学生对家乡的悦纳与责任。
（三）本课的内在结构
本课是关于家乡人的主题，这里的家乡人主要指身边的人，因而教育的目的是增进学习者与身边人的情感，引导他们认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关系。本课分为“生活在我身边的人”和“可敬的家乡人”两个部分：“生活在我身边的人”帮助学生感受身边人带给自己的微笑和温暖，了解家乡人的生活与工作种类，了解各种工作的辛苦与贡献，产生对他们的尊敬和感激之情；“可敬的家乡人”旨在引导学生发现家乡可敬的人，关注家乡人身上可敬的精神品质，在发现家乡人的闪光点的过程中，激发对家乡人的热爱之情。
二、学情分析
二年级的学生，对家乡人的概念比较模糊，生活圈子比较窄，生活经验不足，他们和很多家乡人没有直接的接触。但学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。
三、教学目标
结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念，建立对家乡人的认同，包括对家乡人的了解及对他们劳动的认同；创设自主学习情景，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。
四、教学重难点
（一）教学重点
对家乡人的了解及对他们劳动的认同和优秀品质的认同，增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。
（二）教学难点
引导学生整理信息、筛选信息、口头表达。
五、教学方法
（一）教法：讨论法 创设情景法 任务驱动法
（二）学法：自主学习法 小组合作式探究学习法
六、课前准备
教师：
（一）多媒体教学课件(各行各业的视频、邓艾民视频)
（二）搜集学生拍的“最熟悉的身边人”照片
（三）学生汇报时可能用到的素材
（四）邀请一位交警
学生：
（一）发一张最熟悉的身边人的照片给老师
（二）用各种各样的方式去了解一位最值得敬佩的家乡人
七、教学过程
导入：出示宜昌风光和物产图片，学生抢答这是哪里/这是什么？回顾上节课学习内容，引出这节课学习的“家乡人”的概念。（板书：可亲可敬的家乡人）
活动一：家乡人 暖我心
学生对照课前搜集的照片，分享自己最熟悉的家乡人的暖心故事，通过一个个鲜活的故事，让学生在分享中感受到身边熟悉的家乡人的可亲之处。
【设计意图】：这样的设计不只是为了让学生从已有的经验出发去理解内容，其目的是引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的东西。学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论，这是一种生活经验的反刍，而道德的意义就是在这样的生活反刍与回味中呈现在学生的心中。学生在分享中自主形成家乡人“可亲、可敬”的道德情感。
活动二：家乡人 谢谢您
1、除了我们身边所熟悉的家乡人，其实，在我们的家乡，还有许许多多不同职业、不同年龄、不同身份的人，他们也在默默地为我们服务着，为家乡贡献着。引导学生关注平时不太熟悉的家乡人。
2、根据学生说到的情况，出示视频《宜昌的一天》，帮助学生了解这些不太熟悉的家乡人是怎么为人们默默服务，辛勤付出的。
3、学生看完视频后的交流，表达感谢，表达自己今后会怎样做。
4、邀请一位交警走进课堂，与学生互动。学生在亲自了解交警工作后，用多种多样的方式表达自己的感谢。
【设计意图】：二年级学生受生活经验的限制，绝大多数学生没有亲眼看到不同行业的家乡人的工作状态，对不太熟悉的家乡人也谈不上理解和认同。通过视频《宜昌的一天》，呈现出生活在身边各行各业的家乡人，从早到晚的工作状态。帮助学生了解不同行业家乡人的工作，产生对他们的尊敬和感激之情。请一位交警走进课堂，让学生与交警叔叔近距离接触，开展互动，再次深刻地表达自己对默默无闻，不太熟悉的家乡人的感激之情。
活动三：家乡人 可真棒
1、在我们家乡宜昌，还有许许多多了不起的人值得我们给他们点赞!学生课前用不同的方式去搜集“最可敬的家乡人”。
2、询问学生的搜集方式，鼓励学生用不同的方式方法去了解家乡可敬的人。
3、老师通过推荐“邓艾民”（司机师傅邓艾民，生命的最后关头挽救了别人的性命），帮助学生明确“可敬家乡人”的评价标准，过渡到活动要求：
（1）填写点赞卡，将搜集到的最可敬家乡人的人物姓名和人物品质填写清楚。
（2）小组依次交流，选取一位“最可敬的家乡人”，推荐到最美家乡人的班级点赞榜。
（3）小组选用自己喜欢的方式，合作或派一名代表，向同学们推荐。
4、学生明确活动要求后分小组讨论，教师在各个小组指导。
5、学生分小组汇报，教师随机点评，提炼人物品质并板书。
6、汇报完毕后，请学生交流感受。
7、师生一起小结，引导学生齐诵家乡人的好品质，并为他们点赞。
【设计意图】：此次活动在课前，需要学生主动探索，获取信息。教师指导学生用各种不同的方法去查找资料，搜集信息。在课堂上，通过老师的举例，引导学生表达调查对象的上榜理由，然后指导学生分组交流，突破学生在表达上的难点。通过课堂上小组的交流汇报，进行师生、生生间的情感互动，获得情感共鸣。通过榜样的示范作用，唤起学生模仿的内驱力，帮助学生进行对照式自我反思，不断生成对家乡人奋斗、家乡人智慧、家乡人精神的认同。
八：板书设计
可亲可敬的家乡人
点赞榜
爱国爱民
无私奉献
坚强勇敢
···
（根据学生现场推荐生成板书）

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