资源简介

第七单元 第二章 第五节 生物的变异
教学目标
知识目标
1． 认识到变异是生物界中普遍存在的现象；
2． 探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化；
能力目标
通过模拟游戏能够对数据进行分析，找出其中规律；
情感目标
让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题
教学重点
1． 变异在生物界中普遍存在；
2． 理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生
教学难点
1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在；
2.对实验数据的分析及总结规律；
课前预习导学
1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的　　　　。
2、生物性状的变异是　　　　。
3、引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于　　　　　　，其次与　　　　有关系。
4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会　 　　　　。
课堂学习研讨
导入：
2、交流预习结果和整体感知
（1）生物性状的变异是_______的，引起变异的原因也是多种多样的，不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于_____________的不同，其次与_____也有关系。但单纯由环境引起的变异，如果没有影响到__________，就不会遗传给后代。
（2）人类应用遗传变异原理培育新品种： 、 、 。
3、合作探究
探究一种变异现象：花生果实大小的变异
⑴提出问题：___________________ _________
⑵作出假设：_______________ _____________
（3）得出结论：______________________ ___________________________________
（4）实验分析：
①通过测量两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的根据是什么？
④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
⑤不同个体之间的差异，与什么因素有关？单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，会不会遗传给后代？
课内训练巩固
选择题
1．花园里生长着各色各样的玫瑰，这是因为各种玫瑰：
　　A．生长在不同的环境里　B．基因不完全相同
　　C．不是同一种生物；　　D．起源于不同种生物　　　　　　　　　　 答〔　〕
2．关于大花生和小花生的描述，正确的是：
　　A．大花生中最小的种子也比小花生中最大的种子大
　　B．大花生与小花生是生长在花生植株不同位置的果实
　　C．大花生果实的平均长度大于小花生果实的平均长度
　　D．大花生是生长在肥沃的土壤中的，小花生是生长在贫瘠的土壤中的　答〔　〕
3．如果把大花生的种子种在贫瘠土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，推测结出的果实：
　　A．大花生结出的果实仍然是大花生
　　B．小花生能结出大花生果实
　　C．贫瘠土壤中结出小花生果实，肥沃土壤中结出大花生果实
　　D．大花生结出的是小花生果实　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答〔　〕
4．下列出现的各类变异中可遗传的是：
　　A．长期在野外工作皮肤变黑
　　B．肥沃土壤中生长的小麦比一般土壤中小麦茎秆粗壮
　　C．人工培育的韭黄的黄色叶片
　　D．在一株玉米上出现一支紫色的玉米穗　　　　　　　　　　　　　　　答〔　〕
5．农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获得新的品种。其原理是射线或药物：
　　A．改变了农作物的某些性状
　　B．改变了农作物种子中的营养成分
　　C．淘汰了农作物的某些不良性状
　　D．使种子里的遗传物质发生了改变　　　　　　　　　　　　　　　　　答〔　〕
6．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
　（1）通过生物的变异，可以选育出新的优良品种，所以对于生物来说，变异都是有利的。　（　）
　（2）从大花生中选择一粒种子种下去所收获的花生全部都是大花生品种。　　（　）
　（3）低产抗倒伏的小麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，后代全部是高产抗倒伏的小麦。　　（　）
（4）普通甜椒的种子在太空环境发生变异，种下后长成果实硕大的太空椒。这种由环境引起的变异是不能遗传的。　（　）
课后拓展延伸
下图是两个品种的太空矮牵牛花图，太空矮牵牛花由单一品种变成了花色多样、色彩艳丽、花期长、花朵大的多个品种。

从中你可以得到什么启示？
教学后记：
答 案
课内训练巩固
1．B　　2．C　　3．A　　4．D　　5．D 　6．（1）×（2）√（3）×（4）×
课后拓展延伸
生物的变异是多方向的，不是定向的；控制牵牛花花色的基因可能不只一个而是多个……

展开更多......

收起↑