资源简介

第七课　亲情之爱
第一框　家的意味
教学目标
情感、态度和价值观目标：体会家人的付出与亲情的温暖，树立孝亲敬长的责任意识，践行社会主义核心价值观。
能力目标：提高对家、对亲情的感悟与理解的认知能力，归纳孝敬父母的做法，提高孝亲敬长的行为能力。
知识目标：学生理解“家”的内涵和意义，知道孝亲敬长的原因，知道怎样孝亲敬长。
教学重难点
教学重点：尽孝在当下，尽孝见行动。
教学难点：家的含义、作用。
教学过程
一、创设情境　导入新课
播放音乐小视频《回家的路》：
数一数一生多少个寒暑/数一数起起落落的旅途/多少的笑，多少的哭/回家的路/数一数一年三百六十五/数一数日子有哪些胜负/又有哪些满足/回家吧，幸福/幸福，能抱一抱父母/说一说，羞涩开口的倾诉/灯火就在，不远阑珊处/回家吧，孤独……
教师过渡：家，是什么？为什么吸引着我们走在回家的路上？让我们一起在新的一课——《家的意味》中寻找答案。
二、师生互动　探究新知
探究一　生命的居所
1．展示材料：
①我家在北京市西城区。②那座房子就是我家。③我家大门常打开，开怀容纳天地。④七年级(5)班是我家，环境卫生靠大家……
思考：这些句子中，“家”分别指什么呢？
提示：①住址。②住所(建筑物)。③国家。④班集体。
2．展示材料：
小两口结婚成了家；宝宝降生使家庭喜添新成员；养子女与养父母成为一家人；继子女与继父母也是一家人。
思考：上述家庭关系的确立是依据什么？
提示：依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭；因血缘关系组成的家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父或母再婚组建新的家庭。
教师总结：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
3．展示材料：
①妈妈又生了个宝宝。②爸爸是公务员，月工资收入4千元。③全家人常去探望爷爷、奶奶。④有时同爸爸打球、下棋。⑤妈妈帮我辅导功课。⑥春节全家人一起愉快聊天。
思考：上述材料体现了家庭有哪些功能呢？
提示：①生育功能。②经济功能。③赡养功能。④休息娱乐功能。⑤教育功能。⑥情感交流功能。
教师总结：家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
4．阅读教材P73“阅读感悟”。
思考：这两个故事告诉我们什么道理？
提示：有房子不等于有家，醉汉虽然有豪宅，但是没有亲情，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；家是亲人、亲情的代名词。
教师总结：家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
探究二　中国人的“家”
1．阅读教材P73“探究与分享”。
思考：你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经厉吗？谈谈你的感受。
提示：示例：①人们渴望回家，盼望与亲人团聚的强烈情感。②有，或者没有。③在外漂泊对家总是有一种牵挂，一种留恋，一种渴盼。家就是与亲人团聚的欢乐，家就是家人之间共同倾听和诉说的放松，家就是父母温暖的唠叨、朴素却又香甜的家常饭，家就是相互之间的嘘寒问暖，家就是甜蜜、温暖、轻松的避风港。回家的感觉就是一种颠簸之后的平静，是一种经过风霜之后的享受和愉悦。
教师总结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2．展示材料：
不学诗，无以言；不学礼，无以立。
——孔子家训
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
——诸葛亮《诫子书》
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱柏庐《朱子家训》
千里家书只为墙，让他三尺又何妨？
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
——张英《家书》
思考：从上述家规家训中，你感受到了什么？
提示：家风是一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。在大力培育和践行社会主义核心价值观、共建文明社会的今天 ，让我们从继承和培育“好家风”开始，传递家风正能量。像勤劳、勇敢、诚信、友善、俭朴、好学、爱劳动、自立自强、孝亲敬长等这些好家风的内容，都是中华传统美德。
3．展示材料：
材料一　春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”庄公听后十分感动。
材料二　《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
思考：(1)这两则材料说明了什么？
(2)你还知道哪些关于孝亲敬长的故事吗？与同学们分享。
(3)孝敬父母我们应该如何做？
提示：(1)孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。
(2)卧冰求鲤、扇枕温衾。
(3)尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声，用行动表达感恩之情。
教师总结：①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。②尽孝在当下。从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
4．阅读教材P75“拓展空间”。
思考：(1)查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。
(2)选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的“家”有哪些意义。
提示：(示例)(1)①
甲骨文 金文 金文大篆 小篆 隶书
　　②“家”的写法中，上面是个宝盖头，下面则是“豕”，即一头猪。“家”字的上半部分，意味着遮风挡雨的屋檐，是一所房子，是全家人生活的地方；而下半部分的猪则代表着食物。一家人在一起，有房子，有食物，没有比这更让人安心的事了。家是指共同生活的眷属和他们所住的地方。
(2)①在英文中，家是family；f＝Father(爸爸)；a＝And(和)；m＝Mother(妈妈)；i＝I(我)；l＝Love(爱)；y＝You(你们)。在英文中，家的内涵注重的是子女与父母的相互关爱，注重的是一种精神内涵。②在中华文化中的“家”，内涵更加丰富，不仅强调物质生活的要求，还注重精神方面的满足。家不仅是身体的居所，还是我们心灵的栖息地。家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。家是和睦团结、共同奋斗的动力。
板书设计
教学反思
本节课教学过程以新课程理念为指导，做到以教师为主导，以学生为主体，依据教材但又不拘泥于教材、活化整合教材，以初中学生的生活为基础，以引导和促进学生更加孝亲敬长为目的，根据学生的特点，激发起学生学习的兴趣，尊重学生的意见，让学生感悟家的内涵和意义，畅所欲言。在本节课中，学生自主学习能力和分析归纳概括的能力得到锻炼。本节课以学生的情感体验和道德实践为主，重视学生能力的提高和情感态度价值观的培养。

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