资源简介

四年级上册第12课 | 《低碳生活每一天》教学设计
教学目标
1.通过探究家庭中的碳排放和我们使用的日用品在生产过程中的碳排放，学生能意识到碳排放和我们的日常生活方式息息相关.
2.能联系自身生活实际，学生能改变不合理的生活方式，减少碳排放，积极参与到环保活动中。
分析学情
四年级的学生对气候变暖有一些体会，对气候变暖的原因及其带来的严重后果却很少了解，更没有认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关。所以本节课的重点就是通过探究让学生反思自己的生活，尝试着改变自己日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿色生活。同时，植树造林，爱护花草树木，把碳补偿落实到自己的生活中去。
教学重点
学生改变不合理的生活方式，减少碳排放，积极参与到环保中去。
教学准备
教学过程
活动一：过量的碳排放哪里来
老师：课前，我们每位同学把家庭每月的日常碳排放总量统计出来了，老师把咱们班所有家庭的月碳排放总量计算出来了，通过计算你有什么发现？
预设：（每个家庭在日常生活中都有意想不到的碳排放 很多“碳排放”容易被人们忽略 日常生活中的碳排放很多的 地球“发烧”其实和我们每个人碳排放息息相关 ）
老师：你们都有一双善于发现的眼睛，确实如此，过量的碳排放确实和我们这里的每个人有关，很多的碳排量确很容易被我们所忽略，请大家阅读93页《生产一件衣服的“碳排放”》读了以后你有什么想说的？
预设：生产一件衣服从原材料到运送到洗涤，“碳排放”的数量是惊人的。
预设：我以后不能买太多的衣服。
预设：不穿的衣服可以给弟弟妹妹穿或者捐给贫困山区需要的小朋友
老师：一件衣服碳排放是惊人的，其实，我们生活中的任何物品在生产过程中都会产生碳排放，课前老师让你们进行调查日常生活的碳排放，现在小组交流一下，选一名代表在全班进行汇报。
老师：经过交流汇报，你感受到了什么？
预设：生活中的碳排放和每个人都密切相关，每个人在生活中都是碳排放者，我们在生活中一定要节约用电用纸用水，养成勤俭节约的好习惯。
活动二：说说我的“低碳经”
老师：真是一个环保意识特别强的小朋友，老师为你点赞。那么我们应该在日常生活中具体怎么做呢？
预设：随手关灯
预设：随手关水龙头
预设：节约用纸，练习本双面用，正反打印，练习本写满用完。
老师：用完以后还可以怎么做呢？
预设：回收利用。生活中很多垃圾都可以回收利用
老师：用的方面还有很多，还好好的，我们就要继续使用，实在小的，我们就要送给别人穿。刚才同学们从用的、穿的方面聊聊具体怎么做才是绿色低碳的生活方式？其实，吃、穿、住、行、用等不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式，请你们小组合作交流制订一份家庭低碳生活新规范。
我们一会评比一下，看看哪些组考虑的全面，比较实用，将被评为“家庭低碳生活新规范最佳制定组”，
制定好后，最重要的是实行，请你作为小小的监督者，把这份规范拿回家，运用打卡的方式，每天在做到的项目后面打对勾，并签上家庭成员的姓名，一周以后，我们拿来进行评比，看看哪位同学的家庭执行的最好，一个月执行最好的家庭，我们颁发“低碳生活模范家庭”在学校进行宣传奖励。
活动三：我来进行碳补偿
过渡：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，话可以参加碳补偿的活动，那什么是碳补偿？请大家阅读95页的第一自然段来回答。
预设：通过植树造林的方式把自己排放的碳吸收掉。
老师：植物造林怎么就能把二氧化碳吸收掉呢？我们来看一个视频。看完视频，你觉得自己应该做什么？
预设：大力种植花草树木。
老师：结合自己的生活，我们具体在哪儿种植花草树木？
预设：我们可以在小区种一棵树。
老师：这个想法不错，还可以你们一家人种一棵，以自己的小名命名，把它们的成长拍照记录下来，在班级展示。我们全班同学都可以带领着自己的家庭一起做呢。
预设：在家里养盆花
老师：不错的想法，养花不仅能碳补偿，还能怡情养性，增加生活情趣。老师也养几盆，咱们比比看谁养得好。
预设：我们不能踩踏草坪，破坏树木。
老师：对呀，保护也是一种植树造林。希望我们不仅是说说而已，而且要落实到行动中，不仅自己多低碳生活，还要带动家庭朋友一起过低碳生活，给地球降温，从而保护生态、保护土地、保护自己，保护我们赖以生存的惟一的家园。

展开更多......

收起↑