资源简介

《铁生锈了》教学设计
教学目标：
通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
3.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
教学重点：
认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
教学难点：
能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
教学准备：
小组准备：一块铁片、锈铁和一些铁锈，电路检测器、磁铁和锤子。
教学过程：
一、情景导入
1. 出示一把铁锁，请一名学生上台帮老师打开。打不开引出生锈了。
2.说说你在生活中见过的铁生锈的现象。
3.课件出示生活中铁生锈的图片。学生观察后思考、质疑。
4.老师顺势引入主题。板书课题。
二、探究新知
（一）铁和铁锈的不同
1.出示一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片，让学生观察有什么不同。指名说说观察方法。
2.学生用刚才提到的方法观察实验桌上的铁片和铁锈片，完成实验报告单前四项内容。
（安全提示：用手摸时要轻拿轻放，小心划破手；如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈；用锤敲击时力度要适中，切勿砸伤手指。）
3.学生小组合作观察，填写报告单。
4.分组汇报。
5.小结：通过观察，我们发现铁和铁锈是不是同一种物质？仅仅通过观察就能断定铁和铁锈不是同一种物质吗？我们还可以用怎样的方法来验证它们？
6.用电路器材验证铁和铁锈的导电性。学生先说一说操作方法，然后小组内合作实验。
7.学生反馈：这个实验说明了什么？
8.铁能被磁铁吸引，铁锈能不能被磁铁吸引呢？指名上台演示。
9.用实验桌上的纯铁锈粉，重做一次实验，汇报结果。
10.小结：我们通过观察、实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质。因此铁生锈是一种（化学)变化。
（二）探索铁生锈的原因
提问：铁在什么情况下会发生这种变化呢？
1.指名猜测铁生锈的原因。
2.共同设计一个实验来验证铁生锈与水和空气有关。
3.小组合作，按照实验探究的提示，讨论设计方案，完成报告单二的内容，然后汇报。
4.师出示一周前的实验让学生观察、了解它的变化。
5.小结:这个实验告诉我们，铁生锈与（水和空气）有关。
三、拓展
1.过渡：学到这儿，我们终于明白铁生锈的原因了。原来铁在有水和空气的情况下发生了化学反应，生产了红褐色的铁锈。
2.看——课件出示铁锈的图片及资料，了解铁生锈的危害。
3.提问：每年铁制品生锈造成的损失很大，那么我们在平时的生活中怎样防止铁生锈呢？学生谈防锈措施，课件示相关图片巩固。
四、课堂小结：
板书设计：
铁生锈了
(
化学变化
)
(
水和空气
) 铁 铁锈
银白色 红褐色

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