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(共30张PPT)
声音的强与弱
四年级 科学
通过前几节课的学习，我们已经知道了声音是由物体的振动产生的，并以声波的形式进行传播，人耳中的鼓膜能感应声波并振动，我们就听到了声音。
一、聚焦
你们听到过哪些不同的声音，这些声音又是哪里不同呢？
你能描述一下这段音乐在播放过程中发生了怎样变化吗？
声音的大小我们也称为声音的强弱，声音的强弱可以用音量来描述。
二、探索
你能用它制造出强弱不同的声音吗？动手试试吧。
活动一、观察并比较尺子发出强弱不同声音时的变化
哪个声音强？
哪个声音弱？
做法：
1.轻轻拨动钢尺，听钢尺发出的声音。
2.用力拨动钢尺，听钢尺发出的声音。
3.重复实验三次，仔细观察后与你的家人交流你听到了什么？
注意：一定用力将钢尺的一端紧压在桌面上。
做法：
1.先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的声音，并观察钢尺的振动情况。
2.再用力拨动钢尺，听听钢尺发出的声音，并观察钢尺的振动情况。
3.重复实验三次，完成记录表钢尺对应的前两行内容。振幅大小这一栏里尝试画一画你看到的钢尺振动时的状态。
4.仔细观察后和你的家人交流你听到了什么？看到了什么？
尺子振动的范围的大小其实叫尺子的振动幅度（振幅）。我们也可以用示意图来表示：
振幅大
振幅小
轻轻拨动钢尺，声音是微弱的，钢尺的振动范围很小；用力拨动钢尺，声音是强的，钢尺振动范围很大。
1.猜一猜声音的强弱和什么因素有关？
2.你能用振动幅度来描述一下刚才实验中我们的所听、所看吗？
声音的强弱和物体振动的幅度有关。轻轻拨动钢尺，振幅小，声音弱，音量小。用力拨动钢尺，振幅大，声音强，音量大。
活动二、观察并比较橡皮筋发出强弱不同声音时的变化
请你用橡皮筋设计一个验证声音和振幅关系的实验。
1.说一说怎样进行实验？
2.猜一猜结果如何？
1.用不同的力度让橡皮筋发声，认真倾听注意分辨声音的强弱。
2.重复实验三次,仔细观察橡皮筋并完成记录表中橡皮筋对应的两行内容。
听到了什么？看到了什么？发现了什么？
轻轻拨动橡皮筋，振幅小，声音弱，音量小。用力拨动橡皮筋，振幅大，声音强，音量大。
活动三、观察并比较鼓发出强弱不同声音时的变化
1.请你用小鼓设计一个验证声音和振幅关系的实验。
2.说一说怎样进行实验，结果如何。
1.用不同的力度敲击鼓面发出强弱不同的声音。
2.重复实验三次。
3.观察鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动情况。
想一想有什么方法能帮助我们更容易观察到鼓面的振动幅度？
1.将几粒黄豆放在鼓面上。
2.用不同的力度敲击鼓面。先轻轻敲击鼓面，然后再用力敲击鼓面。
3.观察当鼓面发出强弱不同的声音时，黄豆有什么变化？
4.重复实验三次，仔细观察黄豆和鼓面并完成记录表中鼓面对应的最后两行内容。
听到了什么？
看到了什么？
发现了什么？
借助黄豆有利于观察实验结果，轻轻敲击鼓面，黄豆粒跳得低，振幅小，声音弱。用力敲击鼓面，黄豆粒跳得高，振幅大，声音强。
三、研讨
1.下面请归纳梳理实验记录表，交流并总结“物体振动的幅度大小与声音的强弱有什么关系？”。说一说是通过收集到的什么信息来证明你的观点的。
声音的强弱和物体振动的幅度有关；物体振动幅度大，声音强，音量大；物体振动幅度小，声音弱，音量小。
2.举例来证明或解释声音的强弱与物体振幅有关。
音叉发出的声音强弱会影响乒乓球摆动的幅度。
音叉发出声音越强，乒乓球摆动的幅度越大；音叉发出声音越弱，乒乓球摆动的幅度越小。
四、拓展
在生活中还能设计哪些小实验能验证物体振动的幅度大小与声音的强弱的关系呢？打算如何验证你的猜想呢？
提出问题 猜想假设 制定计划与设计实验
进行实验并搜集数据 分析与论证
科学论证：
五、结束语
5.声音的强与弱
物体振动幅度 声音的强弱 音量
小 弱 小
大 强 大
六、下节课材料准备

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