资源简介

第二框　谋求互利共赢
教学目标
知识目标：了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义。
能力目标：做到自觉关心共同命运，增强责任感，努力作出力所能及的贡献。
情感、态度和价值观目标：培养全球意识，树立起全球相互依存的理念；了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。
教学重难点
教学重点：应对全球性问题。
教学难点：构建人类命运共同体。
教学过程
一、创设情境　导入新课
材料展示：
国家主席习近平2020年11月19日在北京以视频方式出席亚太经合组织工商领导人对话会并发表题为《构建新发展格局 实现互利共赢》的主旨演讲。习近平主席指出，新冠肺炎疫情再次说明，人类命运休戚与共，各国利益紧密相连，世界是不可分割的命运共同体。各国要守望相助、同舟共济，弘扬伙伴精神，密切政策沟通和协调，全面深化抗疫国际合作，坚持建设开放型世界经济，争取尽早战胜疫情，努力实现世界经济强劲、可持续、平衡、包容增长。
想一想：对构建人类命运共同体理念有何认识？
学生从不同角度进行阐述。
教师总结：构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。这一节课就让我们来探讨这一话题。
二、师生互动　探究新知
探究一　应对全球性问题
(一)构建人类命运共同体的原因
材料展示：
材料一　习近平主席在二十国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会上强调，病毒无国界，疫情是我们的共同敌人，倡议集各国之力，共同合作加快药物、疫苗、检测等方面科研攻关，力争早日取得惠及全人类的突破性成果。
材料二　埃博拉疫情在西非多个国家暴发。在这样一种人们唯恐避之不及的可怕病毒面前，中国第23、24批援几医疗队临危受命，与几内亚人民一起抗击疫情。在那段艰难的日子里，医疗队在中国政府援建的中几友好医院里忘我工作，将先进的医学知识和丰富的临床经验传授给几内亚的医学同道，共同为几内亚人民的命运同埃博拉病毒进行殊死斗争，并最终取得了胜利。
思考：(1)除了埃博拉、新冠疫情，亟待解决的全球性问题还有哪些？
(2)两则材料说明了什么道理？
(3)为什么世界各国要寻求共同行动？
学生分小组讨论交流，派代表进行回答。
教师总结：(1)世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。这些都是亟待解决的全球性问题。
(2)当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。
(3)没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。
(二)如何构建人类命运共同体
1．阅读教材P23“探究与分享”，思考：
对此，你怎么看？说明你的理由。
提示：女同学的观点是错误的，男同学的观点是正确的。理由：随着经济全球化的发展，国与国之间的联系越来越紧密，相互依存的程度在加深，要解决共同面对的问题，各国需要包容互惠，协商对话，谋求合作，努力扩大利益的交汇点。
2．课件播放视频：国家主席习近平在联合国日内瓦总部发表《共同构建人类命运共同体》演讲。
材料展示：
2021年4月20日上午，博鳌亚洲论坛2021年年会开幕式上，国家主席习近平以视频方式发表题为《同舟共济克时艰，命运与共创未来》的主旨演讲。演讲中说：人类社会面临的治理赤字、信任赤字、发展赤字、和平赤字有增无减，实现普遍安全、促进共同发展依然任重道远。同时，世界多极化趋势没有根本改变，经济全球化展现出新的韧性，维护多边主义、加强沟通协作的呼声更加强烈。中方倡议，亚洲和世界各国要回应时代呼唤，携手共克疫情，加强全球治理，朝着构建人类命运共同体方向不断迈进。
思考：(1)面对和平与发展的时代主题，面对诸多待解决的全球性问题，中国向世界传递了怎样的理念？
(2)这一理念有何意义？
(3)结合视频内容，为实现这一理念，中国贡献了怎样的智慧和方案？
学生分小组讨论交流，派代表进行回答。
教师总结：构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。面对全球性挑战，各国应坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界；坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界；坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界；坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，也为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。
探究二　关心共同命运
1．材料展示：
6月20日是世界难民日。据联合国难民署发布的报告显示，全球目前有6 560万人被迫流离失所。2016年新增流离失所1 030万人，这相当于平均每分钟就有20人变得无家可归。令人心痛的是，目前全球难民中有51%是未成年人，不满12岁的孩子占到36%。2016年申请避难者中，有7.5万名儿童是没人陪伴单独提出申请的。很难想象，他们未来的避难生活将是怎样的。难民的遭遇引起人们深深的同情和思考。
思考：(1)难民的遭遇为什么能引起人们深深的同情和思考？
(2)帮助这些难民，我们能做些什么？
提示：(1)关怀生命、尊重生命的价值，能够让我们不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。
(2)我们应树立全球观念和全球视野，积极关注难民，通过参加一些主题宣传活动或捐赠活动帮助难民。
2．阅读教材P25“探究与分享”，思考：你赞同哪种回答，或者你有不一样的答案吗？请说说你的理由。小组讨论回答。
提示：赞同司徒博士的观点。理由：我们要有关心人类命运的意识，但也要心系祖国，关心祖国的发展，积极参与社会公益事业，不断锻炼自己的能力，为将来更高层面的实际行动做好准备。
3．分小组讨论交流：作为青少年，为构建人类命运共同体，我们应如何做？
教师总结：我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
板书设计
教学反思
本节课内容比较抽象，不易于学生理解，要结合新颖的事例帮助学生对知识进行梳理，增强对构建人类命运共同体的认识，做到当堂理解、接受。本节课学习了两个内容，应对全球性问题和关心共同命运，以寻求共同利益为学习重点，要选择好例子，从不同方面解读人类命运共同体，提高学生的认识，帮助学生树立起全球观念。

展开更多......

收起↑