资源简介

第14课 生活日用品的联想
1教学目标
认知目标——了解生活日用品因用途不同而造型各异、感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能力目标——能根据生活用品的不同外形展开联想并通过动手表现装饰使其形象生动有趣。
情感目标——通过用自己喜欢的方式表现对生活用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活、培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
2学情分析
《生活日用品的联想》是人民美术出版社小学美术新教材第七册的第十四课,属于“造型·表现”的范畴。旨在引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。。经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。通过富有人性化的创造设计、大胆地进行造型表现，能充分地反映出学生对生活的热爱。培养学生观察分析问题的能力引发学生的学习兴趣，激发其想像力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。 学情分析： 四年级学生，具有一定的造型能力，他们的想象力和创造力正蓬勃发展。学生热爱这种造型创意课，更喜欢动手制作的内容，所以在学生创作时采用设计制做的形式。 设计制作的作品视觉冲击力强，材料的合理利用显得由为重要，但是学生的这种合理使用材料的能力却比较薄弱。
3重点难点
教学重点： 学生通过对生活日用品的联想，能够把丰富的联想和大胆的表现结合起来，从而激发学生的创造能力和热情。生活日用品的联想，物品的连接，添加、装饰的方法是本课讲授重点。 教学难点： 引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课，头脑游戏，开拓思维
学生根据一件物体进行联想
师总结：联想可以从事物的色彩、形状、大小、用途、关联等多方位多角度来进行。
【设计意图】：
学生都有联想的经验，但是联想角度比较单一。在这里让他们了解联想的角度，打开创造性思维。
师：你从家里带来了什么生活日用品？它是做什么用的？
生：锅，炒菜用的------
【设计意图】：
了解生活日用品因用途不同而造型各异
出示课题
师用ipod随时拍随时大屏同步播放
活动2【讲授】演示创做，学会联想
（一）多角度联想
1吐舌小丑制作
师问：这是什么？
生：收纳盒
把盒子正对学生，师问：象什么？
学生交流
师演示搁板拆下，变舌头，问：如果他是一个小丑的舌头，制作这个小丑还需要添加什么？
学生以小组为单位上前演示，全体学生带着问题观摩他们的制作过程。
学生思考问题
他们是怎样联想创作的？
他们的作品还可以怎样变，变得更加有情趣？
他们创作时哪些行为你认为不合理？
师小结：先找好角度进行联想，再根据设计需要选择材料，合理分配，提高合作的实效。
【设计意图】
让学生知道设计时先找好角度进行联想，再根据设计需要选择材料。从而学会联想设计。
师：能否还使用收纳盒创造出新的形象？
学生讨论尝试
【设计意图】
进一步拓展学生思维，使学生运用好材料进行创作
2、龙船制作
收纳盒变角度 师问：象什么？
生：船-------
师问：制作龙船添加了？
生：龙头，龙身上的装饰，龙尾，
师把梳子小人放船上，更有情趣
【设计意图】
使学生学会变换角度联想的方法。利用添加装饰的方法使造型更加美观有趣。
活动3【活动】向大师学联想
1出示毕加索作品公牛
师问 这件作品是由什么做成的？用什么方法做成的？
生：自行车座、车把，用组合连接的方式做成的。
2出示米罗作品东方情怀
师问：你在作品中找到了哪些生活中的用品？
生：鞋和自行车零件。
师小结：很多大师都利用生活日用品组合，创作出了很多有情趣、有思想的作品。
【设计意图】
总结提升联想的方法，除了单个物体多角度联想，还可以用组合的方法进行联想。
活动4【活动】（三）物体连接
（三）物体连接
师：下面的物体怎样组合？
生：粘、捆------
【设计意图】
让学生学会组合联想，解决物体连接的难点。
活动5【活动】奇思妙想
（四）、奇思妙想
欣赏作品
【设计意图】
打开学生思维，给其提供想象空间。
活动6【作业】三、学生创作
三、学生创作
小组讨论：
作业要求；
1、构思巧
2、造型，色彩美
四、展示，讲评、
活动7【活动】拓展
拓展：生活用品联想制做的作品在生活中的应用。欣赏达利的作品，体会奇思妙想的好处，和给人带来的艺术震撼。

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