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《这是谁的叶》教学设计
【教材简析】
本课是在上一课《观察叶》的基础上让学生带着叶子，根据植物叶的特征到室外去寻找、判断它来自哪一棵植物，并能说出校园里常见植物的叶的特征。通过活动，让学生了解同一种植物生长在不同的地方，同一种植物的叶子，不完全相同。
本节课的设计在三个板块的基础上，增加了拓展版块。具体安排如下：
聚焦板块：提出本课中心问题：“你们知道它们是哪些植物的叶吗？”通过观察、对比不同的树叶，发现这些叶之间的不同，认识到每一片叶子都有其独特的特征。
探索板块：到校园里去找一找。通过找叶子活动，明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣，培养良好的科学习惯。
研讨板块：围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？”这两个问题展开研讨。通过实地观察，知道植物及其对应叶的特征，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物及生长环境，并对观察植物表现出浓厚的兴趣。
拓展版块：制作《叶的特征卡》的活动。目的是让学生学会收集及处理信息的能力，记录发现，积累知识。初步掌握科学记录的方法，提高科学素养。
【学生分析】
通过上节课对叶的观察，学生对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步的认识，也能从叶的大小、形状、颜色、薄厚、气味等方面进行描述的能力。
学生要运用这些知识，在老师的带领下到校园，对植物进行仔细观察、对比，最终根据叶的特征，与植物进行匹配，确定叶的来源。
【教学目标】
科学概念目标
1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3.提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
【教学重难点】
重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
【教学准备】
教师：雪松叶，梧桐叶(悬铃木)，冬青叶，月季叶，牵牛花叶；枫树叶标本，教学课件，视频资料。
学生：雪松叶，梧桐叶(悬铃木)，冬青叶，月季叶，牵牛花叶；学生活动手册。
【教学过程】
聚焦：看叶画导入问题
1.叶画欣赏：你的叶画用到了哪些植物的叶？
2.展示几片完整的叶子。（出示雪松叶、梧桐叶、冬青叶、月季叶。）
3.提出问题：你们知道它们是哪些植物的叶吗？
设计意图：在导入环节展示上节课的叶画作品，从中挑选几片叶画作品中用到的叶子，并追问本课的聚焦问题。既回顾旧知，又承接了本节课学习的主线。
　二、探索：到校园里去找一找“这是谁的叶？”　
活动一：寻找雪松叶
（出示雪松叶）这片叶子是上节课认识的雪松叶吗？
2.播放视频《观察雪松叶》。
找一找雪松树。
⑴播放视频《寻找雪松树》。
安全提示：我们要轻轻地进入草坪，不要随意践踏。在观察的时候，不要靠得太近，避免被树枝划伤。
⑵汇报交流：通过用看、摸、闻的观察方法，我们发现这两片叶子的特点相同，所以这就是雪松叶。
思考：我们是怎么准确地找到“这是谁的叶？”
汇报交流：先根据叶子的形状去找叶，再对比叶的颜色，叶片的软硬，薄厚，以及叶的气味等特点。
小结：通过寻找雪松叶的活动，我们发现根据叶子的特点去对比叶子，能很快地寻找到“这是谁的叶”了。
设计意图： 利用上节课学习观察叶的方法，对叶子的特点进行描述，再近距离观察雪松叶，通过对比确定叶子是雪松叶。整个活动，既让学生复习了上节课的知识，观察叶的特点，又进一步学会利用叶的特点辨别植物。从而理解同一种植物的叶具有相同的特征，这种特征是唯一的，可以帮助我们认识和区分植物。
活动二：寻找梧桐叶
认识梧桐叶。
⑴（出示梧桐叶），你们认识吗，它是枫树叶吗？
⑵播放视频《梧桐叶与枫树叶的对比》。
⑶汇报交流：通过对比我们发现，这两片叶子的颜色相同，但是形状，大小，以及叶脉的走向都不同，这说明不是同一植物的叶，所以这片叶子不是枫树叶。
2.寻找梧桐叶。
播放视频《寻找梧桐叶》
安全提示：不要采摘叶子，因为我们知道植物是有生命的，要爱护它们。
3.思考：我们又是怎样准确找到梧桐叶的呢？
4.小结：通过寻找梧桐树叶，我们知道了，将两片叶子进行对比观察时，不能只对比形状、大小、颜色、薄厚、气味等特点，还要观察它们的叶脉的走向是不是相同，所以我们要仔细观察。
设计意图：此次活动重点突出先通过对比形状、大小、颜色等外部特征进行辨别，再深入比较叶脉，触感，味道等细节特点，为进一步寻找“这是谁的叶”打下基础。
活动三：寻找冬青叶和月季叶
过渡：你们发现了吗（出示冬青叶和月季叶），这两片叶子的形状是不是很相似？它们是同一种植物的叶吗？
观察对比冬青叶和月季叶。
⑴编号：1号冬青叶，2号月季叶。
⑵思考：请仔细观察这两片叶子，你发现了什么？
⑶汇报交流：描述两片叶子的相同与不同。
⑷思考：你认为它们是同一种植物的叶吗？
⑸汇报交流：我们发现，这两片叶子的形状、颜色相同，但是薄厚不同，叶的轮廓缘和叶脉的走向也不同，说明它们不是同一种植物。
2.画图记录冬青叶和月季叶的特点。
⑴播放视频《画叶子》。
强调：观察要细致，绘画要准确。
⑵完成活动手册“画叶子”。
3.寻找冬青叶和月季叶。
⑴学生带着叶子和《学生活动手册》到校园中寻找。
温馨提示：
轻踩草坪，躲避枝条；不摘叶子，保护植物；
细心观察，耐心寻找；反复对比，详实记录。
⑵汇报交流：它们分别是冬青的叶和月季的叶。
⑶完成活动手册“记录寻找结果”。
4.思考：我们用什么方法找到冬青叶和月季叶的呢？
5.小结：通过寻找冬青叶和月季叶，我们知道了，除了带着叶子去找植物，还可以认真观察后，把叶子的形状、轮廓、叶脉等特点，详实准确地画下来。用这种简单的图画描述记录叶的特征，也能找到“这是谁的叶”。
设计意图：这个活动重点让学生认真观察对比冬青叶和月季叶，再指导用图画描述记录叶的特征，并且在画图的过程中，让学生认识到详实记录叶的特点对准确找到植物的重要性，最后放手让学生去寻找这两片叶子。在此基础上完善学生活动手册的内容，顺利完成本次活动的任务。
活动四：寻找牵牛花叶
过渡：你们的表现非常优秀，奖励一片漂亮的叶子（牵牛花的叶）。
1.你想知道“这是谁的叶子”吗？你打算怎样去寻找？
2.汇报交流。
3.小结：我们先观察叶，再描述叶的特点，也可以用图画的方式描述记录下来。通过寻找我们发现，这片心形的叶子是牵牛花的叶。你们知道吗？鹅绒藤的叶和它很相近，千万别找错啊。
设计意图：本环节主要是让学生综合运用对比的方法，发现叶的特点，并独立完成寻找牵牛花叶，提高学生科学探究的能力。
三、研讨：我们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？
1.讨论：我们是根据叶的什么特征找到植物的？
我们根据叶的形状，大小，颜色，软硬，薄厚，轮廓，叶脉，气味等特征找到植物的。
2.讨论：在哪里找到的？
在校园里观察找到的，还可以在家长的帮助下，在居住的小区里，到公路旁，去公园，走在草丛中……找到自己喜欢的植物，观察它的叶。
3.小结：雪松、梧桐、冬青、月季、牵牛花都是我们常见的植物，植物是多种多样的。它们就生长在我们的周边环境中。只要你留心观察，你还会发现更多的植物。
设计意图：通过研讨活动，目的让学生总结本节课的学习方法，对本节课的知识进行梳理提升，让学生学有所得。
拓展：制作《叶的特征卡》
展示《叶的特征卡》作品。
播放视频：制作《叶的特征卡》
设计意图：制作《叶的特征卡》的活动，目的是让学生学会收集及处理信息的能力，记录发现，积累知识。初步掌握科学记录的方法，提高科学素养。
结束语
在今天的学习中，我们再次通过看、摸、闻的观察方法和图画的记录方式，发现叶的颜色、形状、大小、轮廓、叶脉、薄厚、软硬、气味等特点，通过对比两片叶的相同点和不同点来辨别植物。知道了叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
下节课材料准备。
带一种自己种植的植物。
【板书设计】
附：《叶的特征卡》
这是谁的叶
看：颜色、形状、大小、轮廓、叶脉……
摸：薄厚 、软硬 ……
闻：气味
用图画的方式
叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。(共47张PPT)
这是谁的叶
一年级 科学
一、聚焦
叶 画
它们是哪些植物的叶
二、探索
雪松叶？
观察叶子特点
雪松树
观察雪松叶特点
对比观察
雪松叶
形状、颜色、软硬、薄厚、气味
雪松叶
枫树叶？
对比观察
寻找植物
梧桐叶
形状、大小、颜色、薄厚、气味、
叶脉的走向
①号叶
②号叶
①号叶和②号叶对比观察
①号叶
②号叶
用图画的方式记录
画叶子
《学生活动手册》
到校园里去找一找
寻找①号叶是谁的叶
寻找②号叶是谁的叶
用什么方法找到冬青叶和月季叶的呢？
形状、轮廓、叶脉的走向、详实准确地画下来
你想知道“这是谁的叶子”吗？你打算怎样去寻找？
我们先观察叶，再描述叶的特点，也可以用图画的方式描述记录下来。
牵牛花的叶
牵牛花
鹅绒藤
三、研讨
根据叶的什么特征找到植物的
我们根据叶的形状，大小，颜色，软硬，
薄厚，轮廓，叶脉，气味等特征找到植物的。
在哪里找到的？
身边常见的植物
四、拓展
《叶的特征卡》
《叶的特征卡》
制作《叶的特征卡》
五、结束语
这是谁的叶
看：
摸：
闻：
用图画的方式
颜色、形状、大小、轮廓、叶脉……
薄厚、软硬 ……
气味
叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
六、下节课材料准备
带一种自己种植的植物
同学们，再见！

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