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让教育回归生命，让学生学会生活
尊敬的各位领导，教育同仁们大家好。首先非常感谢来自老师们的信任和鼓励，同时，也感谢各位老师的聆听。相信大家看到这个题目，会很容易的想到我们今天的主题——那就是生命教育。一个人从出生到死亡漫长又短暂，我们知道古代皇帝梦想长生，都想成为像传说里的玉皇大帝，王母那样的人，西游记中的小妖要吃唐僧肉，可以长生不老等等。可回归现实中不同的人有不同结局，有的名垂前世，有的却遗臭万年。
1大家都知道我国著名的民族英雄，岳飞，千古绝唱《满江红》，成为了爱国精神代表作，今天我们来欣赏下殷之光老师带给我们的生命精彩。（视频）“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切”诠释了生命的最高价值。2还有大家熟知的奥斯特洛夫斯基的自传体《钢铁是怎样炼成的》他提出：“人类最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说:‘我整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’这是一种人的价值的体现，更强调发展个性，重新唤起正直善良的英雄主义精神。 那么今天，不同以往，在这样和平的年代我们为什么还要这么重视生命教育？让我们来回顾几个案例。3美国当地时间2012年12月14日上午9点40分，桑迪 胡克小学发生枪击案。20岁的凶手亚当·兰扎先在他母亲的家，朝母亲的头部开枪，杀死了当老师的妈妈。为什么？因为他觉得其他人夺走了他母亲对他的爱。于是驾驶她的车来到小学，又杀死了26人，其中6名学校员工及教师，20人是年龄6、7岁的孩子，随后自杀。这是最惨烈的一次校园枪击案，这个亚当他是名孤独症患者，背后的反社会人格是心态的，更是大脑的一种病变，缺乏对生命的认知。4我们再来看组在日本的自杀数据，浪漫的樱花开放的3月，对日本人来说却是最逼近死亡的“自杀高峰月”。其中3月1日排名第一。因此政府将3月定为了“自杀对策强化月”，开展了一系列预防自杀的活动。为什么这么说，因为日本的自杀数量达到每年3万，也就是10万人中就有24人自杀，尤其网上集体自杀事件，他们大多是20-30岁大学生，职员，我们来看下这个图片，给在考虑自杀的你，保证你可以本站内找到逞心如意的自杀方法。很让人震惊是吧，而在日本的自杀哲学中他们是这样解释的“自杀如果以适当的方式进行，便可洗刷一个人的污名，保全死后别人对他的好评。”5下面我们回到国内来看下特别让我们熟知的马加爵事件，因为他杀死了自己的4名同班同学，其中还有三个人是与马加爵同一个寝室的室友，是什么原因导致马加爵如此残忍的对自己的室友下手呢 马加爵事件案发前几天，马加爵和邵瑞杰等几个同学打牌时，因邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊两人发生争执。曾被马认为与其关系较好的邵瑞杰说“没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你……”，马认为他的这番话伤害了自己的自尊心，转而动了杀机当时曾有一广西老乡过来找马加爵打牌，马加爵曾打算将其杀死，因其曾为马加爵到饭堂拿饭，加上马加爵觉得他平时对其不错而没有动手。李玫瑾教授就提出并不是因为贫困或受歧视他报复条件好的同学，这里边受害者多数是家境贫寒，包括自己的好朋友，说到底就是不懂得珍惜生命。6.包括每年在我国都会有初高中生自杀的例子，中国的大多数父母，望子成龙，望女成凤！但过高的期盼，会使孩子神经紧绷、内心深感压抑，最后患上抑郁症，17岁高三男生因抑郁而跳楼自杀，走向人生另一极端，深圳两名14岁女初中生，因不堪学业压力，相约坠楼身亡，令人痛心不已。而我们的身边孩子们平日里漠视浪费，熟视无睹现象，藐视生命，他们以抵抗力差，乱用抗生素，不良生活习惯，说自己内心敏感脆弱等等，这些都是潜在的慢性自杀。
当前中国正步入一个压力社会，威胁着人们生存的不安全因素时时存在，人们对于自己的未来往往有一种不确定感，社会弥漫着一种普遍的焦虑情绪和浮躁氛围。面对压力，青年的困惑与迷茫1、我为什么活的如此艰难？这说明孩子们缺乏体验性挑战。2、我的理想为什么如此难以实现？产生了理想性冲突与困惑3、我为什么不如你？出现了比较性冲突与困惑。4、我是谁？我为什么活着？我将走向何方？自我认同性挑战。
泰戈尔曾提出，我们何以而生，教育的目的应该向人类传送生命的气息，所以教育之育，应该从尊重生命开始，使人性向善，唤起自身美好的善根，但这往往只是教育的初级目的。为何而生才是教育的终极目标。
我们的生命教育目标是客观地揭示生命的历程与本质，让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人让学生发挥生命的光辉，乐于助人，让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然，让学生珍惜生命的价值，乐观进取，树立正确的人生观。
生命教育，以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命，珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
一、生命教育的产生背景
生命教育最早出现在西方，主要是因为毒品、暴力、艾滋病泛滥。主要是生命的丧失和伤害，包括自杀、他杀、意外伤害和心理健康问题等。总的来说，最初的生命教育都是针对中小学生，生命发展中的问题而实施的教育，带有治疗和防范性质，可以称为“治疗性生命教育”。当然，因为中小学生生命发展中的问题不同，生命教育就出现了诸如生理、心理、伦理、健康、生活等不同取向。最初的生命教育带有消极防范的性质，基本是“头痛医头，脚痛医脚”，不利于生命的完整发展。
生命教育的研究者意识到这一问题，所以开始着眼于人的完整生命的发展，提出发展性生命教育的思想。针对此类问题，生命教育成为预防和消解生命问题的教育，诸如毒品预防教育、环境教育、心理健康教育、青春期教育、安全教育等等。发展性生命教育，不是从生命问题出发，是从生命发展需要出发，从对人生的思考出发，整体设计生命教育。
我国的生命教育产生于20世纪90年代中后期，政府层面重视生命教育始于2004年，为贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，相继颁布了中小学生命教育实施纲要或方案。2010年，明确提出“重视生命教育”，把生命教育提到了国家层面。2015年发布的中国学生发展核心素养，把“珍爱生命”列入其中。
可是在人工智能时代，我们要教育能干什么？未来的教育，教师能被取代吗？当人类沦落为机器人的乞丐，我们的教育还能做什么？《纽约客》杂志的一张最新封面毫无征兆地在朋友圈刷了屏。封面上，人类坐地行乞，机器人则扮演了施予者的角色，意指明显——在未来社会，人类的工作机会被不断进化的机器人剥夺，从而沦为了流落街头的弱者。所以，面向未来,我们的教育需要重新思考：如何重塑我们的教育。
7.顾明远：反思教育提出教育要培养什么样的人。伴随科技迅猛发展及全球复杂任务不断涌现，世界对未来人才和教育的需求均在发生深刻变化，未来教育及学习范式的变革时代已然到来。那么面向未来,我们的教育思考——教育如何变革？ 过去我们把人变成机器，未来我们把机器变成人。大数据时代，是我们能够让机器更像机器，让人更加懂得生活，人更像人。未来的教育不能只教知识，“教”和“育”一样，“教”的是知识，“育”的是文化；“学”和“习”是两个概念，“学”的是知识，“习”是尝试知识、体验挫折，是一种想象力，是一种文化。机器只有芯片，而人类有伟大的心和爱。
8.我们来看一位风云人物，马云，他说“我从来没学过如何当CEO，我是用当教师的方法去当CEO。”“我一辈子都记得，自己是一个师范生，能够成为老师是我最大的荣幸。”“老师，是用生命影响生命的人，老师是每个人生命中除了父母之外影响力最大的人。”2017年 5月13日，马云以杭州师范大学校友的身份出席庆祝杭州师范大学110周年校庆大会发表演讲。所以，我们要让孩子成为最好的自己，成为真正的人。面向未来，我们的教育思考——学生如何成人？“学”——“教育”，“人”——“生命”，“生命教育”——“学以成人”。
9.同样可以称为成功人士的， 华东师范大学政治系青年学者江绪林博士自杀消息余音未袅，24日，陕西西安中学已有两部史学著作出版的18岁高中学生林嘉文也自杀身亡。可以说当今，成功却也难以承受生命之重。为何在旁人眼里看来才华横溢、前程似锦的两人选择结束自己的生命？现代人痛苦的根源究竟是什么？面对不断变化的生活世界，我们该如何安放自己的内心？为何在旁人眼里看来才华横溢、前程似锦的两人选择结束自己的生命？
联合国教科文组织《学会生存》提到，教育的目的在于使人成为他自己，“变成他自己”， 现代教育的实质在于追求良好的生活质量。联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》中提到教育是人的生存和发展的权利，教育要尊重生命、尊重公正、平等，使人们过上有尊严和幸福生活。教学大纲和教科书规定了学生的各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是生命和幸福。10.我们再来来看个小案例，两名12岁小姑娘遗书上写“要穿越到清朝拍皇帝电影。”在课堂上完成一纸遗书后，福建五年级小学生小美和同桌小华一起跳进了一口2米多深的池塘，等到家人发现为时已晚，如花般的生命消逝在池塘里。小华的遗书写着：爸爸、妈妈、姐姐，对不起，我要走了。你们的身体要健健康康的。平时我和姐姐会吵架，但是我非常爱我的姐姐，姐姐有你此生足矣。我也经常惹妈妈不高兴，实在很对不起，姐姐你要好好照顾爸爸妈妈。小美遗书上写着小美在记事本上写着：老爸，老妈，我不能孝敬你们了，我要走了。弟弟要好好孝敬老爸、老妈。我的好姐妹(指小华)弄丢了钥匙，她怕回去被骂，她要去死，我决定陪她一起去死。你们要放宽心，我们不能同年同月生，但求同年同月同日(死)。这一辈子，我有两个秘密，一个是要穿越时空，到清朝，拍一部皇帝的电影，一个是要到太空。
我们可以说孩子们年幼无知，但我相信更多老师们心里和我一样，特别的惋惜和无奈。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。可在这里我们的教育却显得那么苍白无力。所以说到底，我们回归教育本质就是关于“教育”与“人”的再认识。教育应该是促进学生自然生命、社会生命和精神生命的成长！素质教育就是促进学生自然素质、社会素质、精神素质协调、个性、全面发展的教育。我们认为，生命教育是着眼于培养学生生命意识、生存方式和生活观念，促进人的自然生命、社会生命和精神生命成长，引导学生珍爱生命、学会生存、热爱生活的教育。它以生命教育为主线，融入生存教育，指向生活教育。
众所周知，朱永新老师主持的新生命教育，以生命为中心，围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育，旨在引导学生珍爱生命、积极生活、幸福人生，拓展自然生命之长、社会生命之宽、精神生命之高，形成一个完整的、立体的人。下面我们着重从朱永新老师的三个维度和大家分享。
二、对生命的认识
1）不同学科对生命的定义
生命是一个关乎人类的根本性问题。这个话题早在3000多年前，在古希腊德尔斐神庙门前有一句石刻铭文：“认识你自己！”它以言简意赅、朴素无华的形式告诉前来拜谒的人们：人一生的追求都不过是在认识人自己，求神只不过是对自我认识不深刻而已。于是在１９世纪末，南太平洋塔希提岛，金色的落日下，孤独而苦闷的画家高更站在悬崖上，面对浩淼大海和无边苍穹，伸开双手，发出关于人对生命意义那三个惊世骇俗、回响百年的终极追问——我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？“什么是生命”的问题，直指人类对自身的认知与理解。人类对自身的探究从未停止，对生命的洞悉也从未完整，这个问题一直没有固定答案，对生命也一直没有出现过公认的标准定义。就生命的内涵而言，随着学科的分化，涉及生命的各门学科都试图从各自的角度来界定生命，形成了对生命的不同认识和理解。
生物学意义上的生命，是指由高分子的核酸蛋白体和其他物质所组成的生物体。
社会学意义上的生命，是指自然属性与社会属性的高度统一体，社会性是人的生命区别与其它物种生命的本质属性。
哲学意义上的生命，则是指自然界的一种客观存在，是自然界矛盾运动的产物；同时，生命也是一种主观存在，是认知现实世界的主体。
从心理学、经济学、文学等其他角度，人们对生命还有着更多定义。所有这些定义，显然是从不同角度界定生命，也是从不同侧面丰富完善着人类对生命的认识。
从教育学的角度看，生命是能自觉到自我成长的有机体，教育就是积极促成个体生命自我成长的活动，是人的生命不断丰富、提升，不断趋于完善的活动。教育是生命的事业，教育学就是帮助生命成长的学问。
2）生命的特点
第一，生命因独特而弥足珍贵
每个生命只有一次，都是独一无二、无法复制的。同时每个生命的成长是不可逆的，无法重来的，与时间一样具有矢向一维性，这就使生命显得格外珍贵。生命的独特性也决定了每一个生命都是不可替代的存在，任何一个生命的损失都是无法弥补的遗憾。
11大家应该都听说过震惊世界的“蓝鲸游戏”，2017年5月8日起，有国内媒体报道称，起源于俄罗斯的这款死亡游戏，已传入国内社交媒体。8日上午，北青报记者随机在QQ群页面检索“蓝鲸”等关键词，发现了“420叫醒我画蓝鲸”、“4点20叫醒我”、“蓝鲸：死亡4.20”等聊天群组，而百度贴吧上，则出现以“蓝鲸游戏”命名的贴吧。 一名俄罗斯少女，在一个周末里她选在在一座工业园的公寓的顶楼一跃，离开了人世。在她进行自杀之前，她在网络上发布了一条内容为“结束”的文本。此前，她曾在网络上发布过一张蓝鲸的图片，朋友也相继评论：“感觉陷入了迷失...终结” “我就是一个幽灵”俄罗斯人，名叫布德金，主修心理学，21岁。他说：“这些参加「蓝鲸游戏」的青少年们，每一个死前脸上都会露出发自真心的微笑，我们给了她们在现实社会中缺乏的东西，那些温暖、理解与情感联繫。还有，这些人死了也并不可惜，他们本来就是垃圾、废物，对社会没有任何价值，只会产生害处，所以我其实是名「净化者」，协助社会清理这些脏东西。”事后警方调查后发现，布德金在学校没什么朋友，是个边缘人，原本过 着每天行尸走肉的生活，直到某天突然发现自己可掌控别人的意志和生命，于是将全部的心力投入「蓝鲸游戏」，并将自己称之为神，尽管被收押，仍然觉得自己神圣不可侵犯。蓝鲸游戏的玩家：1，年龄在10~20的青少年；2，学生，在学校里不能真正得到同学与老师尊重；3，社会人士，有一些不为人知的家庭背景或者个人障碍，在社会上处于亚边缘化；4，对社会失望的人，浑浑噩噩的生活对他们并没有什么吸引力，他们更追求的是一种“集体的归属感”；5，... ..他们深感自己的不被关注和无力，通过自残来熟悉痛感，并且最终通过自杀行为来获得认同。
所以，在这里作为教育工作者，我们若能帮一个生命成长一点，就是将世界完善一点；让一个生命延长一点，就是把世界扩展一点。这也正是教育的价值和意义之所在。
第二，生命因自主而积极发展
12生命的存在，受制于空间和时间，既被周围的环境深刻影响，又被不可逆的时间牢牢束缚。2016年10月，北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文博士在第九届新东方家庭教育高峰论坛做了一主题演讲《时代空心病与焦虑经济学》北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，其中最极端的就是放弃自己。他们共同的特点：我不知道我是谁，我不知道我到哪儿去了，我的自我在哪里，我觉得我从来没有来过这个世界，我过去19年、20多年的日子都好像是为别人在活着，我不知道自己是要成为什么样的人。所以，面对人生的种种成功与失败，面对人生的诸多困惑，两个问题开始变得越来越突出：是生命存在本身重要还是有意义的生活重要？生命本身的价值（自然生命价值）和生命追求的价值（社会生命价值、精神生命价值）如何取舍？只有解决了意义的问题，才能解决生死的问题。“如今有一种比艾滋病更易传染、更致命的疾病，那就是否定生命。“只有知道自己为何（why)而活的人，才能够承受所有如何（how) 的问题。”生命教育提供了无限的可能性。习近平总书记也提出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。
第三，生命因超越而幸福完整
14过一种幸福完整的教育生活，是教育人追寻的梦想。人只有实现生命的价值，活出生命的精彩，才能感受到幸福。大家知道在本次疫情作出卓越贡献的终南山院士，已有83岁，但一直坚持锻炼，说这和吃饭一样，已成为生活中不可缺少的一部分。还有大家熟知的疫情期间的“清流哥”，他看的书还不是一些简单易懂的闲书，而是《政治秩序的起源：从前人类时代到法国大革命》他硬是把冷冰冰的病房当成了图书馆。他们只是在专注自己，所以只有发挥生命的潜能，张扬生命的个性，才能谈得上完整，让有限的生命实现最大的价值，让自己充分体味人生的幸福完整。
3）对生命三重属性的认识
纵观生命的成长历程，我们不难发现这样一个基本的逻辑：肉身的诞生，是生命的第一个自然事实；交往关系的存在，则是生命的第二个社会事实。自我意识的觉醒，是生命的第三个精神事实；这三个事实，构成了我们理解生命的三个基本向度。所以，把生命理解为具有三重意义上的生命：自然生命、社会生命和精神生命。人的三重生命之间互相联系、互相制约、辩证统一。
15我们可以看下这位老人，1912年出生于山东。在大学担任教务工作人员20多年，66岁退休；75岁当背包客游历世界；87岁时，他以大学生身份重返校园；93岁到医院当义工；98岁取得硕士学位；100岁时其书法作品被大英图书馆收藏；105岁考博士，2012年以口述的形式出版畅销书。这位老人就是赵慕鹤，他说人参从没有太晚的开始，可见这位老人真正做到了集自然生命之长、社会生命之宽、精神生命之高，三者综合才能够形成一个立体的完整的人。这位老人的做法，让邻居不解。问道：老赵，你都快要死了，还学什么电脑。老赵听了，哈哈大笑，可是我还活着啊！这一生命体，才是我们认为的完整的人。人的成长，或者说教育的意义，就像筑造一座金字塔般，以自然生命之长、社会生命之宽为底座，底座越牢固越庞大，精神生命之高则越可能坚不可摧，直至高耸云霄。
长宽高三者的立体构筑，构成了生命这一“容器”的容量。一个平常的肉身究竟能够走多远？一个普通的灵魂究竟能够创造怎样的传奇？要以生命的长度、宽度、高度三个维度观照，进行追寻。
习近平总书记在全国教育大会上的讲话强调，我们来看几个关键字，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
他强调，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
三、内蒙古大学满洲里学院附属中学基于生命的课程构建
如何能更好地贯彻实施生命教育，那就是课程，课程是育人的核心。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体。为了进一步加强我校高中学段的青少年认识生命、珍爱生命、尊重生命的意识，我校领导高度重视生命教育工作，有计划地开展生命健康教育系列活动，扎实地使此项教育工作落到实处，下面对我校的生命教育工作做一个简要的分享。
1、加强组织领导 ，营造生命教育整体氛围
为了加强生命教育工作的组织领导，保障生命教育活动顺利开展并获得成功，特设立了以校长为组长、教育教学中心教学质量处、教务处、学生发展中心政教处和团委、安全办等部门负责人为组员的工作领导小组；通过外出学习老师的反馈和讲座，制定了详细的实施方案，对学校生命教育工作进行了统一部署、调动全校师生共同关注生命教育。首先，成立了生命教育资源库，各位老师可以随时登陆本校局域网学习。其次，由专门负责生命教育的老师定期进行群里学习任务布置。第三，积极组织有获得心理教师资格证和职业生涯规划证的老师十三位进行学生课上、课下心理辅导和讲座。同时，为了进一步加强学校安全工作，增强学生的法律、安全意识，更好地接受消防知识、森林草原消防常识教育，做一个知法、守法的学生，特邀满洲里市消防办的队长到校参加消防疏散演练活动，并在会后举行校园法制安全讲座——森林草原消防安全知识讲座。活动进一步树立“安全第一”的思想，强化师生安全教育，提升全校师生的消防安全意识，提高自救防范能力，做到在突发火灾时，能临危不乱，有序、迅速地按照消防逃生路线安全疏散，确保师生生命安全和学校消防安全。
积极营造氛围通过校园广播、荔枝电台的创建，每天早中晚播音、荔枝电台的录音、教师说（班主任与班级互动）、微信平台（内大附中温馨校园时光）、黑板报、班会、升国旗下演讲、班级文化构建、橱窗布置、墙面设置等阵地向全体师生进行卫生、健康、消防、安全等宣传，传播正导向的意识形态，营造浓郁的生命教育氛围，16这里面想说下我们学校的铃声全是广播站孩子们自己运用荔枝电台录制的，他们会根据校历不同的主题，随时更换放学铃声，下面我给大家简单播两个，一个主题是禁毒，另一个是防震减灾教育，可以说很好地隐性温暖了孩子们认识。
17这个是校园里急促嗡鸣的警报声一直响个不停，紧接着就是学生手掩口鼻，俯身弯腰地快速跑到楼下，整个过程迅速、有序，学生在班主任及老师的疏导下及时撤离到安全区！为了提高全体师生的安全防范意识，提高逃生自救的能力和本领，并进一步贯彻“安全第一、预防为主”的方针，让全校师生熟悉逃生路线和逃生知识等，学生发展中心政教处联合安全处在防疫期间，不忘消防安全，通过消防演练，让学生提高抗击突发事件的应变能力，以达到遇事不慌、积极应对、自我保护的目的。
2.注重学科渗透，开展实践教育活动
充分发挥校本课和读书交流会作用。18高一学生主要依托校本课的开设，紧密结合“新课改”，“以生为本”注重发挥体育足蓝乒拍体育、健康等课程，使学生了解运动和健康的知识，掌握运动和健康的技能，学会安全救护的基本知识与方法，培养学生强身健体的综合能力，养成良好的生活习惯，能够保护生命，健康成长。美术下设门类的彩铅、掐丝珐琅、美育服装设计、陶艺、音乐艺考社团等显性学科的优势，适时适量的对学生进行生动活泼的生命教育。利用艺术美感陶冶学生的情操、审美情趣、健康体魄、意志品质，使学生保持乐观积极的心态和优雅的生活方式，激发学生对生命的热爱和对生活的创造热情。同时注重发挥语文、政治、历史等课程，通过历史人物、文本故事、阅读欣赏，使学生认识生命的意义，唤醒学生的生命意识，对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。生物课程为学生讲授生命知识，引导学生认识生命现象，掌握生命的特点，了解生命成长的规律。数学、物理、化学、地理等课程，引导学生认识自然界的生命现象，认识大自然的规律，使学生敬畏自然、保护自然，树立可持续发展观念。联系现实生活，让学生认识自我，除此之外，以学生为主体的社团正式成立，让学生自行组织、企划、成果展示。整个过程促进了学生树立正确的价值观，更意识到自我与他人和谐相处的重要性。职业生涯规划、心理健康等课程，培养学生的生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力，让学生积极健康地生活。给大家看下我校已出版涉及24个门类，校本教材共计58本。
19“鸟欲起飞先振翅，人欲上进先读书”，为了进一步激发全校师生读书的兴趣，营造健康的校园文化氛围，引导积极的求学风尚，鼓励师生养成多读书、读好书的良好习惯，构建和谐书香校园，教学质量处、工会组织每学期开展“书香进校园”师生读书分享会，引导倡导快乐的学习理念，满足了高中生的文化需求，更让书香润泽每一个孩子的心灵！整个活动有序，倡导师生共读，学生在收集、整理、编辑中接受生命教育，用书中的智慧点亮人生。
3.充分利用实践活动，开展生命取向教育。生命教育强调活动和体验，让学生在活动中认知，在活动中体验，在活动中感悟。学校生命教育的主要实践活动有：班团队活动、节日和纪念日活动、校园节（会）活动、仪式教育活动、学生社团活动等。
班团队活动。班团队活动是进行品德和行为习惯培养的常规活动。我校的生命教育就是借助班团队活动展开。节日和纪念日活动。学校利用各种节日和纪念日，特别要在世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日、烈士纪念日、国家公祭日和清明节、端午节、重阳节等重要纪念日，进行有针对性的生命教育。
21“勿忘国耻，振兴中华，不忘初心，牢记使命”12·13国家公祭日活动。此次活动体现的是学生对英烈的尊重，对生命的敬畏，对和平的向往；能促使学生对历史记忆保持唤醒的状态，避免出现哪怕是片刻的忘却与麻木。学生共同以史为鉴、开创未来、不忘初心、牢记使命。
仪式教育活动。举办入学仪式、毕业仪式、成人仪式等有特殊意义的活动，使学生了解自己的成长历程，培养积极的生命价值观，唤起对未来生活的美好憧憬。
22为了全校学生树立远大理想追求，培养高尚道德情操，培养学生的爱国主义情操，磨砺学生的坚强意志，中国人民解放军驻地部队的教官用铁一般的纪律，坚韧刚强的意志，铸造了同学们阳光健康的形象。每年新生的必备军训，历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。作为新时代新青年，附中学子不仅要下苦功夫求学问，还要树立远大理想，关心国家、关心人民、关心世界，做一名有责任有担当的新时代学生。军训期间，为了更好地提升附中新生的志愿者服务意识，让同学们热爱生活，新生会参加政府举办的新时代文明实践志愿服务宣讲会。一周的军训，揭开了新生高中生活的序幕，开启新一轮的拼搏。在未来的学习生活中，同学们也会发扬军人精神，化茧为蝶，飞向更高更远的蓝宇苍穹!
24这个是“绽放战疫青春·坚定制度自信”五四青年节线上主题系列活动，入团标志着学生们在人生的道路上迈进了一大步，肩上更多了一份为祖国而奋斗与奉献的责任。2020年这场彪炳史册、壮阔恢宏的防疫阻击战，必将成为新时代中国青年的“成人礼”。附属中学团委向全校青年学子发出倡议：“以我青年之志，坚定理想，艰苦奋斗；以我青年之思，追求真知，实事求是；以我青年之力，锐意进取，积极创新。”
学生社团活动。学校发展生物科技社团、心理互助社团、体育健身社团等，指导学生广泛开展与生命教育相关的校园文化活动，使学生形成积极的生活态度，进而欣赏和热爱生活。
25团委主题实践活动。团委组织我校青年志愿者跟随满洲里团市委先后来到满洲里边防检查站监护二中队、胡列也吐嘎洛托边防检查站进行慰问，向为献身国防事业的部队官兵们送去了“八一”建军节的节日问候和祝福，并送去了慰问品，与部队官兵共庆“八一”建军节,同叙“军民鱼水情。”同学们对队列考核、战术演练、后勤保障、生活设施、学习环境等进行了实地参观学习。学生们进入部队营区后，在综合训练场观摩了官兵的器械训练、400米障碍训练、轻武器分解结合、匕首操等科目演示示范，让每名同学大开眼界，不时报以热烈掌声。在参观宿舍、菜园菜窖和学习、娱乐设施时，大家一边聆听干部讲解，一边提问，通过这次走进军营，加深了对部队的了解，深刻学习到军人坚定的理想信念，无畏牺牲的勇气，坚定了同学们勇担责任，不忘初心，砥砺前行，报效祖国的信念。
26全面开展青年志愿者服务春运“青春志愿行 奉献新时代”活动。满洲里市国际公路口岸出境大厅人流如织，回家的游客却感受不到气温的寒冷，因为他们看到了一个个“青年志愿者”红绶带的身影，听到了一句句“我帮您”的话语，一起温暖中俄旅客的出行之路，感受到了来自附属中学的温暖。志愿者学生主动为旅客提供流动问询、引导帮扶等服务，办理安检手续的引导、为外籍乘客提供简单的语言翻译，每一个志愿者都耐心细致的解答了旅客们的疑问；将手写对联、剪纸作品免费送到旅客手中，每一个志愿者的真诚与阳光温暖了旅客们的内心；从主动帮旅客提行李的热情，每一个志愿者都干劲十足，得到了旅客们的称赞。通过学生志愿者服务向社会宣传倡导“奉献、友爱、互助、进步”的精神，共建平安和谐春运，提升满洲里市文明形象的同时，也丰富了学生的假期生活，增强乐于助人的意识，强化养成教育。
27通过学生发展中心举办的各种生命教育主题活动，让学生掌握生命科学知识，使得学生维护自己的身体健康，树立正确的人生观、价值观。使得学生明白尽心尽职就是时代所体现的生命之价值。为此，我们开展了“奋斗青春·不忘初心”师生辩论赛，以提高学生思辨力，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达为主。同时开展了“大手拉小手，爱心满边城”特情学生陪伴日活动通过临时组建家庭，手指对对碰，共建家庭和卡，增强了志愿者学生的社会责任感，弘扬了志愿服务精神，也通过这样的活动进一步促使全社会关注、关爱留守儿童，共同帮助留守儿童健康成长。宣传预防校园欺凌。除此，共建文明和谐校园，捡拾垃圾，更增强了我们青年的责任感。
4.充分发挥专题教育作用。专题教育虽然可以拓展到社会，但其教育内容是根据学校，特别是学生的需要而设定的。一般来说，涉及的主题有：节日教育、青春期教育、心理教育、安全与健康教育、禁毒与预防艾滋病教育、预防网络沉迷教育、预防校园欺凌教育、环境和生态教育、可持续发展教育等等。专题教育的形式多种多样，包括开设微型课程、讲座、报告、读书和演讲、研学和社会服务等。
28为了弘扬雷锋精神，进一步推动“学雷锋”活动，弘扬中华民族传统美德，倡导社会文明新风，增强学生的主人翁意识，学会尊重他人、尊重自我。我校团委青年志愿者协会组织“学雷锋”系列活动。活动一：爱我校园，争做文明高中生，为了美化校园环境，给师生提供一个良好的生活环境，降低白色垃圾对环境卫生的污染，志愿者们带头带领各班级对校园内的白色垃圾进行清理。大家手拿钩子、垃圾袋等工具捡拾草丛里、灌木丛里的塑料袋、碎纸屑、废弃物等白色垃圾，每处死角都不放过。活动二：弘扬文化，争做文化传播者，附中学子们参加满洲里市新华书店、满洲里弓箭俱乐部共同组织为期半天的研学活动。传统射箭是中华优秀传统文化的重要组成部分，它不只是技术的训练和比拼，更蕴含着博大的哲学思想，仅仅通过半天的培训和学习，学生们更加坚定了文化自信，传承中华优秀传统文化，还可以矫正身姿，强健体魄，预防驼背。活动三，组织志愿者学生聚集西郊快速路道口清理积雪，因转弯道口过窄、积雪过厚，该道口存在很大的安全隐患，此项活动可以保障通行安全，便利市民生活。此外，志愿者还擦洗公交车，为广大市民营造一个干净、舒适的乘车环境。活动中，同学们分工合作，默契配合，一个个矫健活跃的身影频繁穿梭于公交车之间，极其热闹，男同学拿着工具齐心清扫西郊快速道口的积雪，为市民通行安全献出薄力；女同学则拿着抹布细致的擦洗公交车的每一个角落，在大家的齐心协力下，三辆公交车终于干净清洁，焕然一新，西郊快速道口的积雪清理完成，道路平坦，尽管天气有些寒冷，但是同学们的心里都暖洋洋的。雷锋精神在同学们心中扎了根，并不断引导着大家在今后学习和生活中用实际行动去发扬雷锋高尚的风格，养成教育逐渐得以强化。活动四，各班级雷锋日主题团会，交通岗执勤，贫困家庭慰问，社区劳动清扫等环节。我们学生参与的志愿活动还将以各种形式持续进行，同学们不畏严寒，辛苦，暖心付出，用自己的实际行动践行着“雷锋精神在我心，争做时代好青年”，生命的盎然在孩子们这里更加亮丽。
每届高三学生常规性的通过本校闫海威老师的定期心理健康教育讲座，悦纳自我、建立自信、调试自己的应考状态。组织召开高三学生参加全高三师生动员大会，“世界上最快乐的事莫过于为梦想而奋斗”，制定计划，认真执行，要与不良习惯作斗争，坚守时间，不为自己找借口，不仅能吃苦，更要提高抗挫折能力。而本次高考前，根据满洲里市教育局、满洲里市教研中心的安排，附属中学连续开展五场不同主题的考前心理辅导减压活动，通过活动课、体验课、操作课、讲座的形式，围绕“目标、压力、情绪、计划、陪伴”六大关键词，引导学生调整心理状态，释放心理压力，在接下来的一个月时间里，以轻松的心态复习备考。本次以“乘风破浪，逐梦七月”为主题的2020届毕业典礼以线上直播的形式顺利进行，校长提出孩子们 要学会交两个朋友，一个是图书馆，一个是运动场；还要具有两种力量；一种是思想的力量，一种是利剑的力量；要为自己插上两个翅膀，一个是理想的翅膀，一个是毅力的翅膀；要记住两个秘诀，一个是健康在早晨，一个是成功在晚上，苔花如米粒，也学牡丹开。 始终把拼搏作为一种习惯，不管结果是精彩辉煌，还是平平淡淡，一定都是生命中最美的青春印记。
5.充分利用常规德育课程。德育课程旨在使学生认识社会关系中的“我”，认识社会对“我”的影响，学会处理人与自我、人与人、人与社会的关系，了解公共生活的规则，学会正确处理人际冲突，具有宽容、共生的品质。首先是开学第一课，接到高一、高二复课通知以来，我们按照“一刻也不能停、一步也不能错、一天也不能耽误”的要求，采取多种举措，同心戮力，有序组织高一、高二做好复课准备，确保基础年级学子顺利复课。高一、高二年级组织各班班主任及部分教师打扫班级内部和楼道卫生、张贴防疫标语及绘制板报，为复课做好准备。各班主任组织学生观看团委录制开学第一课：防疫宣传以及生命教育课之生命只有一次，班主任对学生进行开学第一课教育，指导学生特殊时期如何进行科学防护、安全高效的学习和生活，普及疫情防控知识、心理健康知识和生命安全课为主要内容。进入餐厅后先洗手后就餐，避免病从“手”入。学校提前安排了所有班级取餐窗口，学生快速取餐后按照座位安排就坐，就餐前才能取下口罩，就餐后带上口罩方能离开座位，并排队将餐盒送达指定位置，最后有序离开餐厅。
同时，每个学段每周班会课开展自主教育，本学期目前学校已组织与生命、安全为主题的班会，如《国家安全教育》，《禁烟禁毒教育》，《国旗法》，《网络安全教育》，《构建和谐校园，预防校园欺凌》等。目前我校近八百名学生来自满扎两地，其中不少学生由家长自行联系车辆接送，交通安全及午休是一个较大的隐患，在生命宣传活动中，通过发宣传资料，签订安全责任书，国旗下演讲等多种形式，生动形象地向学生进行交通安全教育。5.充分利用教研平台，积极组织参研教师。我校积极外派老师听课参与教研室统一组织的学习和研讨。目前我校已派出刘明哲主任、张淑芳主任、王紫、琪琪格、张洋、郝帅、边文博等多位老师积极参加学习，积极打造生命教育团队。
6.建立多部门长效联动机制，保障生命教育可持续
（1）加强生命教育教师的培养，提升教师的生命素养
教师是生命教育的实施者。生命教育教师包括两部分，一部分是生命教育专职教师，一部分为学科教师和班主任等。生命教育专职教师要通过专门的专业、课程来培养。我校努力创设“民主、科学、生动、生命、思维”的高效课堂，“青蓝工程”是附属中学发展的一项长期规划，这是举行“青蓝工程”师徒结对拜师仪式，要求青年教师做到认真、虚心、诚恳、学而不厌、要勤看、勤学、勤问、勤练功，时刻保持终身学习的理念；师傅必须做到真诚、认真、细致、言传身教、诲人不倦、毫不保留、要勤听、勤导、勤评、勤示范。打造“师德高尚，境界高远，能力高强，学识高深，言行高雅”的“五高”教师队伍，老师尤其作为附中特别充满生命力的学校，年轻教师较多，对于生命的成长认知在老师身上显得更为重要。
老师们共同学习了合作学习小组建设的实施方案和具体措施，着重提出“组建的目的、划分原则、组建的方法、管理方式”。基于核心素养课堂教学，即“以神为本”针对个体生命的个性与合作教育，四个“不再”以及课堂教学模式“三阶段六环节”小组合作式，每一项都为各位参会老师做出明确说明，使得合作学习小组建设的开发有规可循、有据可依。生命的发展是教学的目的，生命的发展是教学的归宿，秉承着“以学生为本”的思想意识，让教育走在发展之前，让小组合作学习成为促进学生全面发展的推手。
校本课每一学科深挖其隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量。
所以，课程是实施生命教育的抓手。要研制生命教育课程标准，着眼于整体生命发展的要求，整合相关生命教育资源，探索研发生命教育系列教材，以活动为主体，围绕情境模拟、案例分析、践行体验和拓展延伸等环节，把认知、体验与实践结合起来，使生命发展融知、情、意、行于一体。鼓励和引导社会力量在校外教育场所建立公益性生命教育专题活动，构建以学校为中心，学校、家庭、社会“三位一体”的生命教育网络，更好地开展生命教育。
（1）充分运用与学生密切相关的事例和活动以及讲座形式。利用多种手段和方法开展新生命教育，让知识具备生命的温度，成为活生生的知识，由于疫情上学期的开学典礼采取线上，而本学期我们举行的是开学典礼暨表彰大会，包括班级考试成绩优胜奖、个人考试成绩优胜奖评选情况、优秀合作学习小组评选、红旗班级、勤奋之星、优秀宿舍及优秀志愿者评选情况并颁奖，校长用谆谆教诲鼓励学生，只争朝夕，不言来日方长。
我校特此在每年9.30开展全校范围的迎国庆·贺校庆暨“青春放歌”校园大合唱比赛活动。不仅有策划团队的辛勤付出，还有各班级班主任及学生的辛苦排练，更有校领导的大力支持及后勤安全的保障，为祖国献唱、更为附中庆生。校庆圆满成功的意义，已经超越了校庆本身。它告诉我们，只要团结一致，万众一心，就没有克服不了的困难，就没有完成不了的工作，这种凝聚力是我们力量之泉，立校之本。
本着珍爱生命，珍爱自己，对他人负责的态度，政教处在疫情期间，每天统计各年级上报疫情防控数据和教职工疫情数据，及时更新掌握报送疫情防护知识，准确采集各类数据并及时上报。把党中央及各级政府对阻疫工作的坚强决心，打胜消灭新型冠状病毒的信心和对我们所有人的关心温暖传送到每个家庭和每位师生，同时帮助解决当下困难，重视做好学生思想健康教育和心理指导，帮助学生养成良好卫生习惯，疏导紧张心理，克服恐慌情绪。
如：每月一次逃生演练、继续加强文明安全校园建设宣传、消防讲座、预防校园欺凌、食品安全、网络安全主题班会、预防艾滋病和肺结核宣传活动、三球联赛，公祭日活动、法制安全教育讲座、让知识增添生命的能量，帮助学生以新的视角进一步认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，以更大热情去实现自我生命的价值。
（3）积极参与新生命教育教师通识培训。做好本校精品课研讨。提高各学科教师开展生命教育的意识和能力，重点提高班主任的生命教育指导能力。建立一批新生命教师团队，引领新生命教育的实施工作，有效推进新生命教育。
生命教育的内容和形式都没有统一的要求，从内容上看，有安全、心理、生活、伦理等不同取向；从形式上看，有专门课程、学科渗透、专题教育和文化熏陶等不同形式。有的学校开设专门生命教育课，有的学校开展专题生命教育和实践活动，有的学校强调学科渗透生命教育。
四、共建家校生态——美丽双簧的背后
作为一名班主任，今天，剩下时间着重针对生命教育之家校共育，因为学生主要的消耗时间就是集中在学校和家庭，所以作为一名班主任就更应该牢牢抓住家校共育来美化存在我们身边的一个个生命。那么下面主要从家校共育生命的角度，从如下几方面和各位前辈、同仁分享。
1、成立家校沟通的生态
凡事预则立，不预则废。家校沟通也一样，前置性工作做好了，可以给后续工作带来相当多方便。作为一个班主任我懂得新生五天的军训对刚完成中考的家长意味着什么。如果我能把这个阶段所有孩子的情况进行现场直播，那将是多好的事情，因为这是家长的期待，更是我这个班主任走进家长的契机。我用最快速度成立了家长群，因为家长们之前不是很了解附中，所以在军训这几天就是现场问答，不断地消除家长顾虑，我知道我和家长之间的关系在一步步拉近。在会操表演时，孩子们通过自己的不断努力，取得了会操表演第一名。前置性工作有效开展，让我赢得了家长的心，大家知道生命教育其实不只是学生自我成长、老师自我成长，一个生命发展的好更是离不开他的家庭成长。这是家长会上，共读一本书《管理好自己就能飞》，也让家长体验到了参与教育的过程。
2、搭建多维度沟通平台，成立家委会
形成合力，自然需要成立家委会。而多维沟通平台并不一定建立微信群，qq群，那是显性的存在，而有时候你把文字摆在那里，不言不语确是更好地沟通，如成立班级公众号或微博。而成员选择要将理念认同放在第一位。可以真正协助班主任共同商议事情。我们班级有个同学在开学初因为打球受伤，被诊断轻微脑震荡，要根据恢复情况看休学时间。得知这个孩子家庭条件并不很好，我便组织家委会成员提出建议，下图可以看到孩子们其乐融融的。因为自身是一名英语教师，所以对活动更偏爱，每次活动前和家长委员会的家长们协商，从前期张罗到后期幕后组织，感恩家长们的一路同行，我们一路上共同成长。
3、家校互通打造品牌班级
一个“品牌班级”这样说不是扩大自己的野心，而是为了提振孩子们和我的自信心，我们有能力做到超乎自己想象的好。品牌的特征不在于它的独特性，而在于它的超越性，因为一旦在学校提到某个项目，大家自然想到是你班，正如一提到国产手机会自然想到华为一样。这是我们家校第一次合作打造最美班级，家长负责采购，布置，孩子们帮忙，很荣幸地是我们的六班在家校共同努力下，获得最高分97.2分。随之而来的是孩子们的班级荣誉感，凝聚力加强，每次学校举办团体大型活动孩子们都会拼劲全力，孩子们都会在周末时间在不同的体育馆，给我自觉发练球视频，报告各种场地练球情况等，因为孩子们已经把班级荣辱当成了自己的重要一部分。在我看来，孩子们即便取不到好成绩，但他们的精神已经长大了，这是非常让我欣慰的开始。（跑操比赛第三名的成绩。运动会第二名。排球队没有名次。）在赛后，我都会和家长们相约给自己最棒的孩子们一起下专属红包雨，进行鼓励。孩子们刷手机抢包当然是很兴奋，时间允许，我会特意给孩子们发现实版红包奖金。在这个过程中，孩子们体验到老师和父母鼓励，孩子学会感恩，家校彼此感谢，感受共同努力带来的成就感。这是我们家长进课堂，每个月一位家长，各行各业的家长结合自己的工作性质和专业，为孩子讲授职业规划。家长近距离接近孩子们，了解孩子，感受教育。就这样，家长们慢慢的感受班级的变化，孩子们也在悄悄地长大。
在班级文化初有规模后，我就一直坚持做适合学生的教育:要想走近孩子们，首先要成为他们，把自己当做他们！通过班级一系列活动，鼓励孩子们自我参与，自我体验，让孩子感受到“存在感”！我们会有班级生日会……活动结束后，围绕话题，畅所欲言，进行每周一记，这样的沟通利于老师把控住孩子们心理的发展方向。但更为宝贵的是我会把孩子们周记的感受想法进行节选通过微信给家长们发出去，让家长们体验孩子们的心理变化和班级的成长历程。（播放10段生命教育小视频）
4、建设家校沟通的个体生态——这是一场苦肉计
30“小事儿做好，便各种安好”，一花一世界，一叶一菩提，在班级建设中，所谓的小事其实都是我们教育的大事。从开学到现在，我和李正佳的爸爸成功双簧背后是初中一直迟到的孩子，到了高中不迟到了！正佳在初中时被孩子们称为迟到大王，全段出名，中考都迟到，在我了解完孩子单亲，父亲一直不在身边时，我要对孩子开始实施改变了！军训开始了，正佳迟到了一个多小时，我故作很生气，“你凭什么迟到？凭什么你不用军训，其他同学要在炎热的天气下军训？凭什么……”我抓住孩子是新生，有着害怕和要强的心理，一味地试探他的底线，最后他终于怯生生地说：“老师，我家没人叫我起床……。”我真的内心很难过，但又故作严厉：“成年人了，居然不守时……你在学校住宿吧，明天就开始办入住手续，我保证宿管老师不能让你迟到！”孩子刚来个新环境，他当然不愿意住宿！说：“老师别呀，我保证不迟到了。”内心是心疼这个孩子的，可人的内心结构和思想在一定时间内是稳定的，所以，我还是找了他爸爸，再次沟通迟到的事，面对面的交流可以让沟通变得更冷静，更客观，让家校沟通更坦诚。让他爸爸也和他谈下住宿以防迟到，也再次沟通了孩子的学校近况！个迟到大王都不迟到了，自然我们班级也没有迟到的学生，孩子表现好，我让他当历史课代表，自信心爆棚了，责任感也提升了。看着这样的结果，我和佳爸无比开心。
5、尾声：
生活没有如果，对孩子来说，考入理想的大学就是最好的结局。而对孩子，让生命得以最大张力的扩展，最好的教育效果便是家校合作，从头至尾，家长真切感受到了班级的层级提升，孩子的生命成长变化，便会更加积极主动参与到教育孩子的德行和学习中，为孩子成长服务！
新教育认为，人的成长，或者说教育的意义，就像筑造一座金字塔般，以自然生命之长、社会生命之宽为底座，底座越牢固越庞大，精神生命之高则越可能坚不可摧，直至高耸云霄。今后，我们更将在生命教育实际工作中不断探索、研究、积累经验、将生命教育落到实处、充分发挥育人功能，“心之所在，育之开始”。

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