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第三章《细胞与生殖》单元教学计划
一．本单元在科学课程中的地位
本单元是科学课程的第三单元，安排在六年级。在本单元中，学生将以学习使用显微镜为起始，切入单元的主题：生命的诞生与成长。学生将探究如何从一个细胞开始逐渐成长为一个新生命的过程，其中有关细胞和人类生殖的知识是生命科学的重要基础，所渗透的敬重生命、尊重父母的观念是整个社会道德中最基本的部分；学生将学习和讨论有关青春期变化和性传染病等知识，这对于他们了解并应对自身生理、心理上所发生的变化，增强自我保护意识，避免性及性传染病侵犯都具有积极的意义。
通过本单元的学习，学生还将在收集信息、交流表达等活动中继续积累科学探究的初步经验；并培养学生在探究知识的同时对社会问题的关注。
二．学情分析
对于六年级学生，本单元尚处于本课程学习的初级阶段，学生在进入本单元学习前的准备状况如下：
知识准备：具有小学自然常识的知识及一般的社会常识，学生在前一单元学习中了解了
生物的基本特征。
进行科学探究活动的准备：学生在前两个单元学习后能借助各种不同的仪器进行测量，
学习了一些简单的实验技巧和安全守则，对科学的本质以及科学探究的过程有所了解。还初步学会了观察、归纳与分类等科学方法，但尚不具备进行较复杂或完整的科学探究活动的能力。
3．学习心理状态：本单元是科学课程进行性教育的主要单元，学习者是六年级学生，正处于刚进入或将进入青春期，对人的诞生过程往往感到神秘，又不敢流露自己的好奇，而父母们认为生殖问题太敏感，往往对孩子的提问避而不谈。有的学生可能会从不正规的途径中去寻找答案，在这种情形下，教师及时以科学的态度用科学的语言来解答学生心目中的疑问显得尤为重要。
三．教材分析
本单元教材是科学课程中为数不多的学科主题单元之一，由生命科学知识组成，核心是细胞、生殖，因而教材内容呈线索性发展，各部分内容间内在联系紧密，传递和链接顺序清晰。
本单元的结构框架如下
显微镜使用
显微镜 临时装片
绘图记录
细胞
乐于 关注
接受自己的性别 青春期 生殖 性传染病 性传染病等社会
和角色 问题
新生命诞生
欣赏新生 体会父母 具有珍爱 关注试管
命的诞生 养育辛苦 生命意识 婴儿问题
不同于传统教材，本单元渗透了不少重要的观念意识，是本单元教学任务中不可或缺的部分。由于一个人情感、态度、价值观一旦形成将具有长期的稳定性，并将辐射至更大范围的行为、判断、认知过程，或影响其他的情感、态度的构建，因此在层次上比知识概念更高，对人的发展影响更大。情感、态度、价值观三者中情感是基础，态度是由情感等经过自身内在转化形成，并能产生由态度决定的行为，价值观是最高等级，但由于学习对象的心智发展尚处于不稳定状态，形成真正意义上的价值观是困难的。
上图列出的是主要的情感、态度和价值观的目标，但在教材中还隐含有一些此类目标，现列于下表：
目标 期望发展水平 链接点 作用
体验细致有条理的实验方法 情感 显微镜使用 科学的实验态度
欣赏新生命的诞生 态度 新生命诞生 对生命的态度
具有珍爱生命的意识 态度 新生命诞生
体会父母养育的辛苦、尊敬父母 态度 新生命诞生、成长 对家庭的态度
关注试管婴儿等社会问题 态度 新生命诞生 对人类生殖问题的关心
乐于接受自己的性别和角色 态度 青春期 与人类繁衍有关的态度
体会到要洁身自爱 情感 性传染病 自我保护，免受性及性病的侵犯
具有自我保护的意识 态度 性传染病、避孕
关注性传染病等社会问题 态度 性传染病 对人类生殖问题的关心
四．教学目标
通过本单元的学习，学生应初步学会使用显微镜和制作简单的临时装片的技巧，并作生物绘图记录，培养学生细致、有条理的实验态度。认识细胞的结构和功能，细胞分裂、生长和分化，认识到细胞是生命的基本结构单位。了解受精作用和胚胎的发育过程以及新生命的诞生和婴儿的成长过程，体会父母养育的辛苦，具有珍爱生命的意识。了解两性生殖器官的构造，认识青春期在生理和心理上的变化，乐于接受自己的性别角色。了解一些性传染病的知识，关注与此有关的一些社会问题。
五．教学重点难点
【教学重点】
1．认识显微镜各部分的结构和功能，初步学会使用显微镜。
2．认识细胞的基本结构。
3．认识胚胎发育的过程。
4．认识青春期的生理、心理变化。
【教学难点】
1．正确规范的显微镜使用方法和制作临时装片的技巧。
2．具有珍爱生命的意识。
六．教学策略
1.突出科学探究活动的策略：
本单元是科学课程的初期阶段，尚无进行要素级或更高层次探究活动的可能，但在教学过程中，应尽可能创设简繁相宜、难度恰当的科学探究活动，以积累科学探究的经验，并为更高层次的探究打好基础。比如：在学习使用显微镜时，学生常会在对光时感到困难，通过探究式的学习活动，明确对光的操作步骤。
教师可以让学生进行方法的探究，目标为：看到明亮的视野。学生通过几次尝试—检验—调整—再尝试的过程最终找出正确快捷的调节方法。
2.在各部分知识点教学中的策略：
在学习显微镜和细胞这部分内容时，学会使用显微镜是该内容学习的关键，也是教学难点。在教学中，应对教学内容进行分解以分散难点，设置教学的阶梯，以降低学习难度，并且留有较充裕的时间进行探究，如在教学中，对结构知识采用自学探究，在“对光”操作中进行方法的探究等，以确保学生学会显微镜的使用。
从细胞分裂生长开始直到本单元结束，各部分都包含有大量既难以观察，又难以用语言文字提供完整信息的内容，如细胞的分裂生长、受精和胚胎发育、生殖器官、节育、性传染病等，教学时必须尽可能地利用多媒体、网络，通过多种形式信息的输入，帮助学生进行有效的学习。
3.情感、态度、价值观目标的教学策略：
在本单元中的上述目标主要涉及人文、伦理道德、社会等方面，这些观念的形成不仅和科学知识有关，更和社会的作用有关，因此在教学上和知识学习有显著的不同，采取的策略为：
（1）、充分发挥教材提供的知识、过程及教材的说理作用，促进情感、意识、态度的形成。
（2）、本单元许多目标与自身和家庭有关，而家庭是这些目标达成的重要环境之一，因此要充分发挥“课堂——家庭”的作用，形成家校合力以促进情感态度的发展。
例如在洁身自爱、自我保护意识的教学中，教师设计了一个课前活动，让家长和学生共同填写问卷，然后在课堂进行交流，显然，家长会提供各种教材中不可能描述的知识、事例以促进这意识的形成。
(3 )、其他人的看法对情感和态度的形成能起很大的作用，在初中学生中的从众行为和偶像崇拜就说明了这点，因此要充分重视同伴、教师及其他权威（即有影响力的）人士和学生之间的交流。
(4)、在教学中要充分利用学校、社会等各种资源，创设情境开展教学活动。科学课程的教育是开放的，节育、怀孕先兆、性传染病等内容中所涉及的教学目标都是与社会问题密切相关，是否可考虑在世界人口日、艾滋病日进行教学，如能在七年级学习学生的兴趣会更大，教学效果会更好。
七．单元主题中的拓展知识
课本中有三项拓展内容：不同动物的怀孕期，早产与难产，同卵双胎与非同卵双胎。这些拓展内容在以往的教学中既受到学生欢迎，也已得到老师们的认可。
我们认为在《怀孕与节育》教学内容中，可否考虑增加终止妊娠的内容。考虑的出发点是（1）终止妊娠是节育的重要部分（2）目前少女意外怀孕已成为全球性问题我国情况亦不乐观。接受意外怀孕援助对象有的只有12岁，在市场经济、网络信息、传媒多样而发达以及社会向国际化发展的今天，少女意外怀孕，已成为家庭、学校、社会不得不关注的公共难题。（3）由于缺乏有关教育和舆论压力，在遇到意外怀孕时，近七成的青少年选择自己解决，其中不乏终止妊娠过晚，采用不科学或危险性大的手段等，更容易造成生殖器官损伤，甚至危及生命。
我们建议拓展的具体内容为：
终止妊娠是节育的一种方法。
终止妊娠要尽早为好。
终止妊娠手术必须在正规的医疗单位进行。
八．课时结构
一级主题 二级主题 学习目标 与原认知的联系 课时
生物的基本单位 显微镜 认识显微镜 生活常识 1
细胞的结构 初步学会使用显微镜制作简单的临时装片观察和了解动植物细胞的结构与结构差同用绘图方法记录现象知道细胞是生命的基本单位体验细致有条理的实验方法 基本实验技能动植物常识比较和分类的方法 1
细胞的分裂和生长 了解细胞的分裂和生长 细胞的结构 1
生命的诞生与成长 性细胞受精作用 了解受精作用 细胞的分裂和生长生活常识 1
胚胎在母体内的成长婴儿的诞生婴儿的成长和父母的关爱 了解胚胎在母体内的发育过程及新生命的诞生和婴儿发育的过程欣赏新生命的诞生体会父母养育的辛苦具有珍爱生命的意识关注试管婴儿等社会问题 胚胎在母体内的成长生活常识自身的感受 1
青春期与生育 青春期身体的变化生殖器官成熟及征兆 了解青春期身体器官的变化及第二性征了解生殖器官的结构认识性生理发育与性心理变化的过程乐于接受自己的性别和角色 自身同学的身体变化社会的性别观念 1
怀孕与节育 了解有关怀孕的征兆等健康问题认识常用避孕措施的基本原理了解人工受孕同卵双胎与非同卵双胎 生活常识受精作用 1
性传染病 可以防止的恶疾艾滋病 了解一些性传染病知识关注性传染病等社会问题体会到要洁身自爱具有自我保护的意识 社会常识 1
九．学习评价
新课程提倡“立足过程，促进发展”的评价理念，学习评价是教学过程中的一个基本反馈机制，它具有一定的连续性，是伴随着教学活动同步向前推进的。在本章节的评价设计中，只针对学生的学进行评价，包括学生的学习过程和学生的学习效果的评价。
学习过程评价
《科学》是一门实践性很强的学科，它的基本特点就是探究与综合，使学生通过实验探究和寻求结果的过程获得与科学相关的个体体验，逐步培养科学素养。本章节“显微镜的认识和使用，临时装片的制作和观察”是学生接触、认识微观世界的开始，对于初中学生来说充满了好奇，可以从学生的科学实验操作技能，探究过程，实验过程中的合作精神等方面进行学生自评，教师再给予评语，其实对学生的学习评价不是最终目的，而是通过全面、客观的评价，更多地体现对学生的关注与关怀，积极引导学生改变学习方式，提高其终身学习的能力，充分调动学生自主学习的积极性帮助学生认识自我，鼓励学生自信。
评价内容 自我评价 教师评语
实验操作技能 能否按正确顺序操作 ☆☆☆☆☆
能否看到明亮视野 ☆☆☆☆☆
能否看到清晰细胞 ☆☆☆☆☆
能否分辨细胞各部分结构 ☆☆☆☆☆
探究过程 是否具有问题意识 ☆☆☆☆☆
能否提出新的想法 ☆☆☆☆☆
能否进行实验设计 ☆☆☆☆☆
能否总结出实验结果 ☆☆☆☆☆
合作精神 是否合作愉快 ☆☆☆☆☆
学生的情感体验是重要的学习产物，是学生心理发展的基本内容，也是学生全面发展的基本要求之一。本章节“生命的诞生与成长，青春期与发育，性传染病”等方面的内容除了认识基本的科学知识外，更多的是要求情感态度与价值观的落实，教师应从人性的角度去评价，可以请学生写下或说出学习后的心理感受与情感体验，强调人与人之间的对话与交流，也可以请学生以小报形式呈现，如“我的成长历程”，“孕妈妈须知”，“直视艾滋病”等，在反映学生情感的同时培养了学生的信息素养，体现出评价方法的多样化。
学习效果评价
以测试的方式进行，从基础性、思考性、实践应用性及人文性角度来评价学生的学习效
果。如下是对本章节内容的罗列：
1．需考察的知识点：细胞的基本结构，性细胞，受精作用概念，胚胎在母体内的发育过
程，新生命的诞生和婴儿发育的过程，青春期生殖器官的变化及第二性征，性生理发育与性生理变化过程，怀孕与节育，性传染病艾滋病。
2．需掌握的技能：显微镜的使用，临时装片的制作。
3．涉及的情感态度与价值观：科学实验过程中的严谨态度，感受母亲怀胎十月的辛苦，
对生命的积极态度，正视青春期正常生理和心理变化，正确对待艾滋病患者。
整套测试中以基础试题为主，通过测试了解学生对于基本科学常识的掌握情况，如生物体的基本结构功能单位，人体发育的起点，胚胎发育的场所，艾滋病的传播途径等；实验操作的题型可以反映出学生的实践运用能力，如显微镜视野中物像的特点，如何计算物像的放大倍数，动植物细胞的区别，能够对于自己查找实验失败的原因等；短文的阅读理解中，除了测试学生的信息素养外，答题的主观性比较强，体现出学生一定的情感态度与价值观。
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