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第19课　渐变的形
1教学目标
1、知识与技能：“渐变”的基础知识，掌握“渐变”的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想象，来创作表现“渐变”后的第二“形”，培养平面渐变构成艺术的表现力。
2、过程与方法：引导学生通过观察、比较、表演等多种形式去了解渐变，表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。
3、情感态度与价值观：通过欣赏艺术家的作品和同龄人的作品，感受并体验渐变的形具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，激发学生对美好生活的热爱之情。
2学情分析
3重点难点
重点：了解渐变的形的特征与规律，掌握渐变的表现方法。
难点：引导学生由观察渐变的形，学会合理分析。；用不同的表现方法表现渐变的形；能设计新颖、有趣的渐变的形的画面。　
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】　一、导入新课
（1）课件展示图片一（五个圆形）
师提问：这样的排列叫做什么？说一说这组图形的特点？
生：重复的形。都是圆形。
师是的，这就是我们上一节课所学的单一形的重复，我们称它为重复的形。
（2）课件展示图片二（五个大小不等的圆形）
师提问：说一说这组图形有什么不一样的地方？
生：它们都是圆，但是大小发生了变化。
师：是的，它们是从大慢慢的变小，而不是一下子变小的。
（3）课件展示图片三（五个不同颜色的圆形）
师提问：说说这组图形与前面两组图形相比有什么相同和不同的地方？
生：它们都是圆，但是颜色不一样。
师：是的，它们都是相同的图形，那它们的颜色都有什么变化？
生：从黄色变成红色。
师：那是从黄色突然一下变成红色的吗？
生：不是的，是慢慢的，逐渐的变化的。
师：说的很好，是从黄色经过一系列色阶变成了红色。
2、好了，看了第二组图和第三组图的变化后，我们把这种逐渐、有规律的变化过程称为渐变。（渐变要有过程，过程太快了就会给人不连贯的感觉，要是太慢了，就会给人以重复，没有变化的感觉。
活动2【讲授】二、讲授新课
1、欣赏大师作品
师：下面我们就带着这个定义一起来欣赏一幅大师的作品，谁来说说这副《渐变的图形》作者是谁，哪个国家的画家？
生：…
师：这是荷兰画家，埃舍尔的作品。那么在这个埃舍尔的画里，渐变体现在哪？
生：从鱼变成鸟的过程中，形状发生了渐变。
师：是的，通过刚刚欣赏的这种渐变，对比上节课所学的重复的形，同学们是不是觉得这种方式更有趣呢？
师：那好，今天老师就带着大家一起学习第19课渐变的形。
2、师生互动，创造渐变
师：其实在我们的生活中，也有许多这样的渐变图形，例如：月亮的圆缺，万物的生长，除此以外你们还发现发现了哪些？
生：人慢慢的长大、妈妈脸上的皱纹在慢慢的增多、头发在慢慢的长长等。
师：说的太棒了，下面啊老师想请一位同学上来与老师一起做一个游戏，谁愿意？
生：我…
师：好，请你上来。老师这儿有一个苹果，今天我要请他来吃苹果，同学们仔细观察一下这个苹果在他的嘴巴下会发生什么样的变化，同时老师会用笔把它记录下来。
教师示范创作苹果的渐变画
师：这样一组渐变的图形，是不是很简单很容易呢？
生：是。
师：除此以外，渐变的这种方法还被设计师大量的运用到生活中的各个方面。下面我们就来欣赏几幅作品，看看都用了哪些渐变的方法。
（1）用渐变的形做成的装饰画：大小的渐变
（2）用渐变的形做成的装饰墙：由松树到鸟，色彩和形状的渐变
（3）树叶的渐变：大小和形状的渐变
（4）爱心图案的渐变：方向的渐变
小结：
师：渐变的应用非常广泛，主要应用在设计中，正如我们所看到的现代建筑、现代雕塑、装饰墙、招贴画等上面。
3、下面具体讲解一下如何设计渐变的形
（1）构图原则：
可以由一种“形”逐渐渐变为另一种“形”，也可以是用一种“形”发生渐变
每次变化的幅度不能过大，要渐渐的改变
联想变化的第一个“形”和渐变后第二个“形”，要有一定的外形相似。
（2）设计方法：
方向的渐变
大小的渐变
色彩的渐变
形状的渐变
4、欣赏学生作品
活动3【练习】三、实践体验
1、每人尝试用第一“形”，通过想象创造出一幅渐变的形的团
要求：构思巧妙，绘制精致。

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