资源简介

9.1《守护生命》教案
章节名称（课题） 第九课 珍爱生命第二框 敬畏生命 计划课时 1课时
授课时间
导学案 1. 守护生命包括哪些方面？2. 怎样爱护我们的身体？3. 怎样养护精神？
教材分析 （一）课标依据　　统编《道德与法治》七年级教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。　　本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”　　（二）教学内容　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第九课第一框，包含爱护身体和养护精神两个层面。本课意在培养学生提高健康的意识，掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。
学情分析 　七年级的学生对于生命的认识，还停留于身体层面的浅认识中，他们对于如何爱护身体、如何养护精神还没有形成意识。本课引领学生认识到要珍爱生命，就要学会爱护身体，养护精神，并且掌握一些自救自护的基本知识。提升学生生命意识，知道养护精神，守护精神家园。
教学目标 情感态度价值观目标 珍视生命，对自己的生命负责任，养成健康的生活方式；爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。
能力目标 提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。
知识目标 知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
教学重点及难点 教学重点 爱护身体
教学难点 养护精神
教学方法 视频欣赏、材料分析、小组讨论
设计思路 以裴多菲的《自由与爱情》导入，通过比较，既帮助学生认识生命的重要性，也从肉体和精神不同的角度理解生命。第一部分以新闻中学生晨跑猝死为话题，明确怎样爱护身体。第二部分以抑郁症为话题，通过讨论使学生对精神健康问题引起足够的重视，再以黄美廉的事迹予以正面引导，使学生能够掌握一定的养护精神的方法。
教学过程 教师个性化修改
教学环节 教学内容 请·1
导入新课 诗词导入：裴多菲《自由与爱情》生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。设问：自由、爱情和生命，对你来说哪个最重要？生：略师：我们每个人的生命都不仅仅是肉体生命，还有精神生命。对自由和爱情的珍视正反应了我们的精神需求。对我们中学生来，生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。【设计意图】通过比较，帮助学生认识生命的重要性，以及生命的不同成分。
讲授新课 一、 爱护身体【活动一】漫画欣赏设问：上述漫画想要表达什么？你是否赞同？生：略师：没错，正如漫画所表达的，健康虽然不是一切，但失去健康就意味着失去一切。守护生命首先要关注自己的身体。关心身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。【设计意图】通过广泛认同的类比，突出身体健康的重要性，引导学生要关注自己的健康。 【活动二】新闻播报2021年10月19日，广西北海市第一中学初二学生小谭倒在了学校晨跑的途中。最终，抢救无效，不幸逝世，死亡原因是心源性猝死。设问：莫非跑步会要命？对此你怎么看？怎样避免类似悲剧的发生？生：略师：跑步是我们最常采取的锻炼方式，它不可能那么凶险。补充材料：运动依然是有益健康的国际顶级医学杂志《柳叶刀》在2017年12月16日主刊上发表了一篇关于体育运动量和运动类型与人群全因死亡率和心血管疾病(CVD)的研究。 这项研究表明：“无论是在低收入、中等收入还是高收入国家，体育运动量越大，死亡率和心血管疾病(CVD)事件的发生风险越低。”也就是说，随着运动量不断增加，发生死亡和心血管疾病的风险逐渐减小。师：这项研究表明，运动依然是有益健康的。所以我们国家现在也是越来越重视体育课了。当然，我们在运动时也要注意是否超出了身体的负荷，是否有特殊情况。除了运动，你还知道哪些有益于健康的好习惯？生：略师：101页“相关链接”，介绍健康的生活习惯。伟大的哲学家休谟说，“习惯是人生的伟大指南”，愿同学们能与好习惯相伴，从而收获健康的体魄。【设计意图】通过令人痛心的案例，引起同学们对生命健康的重视。通过对热点问题的讨论，帮助学生澄清认识的误区，积极参加体育锻炼，但也要有安全防范意识。 【活动三】材料分析调查显示：全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中，除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外，约有80％的非正常死亡，通过预防措施和应急处理是完全可以避免的。设问：这些数据给我们怎样的警示？生：略师：没错，小谭同学身边如果有一定懂急救知识的人，或许他就不会猝死。科普：心源性猝死及抢救心源性猝死指的是急性症状发作后一小时内出现的意识突然丧失，由心脏原因引起的自然死亡现象。死亡出乎意料、死亡速度非常快，自然死亡或非暴力死亡，这是心源性猝死的主要特征。 一旦发生心源性猝死，如果数分钟内得不到有效的急救，存活机会就会相当低。有研究显示，一般心源性猝死患者的最佳黄金抢救时间为4~6分钟，心室颤动或心脏停搏发生3秒钟后，人就会因脑缺氧感到头晕；10~20秒钟后，就会出现意识丧失；如果在6分钟之内得不到抢救，脑细胞就会出现不可逆转的损害，病人随即进入生物学死亡阶段，生还希望极为渺茫。师：面对自然灾害，或人为的灾难，我们要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护的方法。考考你：1. 不慎被利器严重划伤怎么办？生：如果伤口流血不止，应马上用干净布，例如毛巾等，将伤口包紧。包紧的程度应能止住流血，但也不能太紧以至于伤害了自己。然后，给家长或者邻居打电话请求帮助。2.遇到有人溺水怎么办？生：你切莫企图跳入水中救他，除非你受过专门的救生训练，而应该将救生圈或者其他任何可以漂浮的东西扔给他，让他抱住并坚持住，然后，跑去叫人帮助。也可以找一根树枝或者一根竹竿，抓住一头，人趴在岸边地上，让你的朋友抓住树枝或竹竿的另一端将他拉向岸边。切记！你必须肚皮向下趴在岸边，以避免落水者把你也拉入水中。【设计意图】通过心源性猝死的科普使学生意思到掌握急救知识的必要性。再通过简单的急救知识考察，鼓励学生平时多学习和积累急救知识。 【活动四】一封求助信亲爱的编辑大姐： 这些天，我烦躁不安，十分苦恼，甚至产生了轻生的念头。我是爸爸妈妈的掌上明珠，他们很爱我。爸妈是十分要强的人，望女成凤心切，天天追问我的学习。我拼命地学习，可成绩就是上不去，爸妈的脸上常常阴着天，天天唉声叹气，我心里难受死了。我整日拼命地学习，可往往事倍功半，于是班里有些同学时常挖苦我：“屁股天天钉在凳子上，也是瞎子点灯——白费蜡。”听到这些话，想到爸妈的暗无天日的脸，我常常深夜不能入眠。生活真是太没意思了，人们说生命最可贵，我看生命就是受罪。有时我想到了死，想一死了之。编辑姐姐，你能帮助我吗？设问：如果你是编辑，你会何如回复？生：略师： 随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要得不到满足时，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。小结：怎样爱护身体？①首先要关注自己的身体。关心身体状况，养成健康的生活方式。②增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护的方法。③珍视自己的肉体生命，不伤害自己的身体。【设计意图】通过给一个生活中遇到困难想轻生的中学生回信，引导学生明白，无论再大的挫折，都不能伤害自己的生命。 二、 养护精神过渡：巴金在散文《灯》里面说的：人不是单靠吃米活着的。设问：你怎样理解这句话的意思？生：略师：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需要。精神风貌反映着我们的会生命状体，守护生命需要关注并养护我们的精神。【活动五】观看视频：精神感冒设问：1. 精神感冒是否需要治疗？为什么？2. 你有哪些好的方法可以让我们的精神少感冒、不感冒？生：略师：精神感冒如身体的感冒，要不要治疗，取决于病情的轻重，也取决于个人的心理承受和自我调节能力。即便选择了治疗，战胜精神感冒最终也得靠我们自己。怎样让我们的精神少感冒、甚至不感冒呢？其实就是让我们心理健康有韧性的做法。学习一些心理学方面的知识，多交一些乐观开朗的朋友，多读积极健康的书籍，帮助他人、参加一些社会公益活动……正如培根所说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人善辩。”人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。养护精神离不开传统文化的滋养；独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺等共同构成中华民族优秀的传统文化，让我们在它的滋养下充盈我们的精神世界。【设计意图】对抑郁症等的讨论，直面了少部分学生面临的现实问题，同时能引导学生重视精神健康。【活动六】故事分享——黄美廉 她是一位脑性麻痹患者，五官变得扭曲，四肢不受控制，会不停地抽动，说话也很困难。 她取得艺术博士学位，并在国际间举办多次画展，她乐观，热爱生活，获得“台湾十大杰出青年称号”。一次演讲时，一位学生问黄美廉女士说：黄女士，您从小就长成这个样子，您会认为老天不公吗？在人生的旅途上，您有没有怨恨？她在黑板上写下了：一、我好可爱！二、我的腿很长很美！三、爸爸妈妈很爱我！四、我会画画！我会写稿！五、我有只可爱的猫！只看自己有的，不看自己没有的。这就是黄美廉的秘诀。小结：如何养护精神①不过渡追求物质、攀比物质。即使身处逆境，也守住自己的心灵，努力寻找生活中的真、善、美。②继承优秀的传统文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神，守护精神家园。【设计意图】通过典型人物引导学生积极面对生活，养护精神。
课堂小结 本节课我们学习了守护生命，这不仅包括爱护身体，也包括养护精神。只有我们的身体和精神都健康的时候，我们才能真正享受四季的变换，追求种种可能的幸福生活。
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