资源简介

汉语拼音整体认读音节教案
一、教学目标:
1、知识目标:学习整体认读音节ye 、yue及其四声，读准音，认清形，正确读写。
2、能力目标:通过画一画、猜一猜等活动与游戏，学习拼音。会读ye 、yue的四声，能根据不同读音的音节说词、说句。
3、情感目标:在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习拼音。在识记、说词、说句中，培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。
二、教学重点:读、写ye 、yue及其四声。
三、教学难点:能根据ye 、yue不同读音的音节说词、说句。
四、教学方法:自主学习、合作探究式
五、教学准备:多媒体课件、字母卡片。
六、教学过程:
（一）、创设情景，激趣导入
1、师:小朋友们，到现在我们已经学过十个整体认读音节，是哪十个呢 (根据学生的回答，课件出示十个整体认读音节)
2、师:这些整体认读音节都住在美丽的拼音王国里，你们想去那里做客吗 (课件出示拼音王国)
今天，老师就带着大家一起到拼音王国去做客，老师这里准备了两幅画作为礼物，内容我已经想好了，哪位同学愿意帮忙画一画 画得要漂亮些!
3、指名画“树叶、月亮”图形。
4、让学生说出它们的名字，老师在旁边写:ye 、yue。
（二）、保持兴趣，探索学习
1、师:刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节，老师请大家根据画，猜一猜，试着读一读。
2、学生自由猜读，兴趣盎然，师巡回观察，做到心中有数。
3、师:你是怎么猜的 哪位同学愿意读一读。(鼓励学生说出自己的想法，同时教师进行正音)
4、师:同学们真棒!猜得一点也不差。老师告诉你们这两个音节是整体认读音节，记住了吗
5、教师范读，学生跟读。
6、好朋友之间互读，互相指正。
7、教学ye。
(1)师:ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他们两个人幸福的生活在一起，永远不分离。我们一起快乐地叫叫他们。(y是哥哥，e是妹妹---ye，你们好)
(2)引导学生编口诀:叶子叶子ye ye ye……
(3)师:ye是整体认读音节，像其他整体认读音节一样，也有四个好兄弟，他们是---yē yé yě yè(学生一起说)
(4)师:ye的第一声，帽子戴在谁的头上 根据什么 (学生背诵标调法则)接着标好第二、第三、第四声。
(5)学生按顺序齐读。
8、教学yue。
(1)小组合作学习yue，各自练习。师巡视，进行指导。
(2)师:你们能试着为yue标出他的四个声调吗 (根据标调法则，同桌同学相互指正。)
(3)师:同学们真聪明!请你们自编口诀记住他的发音。
生:圆月圆月yue yue yue，约定约定yue yue yue……
(4)开火车练习朗读。
9、游戏巩固练习
(1)摘水果游戏:每次请两个同学到黑板前来，根据不同读音摘下相应的水果放进水果篮。
(2)名字中的整体认读音节:拼读自己的名字，名字中有整体认读音节的同学站起来，站对了，奖励一朵“小红花”。
10、结合游戏反馈，进行词、句练习。
例:yé---爷爷----爷爷坐在树下乘凉。(清晨，爷爷到公园去散步。)
yuè----月亮----弯弯的月亮像小船。(十五的月亮又大又圆，像一面明镜。)
11、指导书写ye 、yue。
(1)观察字母占格位置，识记字形。
(2)指导书写，注意位置。
(3)学生仿写练习，教师巡视指导。
12、师:这节课我们又认识了两个新的整体认读音节，请同学们数一数整体认读音节家族有几个成员了
13、以小组为单位，读读这些整体认读音节。
14、个人反馈今天所学的两个整体认读音节。
（三）、拓展延伸
师:老师这里有许多图片，你能准确地说出他们的名称吗 并且找出哪个音节是我们今天所学的整体认读音节。如果说得对，并找对了音节，其他同学就和你一起读，老师把这幅图送给你。

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