资源简介

设计教师
阅读
《没头脑和不高兴》阅读指导课
内容
执教教师
1.了解阅读长文章的方法。
阅读
2.明白从小没有养成良好的习惯长大就做不了大事的道理
目标
3.激发学生对童话的阅读兴趣,养成爱读书的好习惯。
阅读
1.了解故事大致内容,激发学生阅读兴趣。
重难
2.对学生进行阅读方法的指导,学生能够进行有效阅读。
点
阅读
以读代讲 品读鉴赏 交流感受
方法
阅读流程 二次备课
一、谈话导入
小朋友们，今天老师给你们带来了两个朋友，(出示课件)大家认识他们吗？
你们是怎么认识他们的？
他们都有一个很奇怪的名字,一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。他们
在一块会发生什么事呢？让我们一起去看看吧！
二、走进故事，了解人物
（一）学习“没头脑”部分
师介绍“没头脑”，没头脑“头挺大，眼耳口鼻，哪样不少，他读书也聪明。”
大家为什么还叫他“没头脑”？
有一天，“没头脑”家“戒严”了，弟弟妹妹不敢进屋了，到底发生了什么
事？
1. 出示默读要求：
①碰到不认识的字跳过去，也可以联系上下文猜测它的大体意思。
②阅读比较长的文章，不用读的太细，把大体意思读懂即可。如果对其中一
部分感兴趣可以多读几遍，细细品味。
③在读的过程中，把你认为好的词语或句子画出来。
读后提问：（1）那天晚上，没头脑在找什么？
（2）他翻出了以前没找到的什么东西？
(3)找到本子后，什么又找不到了？
（4）妈妈是怎样批评他的？
1
设计教师
阅读
《没头脑和不高兴》阅读常态课第一课时
内容
执教教师
1.认识“咒、暂”两个生字，以及由生字组成的新词。
阅读
2.理解文中重点句子的意思。
目标
3.正确流利有感情的朗读课文，初步培养学生爱读书以及保护书的良好习惯。
阅读
1.体会重点语句的含义。
重难
2.把握课文内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
点
阅读
以读代讲 品读鉴赏 交流感受
方法
阅读流程 二次备课
一、谈话导入
同学们，你们喜欢读故事吗？你都读过哪些故事呢？（学生说故事名字）刚
才同学们说的这些故事有的是我们大阅读书目里面的，有的是同学们课外读到
的。今天我们再来学习一篇童话，板书课题“没头脑”和“不高兴”。
二、默读课文，提出质疑
请同学们运用精读、速读这种读书方法， 边读边圈点、勾画你认为精彩语
句或段落，并在让你心动的地方写下你的感悟。
1.学生自主阅读。
2.师巡视。
三、汇报阅读感悟
1.读了这个故事，简要说说自己的感受和体会。
2.把自己感兴趣的段落读给同学们听，如果你有能力，也可以小组内演一演。
3.交流感悟：
四、探究明理
1. 这个故事告诉我们什么道理？在文中把它画出来（“他说不管是不是梦，
从小养成好习惯总是好的。”）
2.明白道理
知道从小养成良好习惯，没有良好习惯长大会给工作带来不可挽回的损
失，给大家带来更大的危害，有问题应该马上就改。
五、总结：
《没头脑和不高兴》：如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可
挽回的损失。
六、自主阅读
1.运用学到的阅读方法，阅读《没头脑和不高兴》其他
故事内容包括：
3
事？
2. 出示默读要求：
①碰到不认识的字跳过去，也可以联系上下文猜测它的大体意思。
②阅读比较长的文章，不用读的太细，把大体意思读懂即可。如果对其中一
部分感兴趣可以多读几遍，细细品味。
③在读的过程中，把你认为好的词语或句子画出来。
读后提问：（1）那天晚上，没头脑在找什么？
（2）他翻出了以前没找到的什么东西？
(3)找到本子后，什么又找不到了？
（4）妈妈是怎样批评他的？
2.指名全班交流
（二）学习“不高兴”部分
1.没头脑正在想事情的时候，他的好朋友不高兴来找他了，他为什么叫“不
高兴”呢？
2.出示原文。学生自由读，指名读。
3.你愿意和这样的孩子做朋友吗？为什么？
4.生自由回答，师适时点拨。
因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看看长大后的没头
脑和不高兴吧（播放《没头脑和不高兴》的动画片段）
好看吗？老师告诉你们看书比看动画片更有意思哦，在“没头脑”和“不高
兴”的身上每个人都能读到自己，幽默的语言，搞笑的故事情节，会让你对他爱
不释手的。
三、探究明理
2. 这个故事告诉我们什么道理？在文中把它画出来（“他说不管是不是梦，
从小养成好习惯总是好的。”）
2.给我们的启示
知道从小养成良好习惯，没有良好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，
给大家带来更大的危害，有问题应该马上就改。
四、总结：
《没头脑和不高兴》：如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可
挽回的损失。
五、自主阅读
1.运用学到的阅读方法，阅读《没头脑和不高兴》其他
故事内容包括：
《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》
《小妖精的咒语》《小妖精闯祸》
《当心你自己身上的小妖精》《听青蛙爷爷讲故事》
2.读完后，和组内同学交流读书收获。
六、拓展作业：
请将你最感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。
板书
设计
5
的地方。
1. 同桌互说
2. 小组内交流
3. 集体交流
在刚才的交流中，我听大家说的非常有趣，现在谁给大家分享一下你最感兴
趣的故事？
生自由说，师适时点拨
同学们说的都很好，有的同学边说边配上动作和表情，真是太棒了，看得出
来大家都挺喜欢这本书的。
四、聚焦《没头脑和不高兴》，感知人物形象
1.老师带来一幅插图，（课件出示“没头脑”找东西的图片）同学们看看，
他是谁？
2.你凭什么说他“没头脑”？（屋子里乱糟糟的）
这个没头脑他是个聪明的孩子，可就是有那么一点丢三落四的小毛病。我们
看看任爷爷是怎么写没头脑找东西的。
4. 出示相应的语段（指名读）
5. 通过这段文字，你们觉得没头脑找东西找得怎么样？
6. 找同学试着演一演没头脑找东西的场景
7. 没头脑小时候做事情这样马虎，他变成大人以后又做了一件什么有趣的
事呢？
8. 出示相应片段（生自由朗读）
9. 从没头脑的身上你得到了什么启示
是啊！我们不能像没头脑那样丢三落四的，我们从小就要养成良好的习惯，只有
这样才有利于我们的成长。
四、拓展，快乐读书
1.出示任溶溶的其他作品。任爷爷还有很多有趣的书，我相信大家也非常想
读，在这里推荐给爱读书的你们。读完我们继续交流。
2.运用学到的阅读方法，阅读任溶溶的其他
故事内容包括：
《我是一个可大可小的人》《我的哥哥聪明透顶》
《强强穿衣裳》《爸爸的老师》
《土土的故事》《丁丁探案》等
板书
设计
阅
读
反
思
7

展开更多......

收起↑