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第四单元教学设计
课题 12.家庭的记忆
主要设计者姓名（）设计团队学校（）
教学目标 1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。 2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。 3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。 4.学生通过传统节日中的习俗体会中国人重视家庭的文化传统。 5.学生从语言文字的角度体会中国人重视家庭的文化传统。
教学重点 1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。 2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。 3.学生通过传统节日中的习俗体会中国人重视家庭的文化传统。 4.学生从语言文字的角度体会中国人重视家庭的文化传统。
教学难点 感受中国人对家庭的重视及增加对家庭传统文化的认识
教学准备 课件
课时安排 2课时
第一课时
教学目标 1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。 2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。 3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。
教学重点 1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。 2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学难点 掌握家庭关系及正确称呼
教学过程 二备
话题导入 中国人有百家姓，每个姓氏都有自己的历史，每个人的名字也有自己的来历，谁来介绍一下自己的名字？ 瞧，我们每个同学的名字都寄托着爸爸妈妈对我们的美好祝愿，你们就是家庭的希望呀！像是出生呀、起名呀这些事都是属于每个家庭的记忆。今天就让我们共同走进《家庭的记忆》。（板书课题） 活动一、家庭称呼抢答赛 家庭关系示意图 　　师：课前老师布置大家完成《家庭关系示意图》，谁来展示一下你填写的示意图。我们一起来看看他填得对不对。（学生展示） 　　师：同学们，你们知道爸爸妈妈之间是什么关系吗？（夫妻关系）“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？ 　　学生回答。 　　师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。 2.认识不同辈分。 　　师：那你们知道妈妈和外婆又是什么关系？ 　　师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？ 　　学生自由发言。 　　小结：外婆是妈妈的妈妈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。那你知道外婆比你长几辈呢？对，长两辈。 师：同学们，除了夫妻关系、母女关系以外，还有很多其他的家庭关系，大家可以在课后和爸爸妈妈一起找一找说一说哦。 3.称呼抢答比赛 师：接下来是抢答环节，如果你知道，迅速举起你的手！大家准备好了吗？开始！ 爸爸的爸爸，我称呼他（爷爷）； 妈妈的妈妈，我称呼她（外婆、姥姥）； 妈妈的兄弟，我称呼他（舅舅）； 爸爸的姐妹，我称呼她（姑姑）； 爸爸的弟弟，我称呼他（叔叔）； 爸爸的哥哥，我称呼他（伯父）； 我是爷爷奶奶的（孙子、孙女）； 我是姨妈的（外甥、外甥女）； 爸爸的兄弟的孩子是我的（堂兄弟、堂姐妹）； 爸爸的姐妹的孩子是我的（表兄弟、表姐妹）； 妈妈的兄弟的孩子是我的（堂兄弟、堂姐妹）； …… 师：你们还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？ 　　预设学生问：我是我表弟的什么？ 　　预设学生问：我是堂姐的什么？ 　　…… 活动二“全家福”大PK 师：同学们的反应可真够快的，一点儿都没有难倒大家。课前老师请大家准备一张“全家福”，接下来我们就要进行“全家福”大PK啦！（背景音乐《家庭称呼歌》） 1.四人小组展示交流自己的“全家福” 2.评选出最牛“全家福” 3.请获胜者介绍。 “我们家是……代同堂，这是我的……” 师：同学们真是生活在幸福的大家庭呀！我们一起来看看“知识窗”：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。 师生一起读一读 师：同学们在家一定要记得尊老爱幼，多孝顺长辈哦。 活动三“家史”小调查 师：每个家庭都有自己的一段历史，总有一些难忘的事，下面让我们一起来交流一下家里的那些大事吧。 大事当时地情景爸爸、妈妈结婚了我出生了我上学了我们搬家了我们家盖新房了……
生交流 师：哎呀，同学们的家庭史可真有意思。对了，大家有没有和爸爸妈妈交流一下他们的童年呀？我们一起和父母比比童年吧。 我父母小时候喜欢看的书小时候常玩的游戏小时候会做的家务小时候爱看的电视……
生交流 师：通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？有什么感想？ 小结：看来呀，无论是父母还是我们自己，童年都是丰富多彩的。不过，我们的童年和父母的比起来生活条件好得太多了，我们都应该珍惜现在的幸福生活呀。 。
板 书 设 计 家庭的记忆 家庭称呼有讲究 家庭历史故事多
第二课时
教学目标 1.学生通过传统节日中的习俗体会中国人重视家庭的文化传统。 2.学生从语言文字的角度体会中国人重视家庭的文化传统。
教学重点 从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。
教学难点 感受中国人对家庭的重视及增加对家庭传统文化的认识
教学过程 二备
活动四传统节日中的“家” 1.说说“年夜饭” 播放《春节序曲》 师：同学们，你们听，这是什么节日到了？（春节） 中国有许多的传统节日，春节是中华民族最隆重的传统佳节，对于不同地方的人来说都有许多自家的风俗习惯。 师：大家一起来说说自己“家”中的过年有哪些习俗吧。 看来每家过年有相同的也有不同的，不过有一个绝对每家都有，那就是……吃年夜饭。 大家来分享： 1.你家的“年夜饭”通常都有哪些人？ 2.你家的“年夜饭”常吃什么 你知道它们的寓意吗？ 3.说说当时的情形和你的心情。 师：年夜饭和平时吃饭有什么不同，让我们来看看知识窗吧。 “年夜饭”又称“团圆饭”，是农历除夕的晚餐。这一天人们准备除旧迎新，一家相聚，共进晚餐。一年一度的团年饭表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为紧密。 师读。 2.聊聊“回家”的故事 师：为了吃上一顿“年夜饭”我们中国人无论离家远近都会赶回“老家”，下面，请听一听故事《回“老家”过春节》 师讲故事，生听后交流感受。 师：同学们，你们知道为什么中国人过春节一定要回“老家”呢？ 生自由交流后小结： 中华民族是一个注重亲情和礼仪的民族，对家一向具有深深的眷恋，所以，我们中国人无论身在何处，都会想家。春节作为我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日，过年时，想到家的温馨，爱的召唤，无论是近在咫尺，还是远在天涯，都阻挡不住千千万万回家的脚步。 师：大家在过年回“老家”的经历中有没有特别事和大家分享一下。 四人小组交流：“回老家过年”的那些事儿 师：老师看到同学们脸上的笑容就知道过年能回“老家”都是幸福的。除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？ 学生交流其它与“家”相关的传统节日，完成P.82页表格 活动五语言文字中的“家” 1.“家”字溯源 师：同学们，其实早在古人造字时就为“家”赋予了独特的含义。让我们一起借助一个小短片来了解一下。 播放《说文解字“家”》 字语猜猜猜。 师：在我们的中华传统游戏“猜字谜”中，也处处体现着“家”的元素。下面我们就来猜一猜。 　　师出示谜语，学生举手回答。 　　师：谁能用这些谜底和“家”联系起来说一个成语或一句话？ 　　生回答 　　3.成语宝典 师：同学们真棒！通过这些字谜，我们就能看出“家”在我们中国文字中扮演的重要角色。其实祝福家庭的成语也不少呢！我们一起来读一读。 出示成语生一起读一读 师：谁还有补充吗？ 生补充交流 师：实在是太多了呢。 古诗园地 师：自古以来人们也非常喜欢用诗歌表达思乡之情，我们请一位同学先来为 大家朗诵一下这首张籍的《秋思》 你们还知道哪些表达思乡之情的古诗？ 生补充交流诗句。 师：真是数不胜数呀！ 师小结：通过今天的学习，我们看到无论是对家庭的称呼的讲究、传统节日 中的“家”文化的浓郁，还是语言文字中的“家”文化的丰富，都可以感受到我们中国人对家庭的重视。 实践作业 邀请爸爸妈妈一同合作，通过采访家人、搜集照片、剪剪、贴贴、写写、画画等方式共同制作一份专属自己家庭的“记忆画报”。 。
板 书 设 计 12.家庭的记忆 家庭称呼有讲究 家庭历史故事多珍惜 传统节日“家”味浓重视 语言文字“家”丰富
教学反思

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