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2022年高考语文备考技05 散文类文本阅读技巧
【备考技巧】
分析《考试大纲》及近几年课标全国卷试题可以看出：
1．散文是2013年之前高考现代文阅读的重点文本，2017年课标全国卷Ⅱ和卷Ⅲ的命题材料又回归散文。选材以中国散文为主。所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化内涵。有鉴于此，对散文相关知识点的考查，也应引起考生们的注意。
2．从散文试题的布局看，主要涉及的考点有：分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
3．题型主要采用主观题或主、客观混合的形式，以主观题型为主。本考点与论述类文本形成互补，侧重考查分析综合能力，鉴赏评价能力，个性化阅读、有创意的解读能力等。近几年的主观探究题为本考点注入了生机和活力，对学生的创新解读能力提出了更高要求。考生备考时应特别注意这种阅读能力的培养。
一、整体阅读指导
散文阅读是高考中公认的最难把握的部分，但是，散文阅读题的解答也是有技巧可言的。一般地讲，散文的考查侧重体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，分析作品的主要表现手法，探究作者的情感意蕴等。其中句子的分析理解是阅读的关键，也是高考文学类文本设题的热点。
(一)散文的基本概念
现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这也是高考试卷中的散文概念。
(二)散文的一般分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相对应，散文也分为三类。
1．记叙性散文
记叙性散文是以记叙人物、事件、景物为主的散文。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
2．抒情性散文
抒情性散文主要是用以抒发作者主观情感的散文。与其他散文相比，抒情散文情感更强烈，想象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
3．议论性散文
议论性散文是以发表议论为主的散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。
(三)散文的基本特征
散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。
1．较强的纪实性
散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚”：在保持题材上大体真实的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要人物的虚拟，是被允许的，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个重要侧面。
2．取材的广泛性。
散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不有的。它能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶治，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。
3．形式的灵活性
散文取材广泛，内容丰富，形式也灵活多样，不拘一格。散文的结构形式不拘一格，表达方式自由灵活，语言风格异彩纷呈。
(四)散文的阅读方法
1．读文，熟悉文章思路和内容。
快速阅读，主要是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文章的写作背景，了解文章的主要内容，即解决“写了什么”的问题。如果速读时，能够把握作者的文脉思路，表情达意时所用的手法，还可以解决“怎样写、为什么写”的问题。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻之处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。快速阅读的目的是在做题前整体把握文章，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白。
2．读题，明确题干要点和要求。
细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都从文章主旨的角度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。
3．带着问题读，划定答题区间，抓取答题信息。
(1)依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅读范围及筛选相关信息的区间；
(2)迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角度；
(3)迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。
(五)散文的阅读技巧
1．理清文章思路
阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。
2．分析散文线索
散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。
3．概括文章主题
实际命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对作品局部段(层)意的概括，以及对作者思想情感和艺术技巧的鉴赏，都离不开对主题的把握。作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。主题的内容 包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。
4．联系文章背景
有的文章，只有了解它的背景， 才能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的主题。要特别注意文后的注释说明的文字。
5．品味文章语言
言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等区别，写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。
【真题解析】
文本阅读 阅读导引
(2018·考试说明样题)阅读下面的文字，完成1～3题。 岳　桦 任林举 ①第一次去长白山，是1995年的夏天。也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。 ②那时长白山还没有开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。我们也是那样，尽管一路上好景层出不穷，但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。 ③只有那些岳桦树，对我来说，是一个意外，一个惊奇。 ④接近山顶时，我无意中将疲惫的目光转向车外，突然，我感觉到，有什么事情正在发生或已经发生。那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖厉的叫喊。 ⑤这些树的名字，就叫作岳桦。 ⑥本来，树与树并立于一处时应该叫作林，但许许多多的岳桦树并存一处时，我们却无法以“林”来定义这个集体。因为它们并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词不可的话，也许叫“阵”或“阵营”更合适一些。构成这个阵营的是怎样的一支队伍？它们肩负怎样的使命？ ⑦我不知道白桦和岳桦是不是同一种植物，但我坚信，它们彼此是迥然不同的，就算当初它们的生命基因都来自同一棵白桦树上的同一颗种籽。 ⑧白桦生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳美，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。 ⑨有人断言：“性格决定命运。”但用到树上，肯定不准确，应该是命运决定性格。岳桦，之所以倔强而壮烈，正是由于它们所处环境的残酷。 ⑩想当初，所有的桦都是长白山森林里白衣白马的少年，峰顶谷底任由驰骋。后来，火山喷发，将所有的树逼下峰顶。就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒，再爬起来，一切都不似从前。前边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间，没有了去路；而后面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大空间，最后，它们还是选择了调头向上。 一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。而今，与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在比，岳桦更像一种抽象的精神。 (有删节) 第一步：读文。 首先，研读标题，找切入点。 从文章的标题来看，作者主要描写的对象是岳桦。 其次，读文本，划分层次，理清思路。 ①～③段写作者第一次到长白山时，岳桦给自己留下了深刻记忆。 ④～⑥段写岳桦身躯匍匐而树梢吃力翘起，它为了生存而迸发出巨大的生命力。 ⑦～⑧段写作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的。 ⑨～ 段写残酷的环境使白桦变成了岳桦，实现了对树本身的超越，发生了某种生命质变。 第二步：读题。 共三个题目： 第一小题为选择题，涉及相关内容和艺术特色的分析鉴赏，要求选出最恰当的一项是。 第二小题为简答题，要求分析第二段中，作者叙述长白山之行时插入了一段事后的记忆，有什么作用？ 读文时，可知这个材料对于文中描写的对象“岳桦”来说是个辅助性材料，同时它又出现在回忆长白山之行的文字之后，与长白山之行的感受有关。 第三小题为简答题，作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，要求根据文意分析阐释理由。 读文时，已知主要信息区间在⑦⑧两段，还要联系上下文进行分析。 第三步：解答。 在速读文本和阅读题干的基础上精读材料，从原文文本“扣”答案。
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(　　)
A．文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，主要是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记忆的景点不多。
B．文章始终以岳桦与白桦的对比为主线，通过白桦养尊处优、风流浪漫与岳桦身处绝境、倔强不屈的不同表现，表达了作者鲜明的褒贬态度。
C．文章最后写到，“它们的生命已经发生了某种质变”，并非是指岳桦发生了基因上的改变，而是指它们在精神上、性格上完成了自身的超越。
D．文章运用拟人化的修辞手法，生动地塑造了岳桦这样一个由谷底到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象，赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇。
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，二是选出最恰当的一项。
第二步，回归文本，比对选项。
选项 选项分析 对应 考点
A “主要是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记忆的景点不多”分析有误，文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，是为了引出文本的描写对象“岳桦”。 结构 脉络
B “主线”分析不当，“岳桦与白桦的对比”主要出现在⑦⑧两段中；“作者鲜明的褒贬态度”在这两段中体现得也不明显，这两段只是写了作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的。 观点 态度
C “它们的生命已经发生了某种质变”，并非是指岳桦发生了基因上的改变，而是指它们在精神上、性格上完成了自身的超越。理解准确。 句意 理解
D “赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇”的说法错误，应是赞美了岳桦及像岳桦一样不断超越自我、积极进取的人。 主旨 思想
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　________
【答案】　C
2．第二段中，作者叙述长白山之行时插入了一段事后的记忆，有什么作用？
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是第二段作者叙述长白山之行时插入了一段事后的记忆，二是分析有什么作用。
第二步，回归文本，理解分析。
初步判断，这个材料对于文中描写的对象“岳桦”来说是个辅助性材料，同时它又出现在回忆长白山之行的文字之后，与长白山之行的感受有关。据此，可以断定答案有两个要点，一是关于长白山之行的感受、印象，一是关于这个感受、印象与“岳桦”的关系。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　___________________________________________________________
【答案】　示例：①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺垫。
3．作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，理由是什么？请根据文意分析阐释。
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，二是根据文意分析阐释理由。
第二步，回归文本，理解分析。
此题要求比较“岳桦”与“白桦”的不同，主要信息区间在⑦⑧两段，但还要顾及文中对“岳桦”与“白桦”的其他方面描写，可以从“命运(或环境)”“形态”“性格(或精神)”三方面予以比较。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　__________________________________________________________
【答案】　示例：①它们的命运不同。白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；②它们的形态不同。白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；③它们的性格不同。白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
二、分析行文脉络和文章结构
【思维导图】　
　
高考命题愈来愈注重考查分析结构、梳理行文脉络、把握散文谋篇布局的技巧。
考向一　确定并分析文本线索
线索是梳理行文思路时的一个重要参考。散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生活的珍珠”。散文线索的主要形式有以下几种：
①事物线索。 把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件借助物组合在一起。许多托物言志的散文就是以物为线索的。
②人物线索。 如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索把活动串联起来；也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是写作者本人“我”。
③行踪线索。 如游记以游程行踪为线索。
④思绪线索。 如面对某一事物、景物沉思遐想，通过联想和想象，把有关的材料组织在一起，表达原定的主题思想。
⑤感情线索。 我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。
【典型例题】 1　阅读下面的文字，完成题目。
水乡戏台
祝　勇
①假若绍兴的一切都将在记忆中隐去，我相信最后余下的，定然是一座戏台。
②绍兴旧府八县，可以说村村有戏台，几乎每隔一二里，甚至半华里，就有一座戏台，组成一张戏台的网络。当年的乡土绍兴，弹唱声密集，无论何时，总会有一座戏台在演戏。当大地陷入沉寂，悠扬婉转的唱腔却此起彼伏。所有的戏台同时开演，定如无数朵焰火同时在黑夜里绽放，成为一场无比盛大的感官盛宴。这里把戏台称为“万年台”。那些古老的戏台，依旧是现实的一部分，戏台上的角色，依旧眉目清晰。
③那些临河而建的水上戏台，它们将自然之美与人的智慧结合得那么天衣无缝，如春天骤雨后的茶园，有着贴心贴肺的清雅。烟波浩渺的近水远山，那一座戏台就成了近景，在视线里聚焦。它们是真实中的幻景，是真正的“海市蜃楼”。它们有的正面立于水中，仅有一面傍岸，以减轻水流的冲击，也有的跨河而立，完全凌驾在河面上——四根柱子架在河的两岸，柱子间铺上台板供演戏，观众看不见台板，感觉上面人影摇荡，演绎出无限的风流，更像是一场轻梦。鉴湖上有座钟宴庙戏台，至今留存。这座戏台的台基均在水中，仅有左方的古柱靠近岸边。远远地，就能看见它伸展的挑角，如一只蝴蝶，在风中张大了翅膀，让人相信它的轻盈，永远不会在水面上沉没。无论水上，还是岸边，人们都可以同时欣赏同一出戏。
④乌篷船，天下闻名。它既是交通工具，又是打鱼人的家。因此，对于行舟者来说，客栈通常是多余的，但他们需要戏台。唯有那些轻灵俊秀的水上戏台，能够成为它们真正的停泊之地。所有的河道，都将通向戏台。这意味着在绍兴的“地面”上不会有真正的陌生人，因为所有的陌生人，都注定在戏台前聚合，所有人的情感，也都将在戏台前交叉。在弯曲的河道上，戏台有节奏地错落着，与水上生活的节奏相呼应，在行舟者的前方出没，安放在每一个需要它的夜晚。
⑤在鲁迅所有回忆绍兴的文章中，故乡常成为中国乡土愚昧落后的负面象征，显现出阴冷、灰暗的质感，如一块均质的岩石，无法穿透，唯有戏台却是为数不多的例外——在风雨如磐的故园，戏台上的灯光，几乎成为他少年记忆里最宝贵的光源，照亮了他的记忆，也照亮了一代代中国人的少年记忆。透过鲁迅的目光，无数中国人看见了那座戏台……曲终人散，每个人都转身走进自己的戏。戏台上的风流俊雅，无限缠绵，收束进岸上的楼窗，河中的船影。狭长的石板路、层出不穷的石桥、悠悠荡荡的乌篷船，他们的戏台无处不在。只不过没有人把他们的戏文写下来，我们无从得知而已。戏台上的忠奸争斗、征战杀伐，也慢慢融入了观看者的血脉，变成遗传基因。戏台上下，不仅构成一种对话关系，更构成一种轮回关系，戏台与看客，戏文与生活，翻覆颠倒。观众和角色可以互换，戏台下的观众一扭身，就融入了一个更大的戏台，变成角色，呐喊或者语丝，都是他们的唱词。
⑥这座城就是一座戏台、一个巨大的发声体，风吹过、雨打过、脚步走过，都会发出奇妙的声响。它收纳了自然的笙箫和历史的烟云，既性感，又立体。作为北方人，我听不懂绍兴话，更无法听懂戏文，但我依旧觉得自己能够“懂”。我想象着越王勾践用古老的绍兴话发出的复仇誓言；想象着西施、范蠡在绍兴话里谈情说爱；“五四”时代的文学热涌中，假如没有了蔡元培、鲁迅、周作人黄酒般浓郁的绍兴口音，也会变得索然。因为那戏台，就是一部老式录音机，漫长的河道，就是咿咿呀呀反复播放的旧磁带，它们“合作”，呈现出有声音的历史。有了这些声音，书本上出现过的人物就不再遥远，我们会相信自己正和他们生活在一起，水乳交融。
本文的叙述线索是什么，设置这一线索有什么作用？
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是本文的叙述线索是什么，二是设置这一线索有什么作用。
第二步，回归文本，理解分析。
文章的题目是“水乡戏台”，显然文章以戏台作为散文的线索。线索在文中的作用有：组织材料，贯穿全文；情节更集中；展现了地域文化；等等。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　_____________________________________________________________
【答案】　示例：本文的叙述线索是戏台。作用：以“戏台”为线索，贯穿全文，把生活中的戏台与历史中的戏台呈现出来，彼此浑然一体；以“戏台”为线索，更好地展现戏台的地域、文化、历史特征，揭示戏台内涵的丰富性。
【技法梳理】　
1．确定散文线索的方法
要判断散文的线索，需要考虑以下方面：
(1)注意文章标题，有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素；要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(2)抓住文章内在的脉络。有的散文没有任何提示性的语言，但读完文章后纵观全文，就会隐约发现有一条流动的曲线贯穿了全文，这条起伏变化的曲线可能是事物本身的变化，也可能是作者对事物的感情变化过程。
(3)抓语言标志，注意文中反复出现的词语、句子，有的散文线索出没于文章的开头、中间、结尾，有明显的提示性的语言。
2．分析散文线索的作用
线索在文中的作用有：(1)组织材料，贯穿全文；(2)结构清晰，事件集中；(3)揭示主题；(4)使行文富于变化。
考向二　理清文本的脉络结构
脉络是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、思路。结构是指行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。
1．结构关系
文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。
第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
2．材料组织
材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚，层层深入组织材料。
3．结构技巧
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托映衬、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合等。
【典型例题】 2　依据线索，梳理本文的行文思路。(原文见典例1)
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：依据线索梳理本文的行文思路。
第二步，回归文本，理解分析。
文章题目为“水乡戏台”，并以“戏台”为叙述线索。第①段点出了文章的写作对象；第②段到第④段依次写戏台历史悠久、分布广泛，戏台建筑之美以及在当地人生活中的重要地位；第⑤⑥段写戏台曾经照亮包括鲁迅在内的人们的生活，带给绍兴厚重的历史。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　____________________________________________________________
【答案】　示例：先点出本文的写作对象——戏台；再写戏台分布广泛、历史悠久、戏台建筑之美以及在当地人生活中的重要地位；最后写戏台曾经照亮包括鲁迅在内的人们的生活，带给绍兴厚重的历史。
【技法梳理】　
散文行文思路分析“六字诀”
1．明——明确文体，把握全貌。
通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章题材，行文思路有所不同。
2．圈——圈点勾画，抓住关键。
在阅读过程中，要特别注意圈画重点词句。(1)关联词可以清楚地显示作者的思维路径。(2)指示语、概括语、情态语等可以提示写作对象、内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次。(3)文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束的作用。明确了这些语句，整体思路和结构也就变得清晰了。
3．标——标示段意，显露脉络
在找出中心句后，分析综合每一个自然段表达的意思，给每一个段落来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。
4．通——通读全段，概括大意
无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析并概括段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。
5．理——理清思路，把握结构
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。
6．关——关注手法，分析脉络。
散文的脉络又往往和表现手法的恰当运用紧密相关，如与借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、虚实相生、烘托对比、象征手法、修辞技巧等相结合。
考向三　分析散文句段的作用
句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路中的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。分析某句段的作用或某段落安排的用意，应考虑两方面：
(1)审清题干要求，明确答题方向。
审题要关注三点：①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言。其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用(妙处)或为什么要从……写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达效果等多角度回答。如只问结构上的作用，则只需从结构上作答。
(2)阅读句段本身，抓住位置考虑。
在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用及用意也不同。
【典型例题】 3　文章为什么要叙写鲁迅对绍兴的回忆？(原文见典例1)
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：文章为什么要叙写鲁迅对绍兴的回忆。
第二步，回归文本，理解分析。
首先考虑鲁迅对绍兴的回忆在文中的位置，该内容处于第⑤段。为什么叙写鲁迅对绍兴的回忆，可以从内容、结构、表达效果等多角度回答。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　_____________________________________________________________
【答案】　示例：①内容上，表现戏台给他的温情和文化熏陶以及他写的作品中的有关戏台的故事影响了一代代中国少年；②结构上，为下文写“曲终人散，每个人都转身走进自己的戏”作铺垫(是文章由对戏台的实写转入虚写的转折点)；③表达效果上，增加文章历史文化的厚重感。
【技法梳理】　
不同位置的句段，作用是不一样的。处在不同位置的句段的作用是：
1．首句或首段的作用
(1)如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。
(2)如果开篇没有点题，那么首句(段)的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。
(3)文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。
2．中间句段的作用
(1)中间句段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)。
(2)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文。
3．结尾句段的作用
(1)首尾呼应(照应)而使文章结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。如《背影》：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”如果从内容方面考虑：结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。如果从结构方面考虑：呼应开头，首尾圆合。
(2)有暗示主题或强化作者感情的作用。如《故都的秋》结尾段。
(3)委婉含蓄，意在言外，引人深思。
4．反复出现的句子的作用
在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
三、概括形象特征和内容要点
【思维导图】
　
　
考向一　概括事物的形象特征
现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和事物形象(写景状物散文)两种。人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，人物形象的鉴赏参见小说阅读相关知识，不再赘述。
事物形象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它在以事物形象出现的同时，也包含着作者的思想感情，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常从文章的物象入手设题。
【典型例题】1　阅读下面的文字，完成题目。
三月关东
黄文山
关东三月，一个非常的季节。
尽管冬天即将过去，但春天并未到来。这是季候中的一段耐人寻味的空白。看不到鲜花，也听不到鸟啼，大自然显得冷清而平淡。平淡得有些空荡，甚至有些无奈。河面上依然结着冰，凝脂一般冻着一艘孑然无助的小船；树丫上光秃秃的，没有一点绿的动静。虽说冰雪的生命很短，但三月还是它们的世界。不仅背阴的山坡依然覆盖着厚厚的积雪，就是路两旁的堆雪，也在发着耀眼的白光。阳光照在它们身上，就像照在被褥上，它们只是报以安详的一笑，根本不相信自己会在三月的阳光下融化。
冬睡的山，此时大约醒来了吧。那是一场太过漫长的浓睡，慵懒的阳光从它们身上拂过，反而让它们睁不开眼睛，它们似醒非醒的样子，就像稚童般憨态可掬。不过，脱去了繁盛的绿装，山反而现出它们真实的面貌。它们裸露的筋骨肌肉，让人想到关东汉子敦实的身躯；它们不用修饰的神态，也像关东汉子般爽朗。
穿过了辽河平原一路向南，便有一列列大山迎面驰来，这是千山山脉南行的步伐，雄壮、威严。看这一重又一重的山脊在山边勾勒出一幅天然的关山行路图，总不禁让人想到宋琬的一首《关山道中》：“拔地千盘深黑，插天一线青冥。行旅远从鱼贯入，樵牧深穿虎穴行，高高秋月明。半紫半红山树，如歌如哭泉声。六月阴崖残雪在，千骑宵征画角清，丹青似李成。”在少数写北地风情的诗人中，宋琬最见功力。
从车窗望去，山连绵起伏，层层叠叠。尽管时届冬残，山坡上却看不到树叶凋零的景象。映入眼帘的则是满山遍野的柞树，织成了一道独特的风景。它们从来都是顶着满头黄叶，经受着寒冬的考验，无论厉风冻雨乃至严霜重雪，在新芽吐翠之前，决不肯轻易落下。那树叶的颜色，不是华丽的金黄，也不是灿烂的红艳，而是土地那样厚重的赭黄，透着坚忍和从容。于是，它们在关东漫漫的长冬里，坚持着，等待着。等待也是一种美丽。
孤零零地看一棵棵柞树，实在不起眼。它既没有挺拔伟岸的树干，也没有婆娑秀逸的枝叶，普通得就像一个个质朴的庄稼汉。但千万棵柞树相呼应，相映衬，相扶持，随山形起伏，如巨毡延展，形成了一片让人徜徉不尽的风景。
在冬将阑而雪犹然之际，登凤凰山则别有一番韵味。少了春花秋叶的点缀，山色则更显古朴苍然；听不到鸣禽流水的声响，山间倒更觉空旷清幽。一座座深藏在山间的寺庙都还披着厚厚的雪装，瓦楞上是雪。只有红漆的廊柱在这一片白色中闪耀着鲜艳的光泽，很有年头的庙宇经白雪这么一衬，竟格外精神起来。
铺在凤凰山的这片雪足有半尺多厚。长长的一个冬季，说不清降了多少场雪。雪的品格真让人崇敬。雪不独个占着一方地盘，旧雪每每敞开胸怀，迎接天上降临的新伙伴。于是新雪压着旧雪，后来者总是居上，最下面的雪早凝成了冰，上面的则是粉嫩的新雪，也许来到世上不过几天。这雪白得洁净，白得让人心疼。车停下了，人却迟迟下不了车，因为实在不忍心踩在这样洁白的雪地上，一踩，那洁白便有了伤痕，有了疼痛，但因此也就有了活生生的气息。
凤凰山在辽东诸山中以险峭闻名。远远地看凤凰山，那锐如剑戟的山峰，在天际画出一道急剧起伏的影线，好像众多的山峰在负气争高。而当你走到一座座山峰面前，才感到凤凰山的可贵和不易。诸多山峰攒插在十分有限的土地上，那山峰能不陡吗？由于山势陡峭，表面的浅土被雨水冲刷殆尽，裸露出累累岩石。是板块说也罢，火山说也罢，大凡山都是挤压的结果。可以说，没有挤压便没有山峰，挤压越甚，山形越险峭。那布满全山的悬崖峭壁，以及镶嵌在岩缝间的庙宇和悬挂于绝壁上的链梯，似乎都写着“坚忍”二字。这便是凤凰山给每一个登临者最好的赠予。
联系全文，简要概括宋琬《关山道中》所写的关东山脉的特点。
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是联系全文，二是简要概括宋琬《关山道中》所写的关东山脉的特点。
第二步，回归文本，理解分析。
“拔地千盘深黑”写出了关东山脉雄浑威严的特点，“插天一线青冥”写出了关东山脉高耸峭拔的特点，“六月阴崖残雪在”写出了关东山脉冷峻的特点。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　_________________________________________________________
【答案】　示例：这首词写出了雄浑、峭拔、冷峻的北地山景，其中的“拔地千盘深黑”写出了关东山脉雄浑威严的特点，“插天一线青冥”写出了关东山脉高耸峭拔的特点，“六月阴崖残雪在”写出了关东山脉冷峻的特点。
【技法梳理】　
分析事物的形象特征的方法是：
(1)整体阅读全文，准确定位筛选。
形象题大都需要同学们整体阅读文本，即便是分析次要物象也是如此。因此，先要整体把握全文，再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括，才能形成对形象特点、作用的准确评价。
(2)抓住外形特征，分析内在品质。
作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
(3)仔细品读文本，提炼所言之志。
一般说来，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。
考向二　分析事物形象的作用
散文中的事物形象包括中心物象和次要物象。中心物象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。对次要物象作用的考查，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。
【典型例题】 2　关东三月的山和树是本文主要的描写对象，但作者在文中用了不少笔墨来写“雪”，请说说作者这样安排的用意。(原文见典例1)
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是关东三月的山和树是本文主要的描写对象，但作者在文中用了不少笔墨来写“雪”，二是说说作者这样安排的用意。
第二步，回归文本，理解分析。
考查文中用不少笔墨来写“雪”的用意，是考查次要物象的作用，可以从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　____________________________________________________________
【答案】　示例：主要有以下用意：①因为冰冻积雪是三月关东的特有景致，写雪能突出关东三月寒冷的特点；②是为了反衬出关东山脉和山上柞树的坚忍和从容的特点，从而更好地突出文章的主旨。
【技法梳理】　
散文文本事物形象的作用包括中心物象的作用和次要物象的作用。
(1)中心物象
中心物象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。分析其作用，一般要从以下两个角度入手：
①内容主旨作用。中心物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体，分析其作用，首先看其在表达主旨方面的作用。一般而言，写物的散文要找志，写景的散文要析情。
②艺术构思作用。它可以是全文的线索，把众多材料组织串连在一起；或起着象征、衬托的作用。
(2)次要物象
对次要物象作用的考查，应从以下方面来考虑：
①从文章结构角度：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置等。
②从文章内容角度：对内容的充实作用；对主旨的深化升华作用；寄托作者的思想感情。
③对主要形象的彰显意义：对比、衬托、反衬、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。
考向三　归纳文本的内容要点
散文的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。归纳内容要点可采用以下步骤：
1．分析相关文字的层次。
文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。为防止内容要点的遗漏，归纳时要从全文出发，对相关文字作大致的层次分析。
2．找出相关的概括性语句。
在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。此外，还应注意承上启下的过渡句。有些过渡句不仅概括了前文的重点，也指出了下文的要点。
3．提取精要，独立归纳。
归纳时，尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些散文并没有相应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。
【典型例题】 3　阅读下面文字，完成题目。
静夜品瓷
程应峰
①夜静时分，忽地就想到了景德镇，想到了多年前不经意打碎的一只来自景德镇的薄胎青花瓷瓶，想到了曾经读过的一首诗，想到了诗中所写的“一根白发，掉落在洁白的瓷盘上，牵动心中万千愁绪”的情景，这情景，竟然一直存留在我的记忆之中。
②都是因为瓷器。瓷器这东西，每一道工序都是一个故事，每一片温润都是一种情怀，每一缕光泽都闪烁着离奇的色彩，它总是古色古香、不著痕迹地将生活的美和好嵌入一个人的生命。
③我有两次抵达景德镇的经历，一次是在梦里，一次是在梦外，这两次都披着夜色，悄悄的，静静的，没有喧闹和喧哗，但我却分明听见质地优雅的瓷器的声音天籁般传来。这声音，沾染着浓重的人文气息，漫溢华宇，贯穿古今，美轮美奂，直入心扉。
④就像大都市总是陷落在繁华里一样，无论是白天还是黑夜，景德镇总是陷在瓷器里。这里的花盆是瓷的，灯杆是瓷的，景观是瓷的，图案装饰也是瓷片镶嵌而成。比比皆是的商铺，摆放着五花八门的瓷器，旅馆、饭店、广场、游乐园，哪里都泛现着瓷器的光泽。那些看起来无处不在的，大大小小、形形色色的瓷器，总是旗帜鲜明地撞入眼帘，令人心怡而感叹。就像有人说的，景德镇的瓷，比汉语里的词还要多得多哩。
⑤灯影笼罩下的瓷都，是值得慢慢品味的。无须外在的叩击，这满街满巷遍布的瓷，就可以层层叠叠地在心中回响起来，回响起千年的美丽和沧桑。如此美妙的去处，如此美妙的音韵，是值得在静夜、在灯影月色里、在行云流水处细细品味的。
⑥走过一家乐器店，我看见了各种瓷乐器：瓷排箫、陶埙、瓷琴、瓷二胡、瓷唢呐、蓝斑腰鼓等等，令人目不暇接。我不知道它们究竟能散发出怎样不同凡响的音韵，但在我的想象中，它们一定有着或厚重，或悠远，或美丽多姿，或情意绵绵的音韵，这音韵，有着不可抵御的诱惑力。
⑦回转，静坐宾馆大堂，入目的博物架上，“荷花碗”、“旋纹樽”、“荷叶口瓶”……在声光电的策动下呈现出古朴、娴雅、沉静、大气之神韵，那优美的形态、别致的釉色、含蓄的花纹生动而传神，教人观之再三，不舍移步离去。是啊，最美的瓷器如淑女，最精致的瓷器如少女，就算在幽幽暗暗里，明明灭灭中，也能感受其晶莹剔透的质地，滑润如玉的釉面，以及迷离状态下所具有的神秘温润的气息。这聚集着东方女性纯洁、温柔、细腻、内敛品性的瓷器啊，究竟蕴涵着多少不为人知的生命美丽？透过眼前的瓷器，所能体验的，除了窑变的神奇，还有空明无尘的人间趣味。
⑧无论读瓷还是听瓷，都需要慢慢慢慢地品。用心品了，就能品出它的源远，品出人类卓越的智慧，品出属于它的春花秋月，品出它所承载的历史蕴含。用心品瓷，可以让人沉入或清新或愉悦或凝重的人生境界里，继而在思想的枝丫上，长出簇新的可以自由飞翔的芽叶来。
(选自《文学与人生》，有删改)
从全文看，作者静夜品瓷品出了哪些韵味？
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是从全文看，二是作者静夜品瓷品出了哪些韵味。
第二步，回归文本，理解分析。
根据题干，要求从全文出发，对相关文字进行归纳。第②段品出了生活的美和好；第③段品出了沾染着贯穿古今的浓重的人文气息；第④到⑥段品出了有着厚重悠远、美丽多情、不可抵御的诱惑力；第⑦段品出了空明无尘的人间趣味。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　_________________________________________________________
【答案】　示例：①品出了生活的美和好；②品出了沾染着贯穿古今的浓重的人文气息；③品出了有着厚重悠远、美丽多情、不可抵御的诱惑力；④品出了空明无尘的人间趣味。
【技法梳理】　
归纳内容要点的技巧
①直接摘 录法 选摘原文词句来作答的一种方法。解题时应抓住与答案有关的关键词句，确定题目的答案在文中的具体呈现，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语的组合。
②拼接改 写法 提取文章中的一些词句，通过拼接并改写的方式重新组合来作答的一种方法。解答这类题目一般根据题干要求，从文中筛选信息要点，但不能直接作答，其答案一般是文中的词句意思的组合变换。
③综合句 (层)意法 有些文段，没有明显的中心句(段)，就必须对每个独立句的句意或几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，概括出内容要点。
四、分析表现手法和语言特色
【思维导图】　
　
考向一　分析相关文本的表现手法
表现手法的考查包括三个层面：一是要明确“运用了什么手法”，准确判断某段或某句运用的表现手法；二是明确“某手法运用得怎么样”，要从内容方面对其进行详细分析；三是明确“某手法运用后好在哪些方面”，要回答出“手法运用后起了怎样的作用或取得了怎样的效果”。表现手法的种类及作用如下：
1.记叙方式
角度 分类 作用
记叙 角度 第一 人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。
第二 人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。咏物可以造成拟人效果。
第三 人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
记叙 详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。
略写 从侧面烘托中心。
记叙 顺序 顺叙 叙述有头有尾，条理清晰。
倒叙 造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用。
补叙 补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
2．描写角度
角度 分类 作用
感觉 角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而 蕴蓄情趣和理趣。
观察 角度 定点观察、移步换景
写景 角度 远近结合、高低结合、内外结合
3．描写方法
角度 分类 作用
工笔 与白 描 工笔又称细描， 白描又称粗笔勾勒 工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩地描绘能感染读者，更利于表现主题。白描，简练， 生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬， 更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
动静 描写 又可分动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。
虚实 描写 又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发了读者的联想、想象，或突出了景物的特点，或拓展了表现空间，或扩大了意境，或深化了主题。
4．抒情手法
方式 分类 内涵
直接 抒情 又称直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
间接 抒情 寓情 于景 是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
托物 言志 即作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念。“托物言志”中的“物”是作者借助与现实相符、相似的事物作为自己的“替身”，然后对“替身”进行人格化、感情化，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感。
融情 于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。
5．其它表现手法
手法 表达特点 表达作用
联想 想象 联想，就是由感知的事物想起另一有关的事物。想象，就是凭借文字、符号、标记的示意，在脑海中建立起与这些示意相符的形象。联想想象经常在一起使用。 使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
象征 全篇比喻即为象征，即通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。 使抽象化为具体，给读者以深刻印象；表达含蓄，给读者以回味；使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
衬托 是指不直接描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，烘托出主体所要表达的思想感情。包括正衬和反衬。正衬是用相似的人或事物作陪衬，反衬是用相反的人或事物作陪衬。 正衬能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。反衬利用反差对比使主要形象更加鲜明；使文章曲折含蓄，独具风格。
铺垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的情节。 显示情节发展的必然性，增强作品说服力；制造悬念，引起兴趣。
伏笔 照应 对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应。 可以收到前后连贯、结构严谨的效果。
抑扬 先抑后扬(欲扬先抑)，是指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。先扬后抑(欲抑先扬)则正好相反。 使文章不平铺直叙，形成起伏对照，突出喜欢或批评的感情。
虚实 结合 所见为实，回忆、联想、想象、梦幻是虚。 以实衬虚，或以虚衬实；或突出事物、景物的特点；或更鲜明地刻画人物的性格；更集中地揭示题旨。
以小 见大 由平凡细微的事情反映重大的主题。 亲切感人且具有社会意义。
点面 结合 将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”。 可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
【典型例题】 1　(2018·高考浙江卷)阅读下面的文字，完成题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷飞落下来，穿过云端，落到人间，
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋得大喊大叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？
今年，到开封游逛的人特别多，逛街的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。
古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。
呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！
兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……
我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……
那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。
午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……
(本文有删改)
文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果。
第二步，回归文本，理解分析。
此题考查考生对语言运用的表达效果的分析。该题重复使用“一”字，详细地描绘了一幅宫灯美人图，定格于一个特定的现实场景，使得作品有开有合。分析时，要结合文本前后的内容，该段前文渲染的是“闹”，此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。前文铺陈的是“繁”，此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作品余韵十足。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　___________________________________________________________
【答案】　示例：①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景，使得作品有开有合。
②前文渲染的是“闹”，此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。
③前文铺陈的是“繁”，此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作品余韵十足。
【典型例题】2　从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(原文见典例1)
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是从结构上分析，二是作品为什么先写街、再写人、后写灯。
第二步，回归文本，理解分析。
此题考查考生对结构的把握。考生解答该题时，要注意题干要求考生“从结构上”进行分析，文章开头通常是总括全文，为下文做铺垫，引出下文；中间部分一般为承上启下，照应某段，为某些情节做伏笔；结尾部分通常收束全文，照应前文、标题，点题等。文章先写街的繁荣，引出人潮汹涌；再写游人众多，为后面观灯受阻埋伏笔；最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。文章层层铺垫，层层推进。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　___________________________________________________________
【答案】　示例：①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻埋伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推进。
【技法梳理】　
分析表现手法、鉴赏表达技巧要注意以下几个方面：
(1)要特别注意题干中“表现手法”“表达技巧”“修辞手法”概念的异同，因为它们决定着答题方向。前两个概念问的几乎是同一方面，如问的是“修辞手法”，绝不可与“表现手法”“表达技巧”混用。
(2)除题干明确规定赏析角度外，一般都要求从多角度切入鉴赏。如果是局部鉴赏，则优先从修辞手法角度切入，其次是表现手法和语言特色。如果是整体鉴赏，则优先从表现手法角度切入，其次是表达方式。至于修辞手法和语言特色，除非从整体、主要、显著的角度看确实存在，才可切入鉴赏。
(3)分析时要把握好两个结合。一是与文章的中心结合。没有纯客观的表达技巧，任何表达技巧都是为表现中心服务的。二是与语言结合。语言是文章的载体，无论是评价主旨还是鉴赏技巧，都离不开对语言文字的体会、把玩、涵泳。因此，作答之前，须对所给材料反复品读。有时分析表达技巧不单单要看所给文字本身，还要联系上下文才能准确判断。
考向二　分析特定句的语言特色
揣摩散文的语言，重点是体会重要语句的丰富含意，分析语句的表达技巧，品味精彩语句的表达效果。
【典型例题】 3　作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？(原文见典例1)
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是作者的兴奋情绪，二是在文中画横线部分表现为怎样的语言特点。
第二步，回归文本，理解分析。
此题考查文本的语言特色。画线的句子使用了许多色彩绚丽的词语，如“彩灯”“五色荧煌”“争奇斗俏”“金光四射”“大放光华”“五颜六色”“素月”等，用词夸饰。句式上，运用铺排，采用排比，如“近近地看……；远远地看……”从语气来看，作者较为急切，如副词“果有”“真个”等加强语气，“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　_______________________________________________________
【答案】　示例：①用词夸饰，辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。
【技法梳理】　
分析特定句的语言特色可以考虑以下几个方面。
(1)联系语境，细细咀嚼品味，发现那些不易看出的妙处，尤其是语言的言外之意、含蓄之美。
(2)从精恰词语入手，分析语言是否准确、简练、生动、形象地写出事物特点或点明有关内容，表达了作者的某种思想感情。
(3)从运用句式入手，品味精彩语句的表达效果。如：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。
(4)从表达技巧入手，分析文中所运用的修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何等等。
(5)从语言风格入手，分析行文所体现出的作者个性化的语言风格。概括风格有专门用语，大致有简洁与繁丰，含蓄与明快，朴实与绮丽，缜密与疏放，高雅与俚俗，庄重与谐谑，豪放与柔婉，雄浑与纤巧，等等。
(6)从内容主旨入手，分析这些句子与文本思想内容、情感主旨的关系。
五、探究标题、意蕴和创意解读
【思维导图】
考向一　探究散文的标题
探究散文的标题包括两个方面：一是探究标题的多重含义，二是分析标题的特点。
有些散文的标题比较平实，而有些散文标题的拟写却很有特点，如：
(1)揭示文章主题或哲理——《有母亲的地方就是故乡》《记住回家的路》。
(2)点明写作对象及其特点，设置悬念，激发读者阅读兴趣——《彩色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。
(3)做文章的线索——《听雨》《祖屋》《回家》。
(4)象征文中的人物，寄托情感——《枣香醉人》《浮萍》《雪落红尘，梅艳飘香》。
(5)表达作者的情感态度——《耕作的诗人》《那些终将逝去的岁月》。
(6)运用比喻，生动形象，激发阅读兴趣——《温暖，想给它写成一张书签》《生命如花》。
(7)运用反问或设问，设置悬念，激发读者阅读兴趣，表达某种强烈的感情——《谁是最可爱的人》。
(8)含蓄蕴藉，发人深思——《取一泊幽静，与岁月煮茶》。
(9)充满强烈的感彩，激发读者的情感共鸣——《每逢暮雨倍思卿》。
散文阅读考查的标题含义往往是多重的，需要考生通过探究进一步理解标题的多重含义。标题的含义与文本的内容、情感、主旨密切联系，往往有表层义、语境义以及主旨义。
【典型例题】 1　阅读下面的文字，完成题目。
故乡的沉沦
于耿立
①曾看到过一幅照片：一个农民在故乡新建成的楼房前呆坐，他的肤色是久在风雨暴晒下才有的酱色。我心中涌起莫名的风雨飘絮的黍离之情，只觉得无边的乡村在沉沦，或者说在一点点坍塌。
②乡土的中国，故乡的中国，真的转换这么快？一夜之间，土地里不再种出庄稼，而是种出了成片的高楼。“农民上楼”，就如镰刀割下了谷子，这不是一次收割的事件，而是一个精神的事件。有人说这世界消失的方式不是一声巨响，而是一声呜咽。谷穗碰到镰刀是呜咽，大树遭遇斧头是呜咽，而故乡田园风光的消逝更是呜咽。
③有一个成语叫背井离乡，“背”是背离，这是孩子都能理解的。但我宁愿理解“背”为背负，一个背负着故乡井水的人是有底气的，无论走到哪里都有故乡井水的滋润，有故乡做依靠。记得，在一次文人雅集的酒桌上，友人问我，你的眼睛为何这样亮？我说那是故乡的水井！又问，你的头上隐隐像有什么东西，那是什么呢？也许，是我醉酒的缘故，我回答：那是故乡的屋檐。友人愣住了，不知如何应答，他有点黯然，然后醉了。他说，我没有故乡的屋檐。然后就伏在桌子上呜呜大哭起来。
④故乡是一个人的血地。台湾把故乡叫做原乡，作家钟离和说“原乡人的血，只有回到原乡，他的血才能停止沸腾”，真是透到了骨髓，彻骨彻肤。
⑤故乡是一种容器，故乡是收藏我们童年哭声的地方，一石一础，一草一叶，井栏树冠，那都是我们的见证，那里勾留了我们的年轮，涂抹了黄昏时我们读书的影子，还有那塞满草的窗子。当我们夜晚背诵课文的时候，常仰着脖颈望着星空，像是背诵着夜。现在那里的夜还是那样纯净么？没有一丝阴翳，没有污染，没有毁容？
⑥一个人不能没有灵魂。曾记得一个台湾老兵的故事。他把装着故乡泥土的玻璃瓶子弄丢了，他的魂魄也随之丢失了。老兵住院，什么样的医术也疗救不了他这种思乡之痛。他的事传播开来，人们同情他，一个研究生翻找资料，在实验室里为老兵配制了他家乡的土。土里特别多放了一点盐分，用以配出老兵家人在这土地上流过的汗水。但细心的老兵呢？看出了黄土是用色素染成的！他说，故乡的土，是不可以配制的，那些童年的声音留在土里的，那些炊烟留在土里的，那些牛羊的哞叫留在土里的，这些怎能够配制出来？老兵最后说，这一瓶配出的黄土里面缺一样最要紧的东西：当初，母亲把土摊在白纸上，戴好老花镜看过、拣过，弄得干干净净，两滴眼泪落在土里，这一大瓶配制的土里却没有！
⑦老兵带着那瓶故乡的泥土走过七个省，最后越过台湾海峡。
⑧我不知道这个老兵最后的归宿，但我揪心的是即便他的灵魂得以还乡，在那被毁容整容后的故乡，他能找得到魂牵梦绕的归路么？他能找得到在路口大树下苦苦遥望的母亲么？
⑨我老家的村口也曾有几株明代的柿子树，经历了400年的沧桑啊！几年前被连根移走了。我回老家为母亲上坟，看到移走古树后留下的大大的树坑，如枯干的泪眼，无助无望。我童年留恋的柿子树，那曾荫庇过多少代家乡子孙的老树啊！
⑩没有故乡的人，没有根基，没有身世。
“归去来兮，田园将芜胡不归？”是千年前的陶潜在时空外呼唤如今疲惫的心灵么？
其实对沉沦的故乡来讲，连荒芜也不配，只是一片钢筋水泥的狰狞。
我看不见灵魂的归路，我只隐约听见灵魂的呜咽！
标题叫做“故乡的沉沦”，联系全文来看，“沉沦”有着几重含义？
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是标题叫做“故乡的沉沦”，二是联系全文来看，“沉沦”有着几重含义。
第二步，回归文本，理解分析。
此题考查标题在文中的含义的分析能力。标题是文章的眼睛，文章的内容是和标题一致的，所以分析文章主体部分的层次内容即分析出了标题的几重含义。
从文中重点的句子：“一夜之间，土地里不再种出庄稼，而是种出了成片的高楼。”可知其表层含义是：田园风光在消逝。
从文中重点的句子：“故乡是一种容器，故乡是收藏我们童年哭声的地方，一石一础，一草一叶，井栏树冠，那都是我们的见证，那里勾留了我们的年轮，涂抹了黄昏时我们读书的影子，还有那塞满草的窗子。”可知其深层含义是：背井离乡，远离了童年的记忆和时光。
从文中重点的句子：“在那被毁容整容后的故乡，他能找得到魂牵梦绕的归路么？他能找得到在路口大树下苦苦遥望的母亲么？”“我看不见灵魂的归路，我只隐约听见灵魂的呜咽！” 可知其深层含义是：毁容整容后的故乡让我们的灵魂找不到归宿。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　_______________________________________________________
【答案】　示例：①土地里不再种出庄稼，而是种出了成片的高楼，田园风光在消逝。②背井离乡，远离了童年的记忆和时光。③毁容整容后的故乡让我们的灵魂找不到归宿。
【技法梳理】　
标题的内涵探究“三步走”
第一步：理解标题的表层义。表层义即标题的本义，标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑其它义。
第二步：明确标题的语境义。语境义，即标题在文中的含义。探究时宜由表及里，结合材料内容，尤其是照应标题、点明标题的文字，并联系文章的主旨、情感，从多个角度进行分析。
第三步：探究标题的主旨义。主旨义，即文章的主旨、情感。答题时首先要对该文所表达的主题进行推敲，确定该文作者的写作意图。
考向二　探究句子的意蕴
句子的意蕴是指作品所蕴涵的思想、感情等多种内容。考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据的。意蕴与情感不是一回事。虽说有些地方有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
句子的意蕴一般包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义(临时意义)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。
【典型例题】 2　谈谈你对第⑥段画线句“故乡的土，是不可以配制的”这句话的理解。(原文见典例1)
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：谈谈你对第⑥段画线句“故乡的土，是不可以配制的”这句话的理解。
第二步，回归文本，理解分析。
本题考查对句子意蕴的理解。这句话出自写背井离乡的感慨中作者讲述的一个老兵的故事。“故乡的土，是不可以配制的”是说故乡的土具有特殊性，无法复制。故乡那“童年的声音”、“炊烟”、“牛羊的哞叫”、亲人的“眼泪”是无法配制的。只有来自故乡的土，才有故乡的味道。这里作者借老兵远离故土不能回乡的悲情故事来表达自己背井离乡的伤感。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　_______________________________________________________
【答案】　示例：故乡的土承载着童年的记忆、质朴的怀念、与亲人的血脉相连之情，怎能用盐分、色素和实验室的化学方法配制出。
【技法梳理】　
1．探究句子意蕴的方法
探究句子的意蕴，要对所给句子进行“内外结合”的审视：“内看”，就是审视句子内部结构，看关键词、看表达、看结构；“外看”，就是审视句子外部环境，看相邻、看段意、看主旨。可以归纳为“六看法”。
一看句中关键词语是什么，要依词释句。
二看句中表达有无特点，如是否用了修辞手法等，如有，则须用“还原法”写出其本意。
三看句子结构，是单句还是复句，是单句，其主谓宾是什么；是复句，其层次、关系又是什么。
四看相邻语句，有无邻句互解。
五看所在段落的段意、主旨，句意是要结合段意、主旨来分析的。
六看说话人，此句话是文中人物说的还是作者说的，无论是谁说的，都别忘了作者的表达意图。
2．探究句子深刻意蕴的技巧
探究句子的意蕴最主要的是对文本情感、主旨、意图的把握。要做到这一点，可以从三个方面入手：
(1)理解文章标题。
一般来说，标题可表明写作对象、写作范围、写作方式，也能暗示作者的写作意图和思想感情倾向，它为我们解读文本提供了非常丰富的信息，同时也为我们解答相关题目提供了依据。
(2)分析结构层次。
文章的结构层次总是按作者的行文思路安排的，而作者的行文思路又是为一定的主旨服务的。因此把文章的各部分层次划分出来，把各部分的大意概括出来，然后连贯起来加以综合概括，就能发现作者借以表达的思想、感情、态度。
(3)关注标志性语句。
作者在行文时，会有一定的思维脉络和情感线索，如分散的关键词句、不连贯的抒情议论语句等，这些标志性语言会流露出作者的感情倾向和观点态度，把这些分散的标志性语言根据文意有机地组合起来就可能发现文章的主旨。文章标志性的语言大致有以下几种类型：反复出现的词句、议论抒情语句、段落首尾的中心句或关键句、段落中富含哲理或意蕴深刻的语句、段落之间的过渡句等等。在阅读时只要把这些语句根据文意按顺序有机地组合起来，自然就抓住了作者所要表达的思想感情。
考向三　创意性解读文本
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是阅读的最高层级，侧重检测学生是否具有探究问题的能力。对此，要从以下三点入手：
(1)总揽全文，整体把握。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，首先应该读懂原文，深入理解文意，然后由表及里，归纳要点，把握文章主旨和作者的真正意图，对全文有一个整体认识和把握。
(2)紧扣文本，有的放矢。
散文文本要重点思考其思想内容、选材、组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。
(3)结构完整，力求简明。
要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就文本内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，语言要精炼简明严谨，不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。
【典型例题】 3　结合本文，联系实际，谈谈你对“一个人不能没有灵魂”这句话的认识和感悟。
【规范解题】　第一步，审明题干，明确要求。
题干要求：一是结合本文，二是联系实际，三是谈谈你对“一个人不能没有灵魂”这句话的认识和感悟。
第二步，回归文本，理解分析。
此题是一道探究题，表面看是考查句子含义，实际是考查对重要语句进行个性化阅读和有创意的解读以及探究文章主旨的能力。
首先，解释语句的含意。“灵魂”在文中应指精神支柱或“心灵的归宿”，“一个人不能没有灵魂”指的是一个人不能没有精神支柱。
然后，结合文本进行探究。台湾老兵把故乡的泥土放在玻璃瓶子里，带着它走过七个省，最后越过了台湾海峡，故乡是一个人的血地，泥土就是老兵和故乡维系的血脉，就是他漂泊在外的灵魂的故乡。
最后，联系现实分析“灵魂”对一个人或者一个民族的重要性。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　_______________________________________________________
【答案】　示例：“一个人不能没有灵魂”在本文中指的是一个人不能没有精神支柱或“心灵的归宿”。台湾老兵把故乡的泥土放在玻璃瓶子里，带着它走过七个省，最后越过了台湾海峡，故乡是一个人的血地，泥土就是老兵和故乡维系的血脉，就是他漂泊在外的灵魂的故乡。生活中，无论我们走到哪里，都要念着自己的故乡，一个人不能没有灵魂赖以寄托的故乡。故乡的沉沦让人心痛，“一个人不能没有灵魂”，而故乡的沉沦让灵魂无处安身。
【技法梳理】　
对作品进行个性化阅读和有创意的解读，一般分三步来完成。
第一步：明确提出自己的观点。赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。自选角度，切入点宜小、巧、新。
第二步：分层论述自己的观点。在这一步中，最容易出现以下三种毛病：层次不清，泛泛而谈，以述代评。为分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试进行“分论点＋文章材料＋分析评价”的训练，逐步做到观点正确，例证典型，分析深入。
第三步：总结自己的观点。语言要简洁，要与第一步圆合。

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