资源简介

(共26张PPT)
聚 落
人类生活的家园 （第二课时）
1—2—2：比较乡村与城市两种聚落的景观差别，以及居民生活内容的异同；找出影响聚落特征的自然和人文因素。
在感知聚落案例的基础上，尝试探究影响聚落特征的自然和人文因素。
本课以学生视角为中心，教师作为 “可以丢弃的拐杖”。引导学生在教师提供苍坡案例的基础上，探究影响聚落特征的自然和人文因素。
知识与能力：认识影响聚落特征的自然和人文因素。
过程与方法：学会利用景观图等资料，合作探究影响聚落特征的自然和人文因素。
情感态度与价值观：热爱家乡，体会聚落是人类生活的家园。
教学重点：找出影响聚落特征的自然和人文因素
教学难点：找出影响聚落特征的自然和人文因素
聚 落
人类生活的家园 （第二课时）
目前，永嘉县将对楠溪江古村落如苍坡、芙蓉、林坑等进行连片保护，申请世界文化遗产。
苍坡村位于永嘉县岩头镇，五代后周显德二年(955)为避战乱，从福建徙居永嘉，为李姓聚居之地。现存的苍坡村是南宋淳熙五年(1178年)九世祖邀请国师设计的，至今已有八百多年历史。保留有宋代建筑的寨墙、路道、住宅等，处处显示出浓郁的古意。苍坡村在村庄的建筑布局上的独到之处是借自然山水，融中国文房四宝于一体，因此苍坡村又叫文房四宝村。 1991年列为浙江省历史文化保护区。
请同学们以四人小组为单位，从自然因素和人文因素探究苍坡村独特的聚落特点，最后各组派代表发言。
温馨提示：自然因素可以从气候、地形、土壤、河流等方面，人文因素可以从经济、政治、文化、宗教、战争等方面进行探究。
自然因 素
人文
因系
政治 交通
经济 宗教
文化
生活习俗……
地形平坦
土壤肥沃
气候适宜
自然资源丰富(林、渔等)……
影响聚落特征
的因素
瓯北作为一个新兴的滨江小城，近三十年来迅速发展。运用所学的知识，谈谈影响瓯北城市聚落的自然因素和人文因素。
地形平坦
土壤肥沃
气候温暖湿润
水源充足……
自然因素
？
？
？
？
人字形屋顶
鹅卵石
池塘
茂密的植被
河流
农田
农田
A、北极圈的极寒天气 B、内蒙古风沙干燥的天气 C.、黄土高原
D、云南西双版纳炎热雨水充沛天气 E、沙漠地区
①
②
③
④
⑤
苍坡在村落的建筑布局上的独到之处是借自然山水，融中国文房四宝于一体。村子的西面有一座笔架山，在面对笔架山的地方,村里用方砖和条石铺成一条长街，称为笔街。用来防火克火的东西两个大水池，称为砚池。在东西水池的旁边，有一块形状酷似墨方的条石，在条石的一头还削凿成磨过的样子。
农田
农田
农田
苍坡溪
墨石
笔架山
砚池
笔街
楠溪江盛行耕读，村民勤于耕种，每到丰收季节，稻麦飘香，一派田园风光。
苍坡村为李姓聚居之地，整个村落以李氏宗祠为中心。
苍坡村正门称“车门”，是一座规整的礼制建筑，车门前有块石铺设的“进士坛”，从道路到进士坛有3级台阶，叫“三试阶”，车门下有4块花岗岩拼成的“太师帽”图案。种种作法都有其确切含义，和当时的科举取士制度紧密关联。
李氏先祖于五代后周显德二年(955)为避闽乱迁居于此，苍坡村至今还保留着宋代建筑的寨墙
宋孝宗淳熙五年(1178)九世祖请国师李时日商讨建村规划，按照中国本土宗教—道教中天人合一、五行风水学说，依“文房四宝”布局修建的村落。
热带-沙漠
白天炎热,昼夜温差大，厚墙隔热，
小窗防风。
热带-湿热
盛产竹子、就地取材
双层竹楼或木楼
防潮防兽、通风散热
温带-降水少
黄土直立性好
就地取材造价低
冬暖夏凉
寒带-严寒 就地取材
防风保暖
便于拆装 和游牧生活(共2张PPT)
o
聚落
人类生活的家园(第二课
走进古一苍
竞
苍坡村位于永嘉县岩头
镇,五代后周显德二年(955)为
直周长
避占乱,从福建徙居永嘉,为
今值日
李姓聚居之地。现存的苍坡村
是南宋淳熙五年(1178年)九世
D
祖邀请国师设计的,至今已有
八百多年历史。保留有宋代建
筑的寨墙、路道、住宅等,处
处显示出浓郁的古意。苍坡村
在村庄的建筑布局上的独到之
处是借自然山水,融中国文房
今日作业
四宝于一体,因此苍坡村又叫
文房四宝村。1991年列为浙江
省历史文化保护区
日日步
6
1
溪南港林
家
我们生活的空间
(第二课时)
我闻生活的空间
(第二课时)(共22张PPT)
我们生活的空间
家
乡
（第二课时）
1—2—1考察本地（县、乡、村或城市社区）的自然环境和社会生活的主要特点，探究两者之间的关系以及本地在人地关系方面的主要问题。
1.列举实例，说明本地区社会生活特点与自然环境之间有着密切的关系。
2.在调查的基础上，尝试探究出本地在人地关系方面的主要问题。
历史与社会是初中综合性人文学科，注重人文地理、历史、经济、文化、政治等学科的综合。本课设计是以学生的视角为中心，以“家乡：我们生活的空间”为立足点，关注身边的自然环境和社会生活。在教师引导下，尝试探究本地自然环境和社会生活两者之间的关系，并在此基础上探究本地在人地关系方面存在的主要问题。
本课时的思路：老师，“一个可以丢开的拐杖”；学生，“探索社会奥秘的勇士”，突出学生的主体地位。本课可分以下环节
教师引导学生思考本地自然环境和社会生活之间联系？学生可以运用实例来说明两者的联系。课中探究，老师出示本地自然环境和社会生活的存在问题的图片和资料，引导学生进行探究，本地人地关系方面存在哪些主要问题。学生尝试探究，获得成功体验，师生共同探讨人地关系：明确人地关系是相互依存、动态变化的。
知识与技能：通过列举实例，认识本地区的社会生活与自然环境存在着密切的联系，知道本地在人地关系方面存在的主要问题。
过程与方法：尝试利用材料获取有效信息，探究本地区的自然环境和社会生活的关系及本地在人地关系方面存在的主要问题。在这过程中体会合作学习、探究学习。
情感、态度与价值观：初步产生爱家乡、人地和谐的情感。
教学重点：探究本地区自然环境和社会生活两者之间关系。
教学难点：探究本地在人地关系方面存在的主要问题。
我们生活的空间
家
乡
（第二课时）
寿桃（米塑）
打年糕
丘陵
梯田
茂密的植被
村庄
河流
寿桃（米塑）
打年糕
麦饼
永嘉特色食品，易保存、携带；味美、耐饱
社会生活
自然环境
决定
永嘉地处丘陵地带，属亚热带季风气候；乡村耕地大多为梯田，远离村庄
亚热带季风气候，雨热同期
地形以丘陵为主
北部山地，中部盆地，南部沿江平原
农业：水稻、小麦为主
交通相对闭塞
高速公路隧道桥梁多
举例说明家乡的自然环境对社会生活的影响
经专家鉴定，楠溪江含沙量仅为每立方米万分之一克，水质呈中性，PH值为7，符合国家一级水标准，被誉为“天下第一水”。
森林覆盖率达77.2%，龙湾潭景区每立方厘米空气中含负氧离子数5万多个，比温州市区高出100倍。
永嘉成为浙江省首个“中国长寿之乡”
永嘉素来崇尚耕读，勤于耕作，乐于读书。百姓往往知足常乐，性情怡然自得。
大若岩埭头村结合古村落优势，因地制宜，发展特色农业与旅游，举办了“楠风”营地等一系列活动，使之成为天人合一，天然纯朴，宁静祥和的旅游胜地，被评为国家级生态示范村 。
自然环境
社会生活
决 定
反 作 用
共创幸福
——和谐永嘉
图片
温馨提示：请从人地关系的角度对以上材料进行提问。
永嘉瓯北工业园
瓯北污黑的罗浦河
拥堵的交通
垃圾成堆
焚烧垃圾
乱占良田
共创幸福
——和谐永嘉
请从人地关系的角度思考：在美丽的楠溪江上游再修建大型水电站利与弊。
共创幸福
——和谐永嘉
由于上游修建水库，
下游河床变干涸
被污染的库区
水电站修完后，下游断流
水电站修完后的河床
楠溪江修建近百座水电站，电站下游河床裸露。
请从人地关系的角度思考：在美丽的楠溪江上游再修建大型水电站利与弊。
保卫家乡
珍爱我们生活的空间
森林覆盖率达77.2%，龙湾潭景区每立方厘米空气中含负氧离子数5万多个，比温州市区高出100倍。
经专家鉴定，楠溪江含沙量仅为每立方米万分之一克，水质呈中性，PH值为7，符合国家一级水标准，被誉为“天下第一水”。
永嘉成为浙江省首个“中国长寿之乡”
80岁以上老人2.14万人，占总人口的2.22%；100岁以上老人
69人，占总人口的7.2/10万，为全省拥有百岁老人最多的县。
永嘉素来崇尚耕读，勤于耕作，乐于读书。百姓往往知足常乐，性情怡然自得。

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