资源简介

关爱他人教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 八年级
课题 关爱他人
教 科 书 书 名：道德与法治 (八年级）教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年08月
教学目标
知识目标：知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术。 能力目标：能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略。 情感、态度和价值观目标： 树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握策略。
德育目标
通过学习教材内容，引导学生体会关爱的含义，感悟关爱对他人、社会和自己的重要意义，明确关爱他人的实践要求，形成尊重他人、乐于助人的良好品质。 通过鼓励学生在家中关爱家人，引导学生学会换位思考，启发学生探索关爱他人的技巧和方法，理解关爱他人是一门艺术，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善，增强学生的责任意识。 通过鼓励学生参加班级劳动，引导学生理解关爱不分大小，在集体中给予他人帮助，会让集体变得更好，培养学生的集体主义观念。
教学内容
教学重点： 1.理解关爱他人的作用。
教学难点： 1.学会运用关爱他人的艺术。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 (视频材料) 思考：你怎么看待视频中人们的行为？给你什么样的感受？ 教师讲述：在社会生活中，有很多像视频中交警这样的人，人们互相关爱。作为当代中学生，我们应该学会关爱他人。那么，我们为什么要关爱他人？又该如何去关爱他人？这些就是本节课我们要探讨的话题。 讲授新课 ★预习教材，出示提纲 1.关爱的含义和表现？（是什么） 2.关爱他人的意义？（为什么） 3.怎样关爱他人？（怎样做） ★目标导学一：关爱他人是一种幸福 探究：你说我说 小组交流分享，你在生活中感受到的关爱的瞬间，这些关爱对你的成长有什么作用？（学生讨论回答） （一）关爱他人的含义及表现 1.关爱他人的含义 关爱，就是关心爱护。 2.关爱他人的表现 在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵……每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人。关爱无时不在，无处不在。 关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。 关爱他人的意义 1.关爱促和谐 (展示教材P76第一个“探究与分享”) 一天下午，公交车即将发车时，售票员发现车后有一位拄着拐杖的老人在招手，于是赶紧提醒司机等一等，司机打开车门让售票员下车去接老人。售票员赶上前搀扶着老人说：“您不用着急，车子在等您呢！”上车后，乘客纷纷给老人让座，老人感激地说：“让你们久等了，谢谢大家！” 思考：你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？你从中体会到关爱具有怎样的作用？ 提示：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。关爱有助于社会文明进步。 教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。 2.关爱获幸福 (展示教材P76—77“探究与分享”) 思考：小李的做法给我们怎样的启示？ 提示：小李将品质好的南瓜种子分给邻居们种植，使自己和邻居都获得更大的收益。 教师总结：关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。 ★目标导学二：关爱他人是一门艺术 关爱他人，要心怀善意 活动探究P77--P78 你如何评价这位中学生和老爷爷的行为？ 如果是你，你会怎么办？ 提示： 关爱他人时受人的素质、客观情况、思维方式等因素的影响，可能会产生误会，但这并不意味着我们要放弃关爱他人的行为，我们应该更加努力培养自己的这一基本素质，始终心怀善意。关爱他人，要心怀善意。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。 关爱他人，要尽己所能 1.阅读 教材 P78 “探究与分享” 2.你是如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？ 提示： 一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。 社会上有哪些主动关爱他人的人？（学生活动） 梁益建(帮助困难病人的好医生)是医学博士，四川省成都市三医院骨科主任。梁益建多年前学成回国，参与“驼背”手术3000多例，亲自主刀挽救了上千个极重度脊柱畸形患者的生命，成为国内首屈一指的极重度脊柱畸形矫正专家。尽可能地为患者着想，是梁益建的工作守则。到医院求治的病人，很多经济条件不好。为了让患者尽快得到治疗，他处处为病人节省费用外，还常常为经济困难的患者捐钱，四处化缘。碰到有钱的朋友，他会直接开口寻求帮助，甚至尝试过在茶馆募捐。 何玥，女，壮族，2000年7月出生，生前系广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡中心小学六年级学生。年仅12岁的何玥因患脑瘤去世，生前她作出无偿捐献器官的决定，使得三名患者的生命得以延续。她的无私与大爱诠释了生命的意义与价值。她被称为“最美女孩”，她的遗愿被称为“最美遗愿”。 关爱他人，要讲究策略 镜头一：鹤壁市鹤山区一名三岁女童不慎掉到了一个20米深的井底，井内空间非常狭小，井口只有30厘米，孩子被卡到了井底，大人又无法下去救援。想要救出孩子，就必须有一个身材瘦下，又能完成救援任务的人。14岁的王泯燃在父母的支持下挺身而出，救援人员对他进行了突击培训。他认真学习救援知识，前后6次下井，最后，终于成功的把这名女童救了出来。 镜头二： 提示：帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。面对复杂的情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。 ★课堂总结 本节课我们学习了什么是关爱，为什么关爱他人以及怎样关爱他人。知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱他人、收获幸福；懂得了关爱他人要心怀善意、尽己所能，还要讲究策略。关爱他人不是一朝一夕的事，需要我们长期付出努力和共同行动。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。 ★课堂板书 ★课堂训练： 1.关爱他人要讲究策略,这要求我们在关爱他人的时候: （ ） ①要考虑他人的内心感受　 ②要学会尊重他人 　 ③面对复杂情形要学会保护自己　 ④只要诚心就行，不必考虑其他 A.①②③ B.①②④　 C.②③④ D.①③④ 2.在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵……这表明：（ ） A.每个人都能得到所有人的关爱 B.关爱维系的友好关系是阶段性的 C.我们需要他人的关爱，不用关爱他人 D.关爱无时不在、无处不在 ★作业 1.书面作业：分层作业，自测后认为自己较好掌握本节课内容的同学完成1-7题，认为知识内容掌握不全面的同学认真阅读归纳整理的内容，并完成1-7题。 2.实践作业：为班级同学和家里人分别做一件力所能及的小事。 观看视频 思考问题 交流感受 学生初步了解本课知识点 学生通过交流，联系生活，感受生活中的关爱，培养学生关爱他人的意识。 观看事例，分析问题 小组活动：学生表演案例、分享感受。 学生交流分享启示。 学生交流分享在复杂情景中关爱他人的做法。 学生通过小组交流 感受关爱无处不在让学生更好的体会到关爱他人能给我们的生活增添温暖。 借助预习对教材初步感知本课基本知识点 小组讨论：学生联系生活实际的情节，理解探讨并深刻体会到关爱他人对自己成长的意义。 感悟关爱对社会和谐的重要意义，同时提升学生的情感目标，落实国家认同和政治认同的核心素养。 结合现实生活的实际问题，避免由关爱带来的误会，引发对关爱的智慧的思考。 凸显知识点的关键词部分，总体把握本节所学内容，明确本节课的知识网络和板块结构。 夯实本节所学知识.便于学生的能力提升。
“立德树人 全科育人”德育元素体现说明
1.教师言传身教，发挥教师示范作用。教师就是学生最好的榜样，因此，在教学渗透德育教育时，教师要重视言传身教，为学生树立正面、积极的榜样，坚持平易近人、文明礼貌的教学风格，对待知识要严谨，对待学生要亲切，以培养和谐融洽、相互帮助、友善活泼的教学环境，发挥好教师的示范作用。 2.挖掘教材，突出德育教育内容，力求教育对象的知行合一。学习教材内容，引导学生体会关爱的含义，感悟关爱对他人、社会和自己的重要意义，明确关爱他人的实践要求，形成尊重他人、乐于助人的良好品质。 3.丰富作业形式，拓展德育空间。在新课改作业设计的启示下，我们试行在教学中推行“德育实践作业”。 以“德育实践作业”为载体， 通过学生学习后的实践，唤醒和提升他们的道德意识和公民意识， 让德育知识走出课本，走入生活中，渗透在点点滴滴，方方面面。

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