资源简介

(共23张PPT)
第一课
土和火的艺术
九年级上册
1.思考：我们身边有很多陶瓷作品，想一想，说一说，你见过哪些？
导入新课
2.我国陶器最早起源于什么时期？
约一万年前，我们的祖先在长期使用火的实践中发明了以黏土制成容器泥胎，经火烧烤成能盛放液体又耐火烧的陶器。陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。由陶到瓷，陶瓷艺术包含了我们人类最为亲切的元素在里面：水、火、土。今天，就让我们一起来学习这独具魅力的艺术──《土与火的艺术》。
导入新课
1. 什么是陶艺？
陶艺是陶瓷艺术的简称，它是一种人工形态，是将陶土或瓷土用水调和后，根据使用或欣赏的要求，按照美的规律设计，制作成一定的形状，干燥后，用火加热到一定温度烧烤，烧成坚硬的陶器或瓷器。因此，陶艺也称为土与火的艺术。
新课传授
2.陶瓷发展过程
旧石器时代晚期至新石器时代早期：烧制陶瓷，约有一万年的历史。
商代：烧制出原始瓷器；
秦汉：瓷器生产进入成熟阶段，如秦兵马俑；
唐代：形成南青北白两大系统,输出国外；
宋代：瓷窑遍布全国各地，著名五大名窑；
元代：景德镇成为全国制瓷中心，烧制青花瓷；
明清：景德镇“瓷都”，青花瓷、彩瓷、珐琅彩。
新课传授
3.古人制作陶艺的方法及流程
（1）选泥和泥
（2）拉坯
（3）施釉
（4）喷釉
（5）装窑
（6）出窑
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4.传统陶瓷
舞蹈纹彩陶盆
1973年出土于青海省大通县上孙家寨（距今5100～4700年）。陶盆用细泥红陶制成。上腹部弧形，大口微敛，卷唇鼓腹，下腹内收成小平底，施黑彩。口沿及外壁以简单的黑线条作为装饰。内壁饰三组舞蹈图，图案上下均饰弦纹，组与组之间以平行竖线和叶纹作间隔。舞蹈者形象以单色平涂手法绘成，造型简练明快。
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官窑
哥窑
汝窑
定窑
钧窑
宋代的五大名窑。
宋代的陶瓷器，可说是中国陶瓷美学的完形期，无论是制作技术、器形美感、釉色的呈现、装饰的手法如黏贴、刻画、笔绘、化妆土等等，都到了极高的境界。除了总结以往，更开创了后世釉下装饰，釉上彩绘的先驱。
新课传授
元代在景德镇设“浮梁瓷局”统理窑务，发明了瓷石加高岭土的二元配方，成功地烧制出典型的元青花和釉里红等，尤其是元青花烧制成功，在中国陶瓷史上具有划时代的意义。
元十四世纪中期
青花“锦香亭”图罐
釉里红缠枝牡丹纹碗
新课传授
现代陶艺
陶艺是时代的产物。现代陶艺是现代艺术的重要载体，它不是传统陶艺的简单重复和延续。从本质上讲，现代陶艺是把陶艺从“器”的概念中，从古老的、已经定犁的工艺模式中解脱出来，重新审视陶瓷本质内涵，并加以挖掘和发展，开拓成富有现代精神的纯粹个性化的艺术形式。
新课传授
5.陶与瓷的区别
陶瓷是陶器和瓷器的统称，两者实际上有较大的差别，关键在于原料和烧成温度。
胎体质地 胎体颜色 烧成温度 釉
陶器 胎体不透明，质地较松，气孔率较高，吸水率较高，质地粗糙含少量杂质 多呈灰色、赭色、土黄色 800—1200℃硬度差，敲扣声发闷 分无釉陶和釉陶
瓷器 胎体半透明，质地坚密，气孔率较低，基本不吸水，质地细腻不含杂质 光亮润泽，多为白色和淡 米黄色 1200 ℃以上，硬度较高，敲扣声清脆 表现一般都挂釉
新课传授
1.手工制作陶艺的基本成型方法
（1）泥条盘筑法：
是用粗细均匀的泥条做出各种形状的作品，泥条可以一圈一圈盘筑，可以螺旋形盘筑，还可以加上一些装饰性的泥条，使其产生特殊的美感。
探究合作学习
（2）捏塑成形法：
是指徒手捏塑陶艺作品的方法，可以把泥球用手指捻捏的方法成形，也可以用叠加小泥片的方法成形。
探究合作学习
（3）泥板成形法：
是指用泥板做出各种作品的手工制陶方法。
探究合作学习
2.泥条盘筑的步骤：
（1）搓泥条。将调和好的泥放在一块平板上，将其搓擀成泥条。并根据需要准备数根泥条。
探究合作学习
（2）用拍和压的方式制作所需泥板。在泥板上找出陶罐底部泥板的大小位置，用刻刀将其切出。
探究合作学习
（3）将已经准备好的泥条盘筑在底部泥板之上。
探究合作学习
（4）将局部进行粘合，调整出陶罐的造型。
探究合作学习
优秀作品欣赏
3.优秀作品欣赏
优秀作品欣赏
学生作业
小组合作——根据学到的泥条成型的方法，创作一件有特色的作品。
作品要求：
（1）作品要构思新颖、设计独特；
（2）作品能体现出一定的风格。
本节课我们大家一起认识了陶艺这门独具魅力的艺术，学习了陶艺成型的基本方法，同学们也都进行了实践锻炼，作为一门工艺，要想达到很高的水准需要一个长期锻炼的过程。
课堂小结《土和火的艺术》教学方案
教材分析
陶艺作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。经过几千年的演变流传至今，其种类不断发生着变化，显示出不同时代人们的不同审美追求。因此，我们教师准备充足的资料，让学生了解陶瓷的历史发展情况，增加学生的感性认识，使学生爱陶艺，进而爱民族艺术、爱祖国。学生在欣赏陶艺的基础上学习陶艺创作的基本方法，并试着创作有独特风格的陶艺作品，体验民族文化的魅力和创作的快乐。
教学目标
1．通过欣赏古今中外陶瓷艺术作品，让学生感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，熟悉和掌握陶艺成型的基本方法。
2．运用陶艺成型的基本方法进行创作。体验陶艺创作为自己带来的美感与独特的表达方式。
3．体验陶艺创作带来胡愉悦和自信，通过学习感受中国陶瓷艺术的独特魅力，激发学生的民族自豪感。在合作学习中，培养学生的竞争意识和克服困难的精神。
教学重难点
教学重点
了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。初步掌握手工制陶的几种基本成型方法，并运用盘筑成型法创作一件陶艺作品。
教学难点
学生能够感受陶艺创作与生活的关系。
教学过程
一、入新课
1．思考：我们身边有很多陶瓷作品，想一想，说一说，你见过哪些？
2．我国陶器最早起源于什么时期？
约一万年前，我们的祖先在长期使用火的实践中发明了以黏土制成容器泥胎，经火烧烤成能盛放液体又耐火烧的陶器。陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。由陶到瓷，陶瓷艺术包含了我们人类最为亲切的元素在里面：水、火、土。今天，就让我们一起来学习这独具魅力的艺术──《土与火的艺术》。
板书课题：《土与火的艺术》
【设计意图】通过提问创设情境，引导学生体会陶瓷艺术的美，引发学生的学习兴趣。
二、新课传授
1．什么是陶艺？
陶艺是陶瓷艺术的简称，它是一种人工形态，是将陶土或瓷土用水调和后，根据使用或欣赏的要求，按照美的规律设计，制作成一定的形状，干燥后，用火加热到一定温度烧烤，烧成坚硬的陶器或瓷器。因此，陶艺也称为土与火的艺术。
2．中国的陶瓷发展历史悠久，下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。
陶瓷发展过程
旧石器时代晚期至新石器时代早期：烧制陶瓷，约有一万年的历史。
商代：烧制出原始瓷器
秦汉：瓷器生产进入成熟阶段，如秦兵马俑
唐代：形成南青北白两大系统,输出国外
宋代：瓷窑遍布全国各地，著名五大名窑
元代：景德镇成为全国制瓷中心，烧制青花瓷
明清：景德镇“瓷都”，青花瓷、彩瓷、珐琅彩
3．古人制作陶艺的方法及流程
（1）选泥和泥
（2）拉坯
（3）施釉
（4）喷釉
（5）装窑
（6）出窑
4．传统陶瓷、宋代的陶瓷器、元青花、现代陶艺作品欣赏，重点从材料、造型、色彩、内容方面进行赏析。
5．陶器与瓷器的区别？
【设计意图】对陶瓷与瓷器的艺术品的介绍，明确其概念，帮助学生更好地理解、对陶瓷有进一步了解。
三、探究合作学习
1．认识陶艺成型的基本方法。
（1）泥条盘筑成型；（2）捏塑成型；（3）板成型。
2．以泥条盘筑成型的陶器示范。
（1）搓泥条。将调和好的泥放在一块平板上，将其搓擀成泥条。根据需要准备数根泥条。
（2）用拍和压的方式制作所需泥板。在泥板上找出陶罐底部泥板的大小位置，用刻刀将其切出。
（3）将已经准备好的泥条盘筑在底部泥板之上。
（4）将局部进行粘合，调整出陶罐的造型。
3．优秀作品欣赏
【设计意图】教师的图片演示能让学生清晰的了解陶艺的步骤，对学生动手实践具有启发的作用，同时激起学生动手制作的兴趣。
四、学生作业
小组合作——根据学到的泥条成型的方法，创作一件有特色的作品。
作品要求：
1．作品要构思新颖、设计独特；
2．作品能体现出一定的风格；
【设计意图】引导学生把所学的知识运用到生活实践中，做到学以致用，培养学生热爱生活的情感。
五、课后小结
本节课我们大家一起认识了陶艺这门独具魅力的艺术，学习了陶艺成型的基本方法，同学们也都进行了实践锻炼，作为一门工艺，要想达到很高的水准需要一个长期锻炼的过程。
【设计意图】通过小结升华主题，让学生体会到陶瓷这两种中国传统民间工艺品的博大精深，让学生感受到传承传统文化的使命感和责任感。

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