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部编版小学语文三年级”双减”分层书面作业设计参考答案（第二单元）
第四课 古诗三首
基础性作业：
唐；杜牧；寒山石径斜；白云生处；停车坐爱；霜叶红于。
寒霜；赠送；君子；菊花；挑战；残破
C
拓展性作业：
1.略。学生按季节积累的诗句皆可。
2. 参考：
（1）果园里橙子金黄、橘子青绿，一派丰收的景象。
（2）几个孩子提着灯笼，在草丛里捉蟋蟀（拨弄蟋蟀），他们轻手轻脚，不敢发出声音，生怕把蟋蟀吓跑了。
第五课 铺满金色巴掌的水泥道
基础性作业
1.院 墙 泥 铺 印 排列 规则
2. √ X √
3.（1）两只棕红色的小鸟 （2）B
拓展性作业
1.D A C B
2. 言通句顺即可，注意错别字的批改。
3.（1）可以概括的写“很多店铺名字”，也可以具体写例如“饭馆儿”等;
可以概括的写“很多手工艺品的制作”，也可以具体写例如“看糖人摊捏糖人”
（2）ABC
第六课 秋天的雨
基础性作业
1.盒 颜料 邮票 争 仙 丰收
2.五彩缤纷的颜料；非常好闻的气味；金色的小喇叭；丰收的歌；欢乐的歌
3. 秋天的雨把黄色给了 银杏树
秋天的雨把红色给了 菊花
秋天的雨把金黄色给了 橘子
秋天的雨把橙红色给了 枫树
秋天的雨把紫红色给了 田野
颜色繁多，非常好看；联系上下文
拓展性作业
1. 言通句顺即可，注意错别字的批改。
2.（1）ABD （2）改变居住的地方
3.（1）“风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。” 蒲公英
（2）可以查阅资料，进行描写。
第七课 听听，秋的声音
基础性作业：
1. liáo √ lüè √ yín √ yùn√ shuài√ zhèn√
2. 落叶、大雁、秋风
3. A C B
拓展性作业:
1. 动情的 谷粒 一片 汗水
饱满的 歌吟 一朵 叶子
飞舞的 音乐厅 一颗 小花
辽阔的 秋叶 一滴 谷粒
2. 按诗歌语言的特点进行仿写，言通句顺，注意错别字的批改。
3.（1）联系生活、请教他人、猜一猜等等
例：我运用 查词典 的方法理解了“垂涎三尺”，它的意思是 嘴边挂着三尺长的口水，形容嘴馋到极点。
答案不唯一，能运用一种或多种方法进行理解，表达清楚合理即可。
稻谷、棉花、苹果
答案不唯一，能照画线句子仿写，言通句顺，注意错别字的批改。
第二单元 语文园地、习作
基础性作业：
院墙 排列 规则 颜料 加紧 邮票
（1）向往√ （2）七上八下√
（秋）（高）气爽 （果）（实）累累
（五）（谷）丰登 一叶（知）（秋）
（1） ② （2） ④ （3） ① ③
拓展性作业：
答案略。注意错别字的批改。
2.（1）①千姿百态 ②层林尽染 ③美不胜收
（2）答案不唯一，表达清楚合理即可。注意错别字的批改。
3.（1）① × ② √ ③ √ ④ √
（2）答案略。日记格式正确，言通句顺即可，注意错别字的批改。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)部编版小学语文三年级”双减”分层书面作业设计
单元名称 第二单元 课题 4.古诗三首 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 根据情境，默写古诗。 代诗人 所作的《山行》，向我们展现了一幅动人的山林秋色图。诗人“远上寒山”的途中，看到“ 有人家”。他之所以“ 枫林晚”，不舍离去，是因为那“ 二月花”的枫林晚景深深吸引了他，令他陶醉。 意图：创设情境，帮助学生加强必备古诗的积累与默写，巩固生字词。
2.拼一拼，写一写。 hán shuānɡ zènɡ sònɡ jūn zǐ jú huā tiǎo zhàn cán pò 意图：帮助学生巩固本课生字的识写。
3.借助图画可以帮助我们理解诗句的意思，想一想，下面哪幅图展现了“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”所描绘的画面？（ ） A B C 意图：帮助学生掌握借助图画理解诗文的方法，通过练习进行巩固。
拓展性 作业 （选做） 1.想一想，我们学过哪些和四季有关的古诗，将你积累的相关诗句填写在下列导图的相应横线上。 意图：通过导图形式，帮助学生回顾梳理积累过的古诗。
2.根据下文的表述，用自己的话将诗中描绘的画面补充完整。 （1）苏轼在《赠刘景文》一诗中说一年之中最美好的时节就是“橙黄橘绿时”，那是怎样的一幅情景呢？请你结合对诗句的理解，并联系生活进行描述： 。 （2）诗人叶绍翁客居异乡，在一个寂静的夜晚忽然看到远处“夜深篱落一灯明”，料想是有“儿童挑促织”，请你想象一下当时那几个孩子可能会看到什么？做些什么？说些什么？ ____________________________________________________________。 意图：创设情境，引导学生用自己的话描述诗中的画面，加深对古诗的理解。
单元名称 第二单元 课题 5《铺满金色巴掌的水泥道》 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 认真读，写工整。 yuàn qiánɡ ní pū 我走在 外的水 道上，道路上像 上了一块 yìn 着落叶图案的、闪闪发光的彩色地毯。地毯上的落叶像金色的 pái liè ɡuī zé 小巴掌， 得并不 ，甚至有些凌乱，然而，这 更增添了水泥道的美。 意图： 通过书写练习，巩固生词字的掌握。
2．读完课文，我能根据理解判断下面说法的正误，对的打“√”，错的打“X”。 1.文章的题目很巧妙，把落叶比作“金色巴掌”，准确形象，富有童趣，饱含对自然、生活的热爱之情。（ ） 2.文章的画面很美妙，第6自然段描写整条铺满落叶的水泥道，画面静谧优美，充满冬日风情。（ ） 3.文章的用词很精妙，如第7自然段的“熨帖”、“平展”两个词语，写出了落叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态。（ ） 意图： 通过判断促思考，理解文章的核心内容。
3．聚焦片段，正确理解。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 文章中将“我”的小雨靴比作________________________，形象生动。 读到“蹦跳着”、“歌唱着”时，我要读出作者__________的心情。 A．悲伤 B.愉悦 C.胆怯 意图： 阅读重点段落，深化对课文内容的理解。
拓展性 作业 （选做） 1.找近义词，理解加点的词语。 A. 杂乱 B. 增加 C. 平展 D.明朗 （1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。 （ ） （2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 （ ） （3）梧桐树的落叶熨帖地粘在水泥道上。 （ ） （4）然而，这更增添了水泥道的美。 （ ） 意图： 通过找近义词，帮助理解难懂词语，落实语文要素的训练。
2．留心观察，写一写。 生活中，美丽的风景无处不在。你有没有观察过上学、放学路上的风景？可以选择一个场景写一段话： 上学时，路边的动植物…… 公园里…… 站在山顶上…… 站在大海边…… 意图： 通过场景仿写，联结生活，激发联想，锻炼表达。
3.细心读，认真想 从我家到小学要经过一条大街，一条弯弯曲曲的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾（zàn）出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢（pá）草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。 ——选自汪曾祺的《自报家门》 选文一共有两处省略号，它们分别省略的是什么内容？ 第一处省略的是__________________________________； 第二处省略的是__________________________________。 文中，汪曾祺先生一路上逛了各色店铺，看到多种多样的工艺品制作，这段文字让我感受到了（ ）（多选题） A.大街热闹，经济繁荣 B.店员手艺高超 C.作者感到新奇好玩 意图： 拓展课外阅读，和课文作对比，在相同主题下，写作内容和特色的不同。
单元名称 第二单元 课题 6《秋天的雨》 节次
作业类型 作业内容 设计意图和 题目来源
基础性 作业 （必做） 1.认真读，写工整。 hé yán liào 秋天的雨，有一 五彩缤纷的 。红红的枫叶像一 yóu piào zhēng 枚枚 ，飘哇飘哇。橘子、柿子你挤我碰， 着要人去 xiān 摘呢！菊花 子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，带给大地的是一 fēng shōu 曲 的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 意图： 通过书写练习，巩固生词字的掌握和重点段落的背诵。
2.课文都从哪些方面写了秋天的雨？我们一起填一填。 意图： 通过思维导图，梳理文章脉络，把握课文主要内容。
3．读课文第二自然段，一起来连线并填空。 秋天的雨把黄色给了 银杏树 秋天的雨把红色给了 菊花 秋天的雨把金黄色给了 橘子 秋天的雨把橙红色给了 枫树 秋天的雨把紫红色给了 田野 这下我知道了，“五彩缤纷”的意思是______________。我是用 _________________的方法来理解词语的。 意图： 通过连线，梳理重点段落内容；通过填空，理解难懂词语，落实单元语文要素。
拓展性 作业 （选做） 1．照样子，写一写。 例：秋天的雨，把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 秋天的雨，把___________给了_____________,_____________像 ————————————————————————————。 意图： 通过场景仿写，联结生活，激发联想，锻炼表达。
2.阅读链接（一）。 田野里空荡荡的，夏天太阳所赐予的物产已经收获完毕，许多植物已经褪色或枯死。在植物和动物适应冬季以前，迁徙的季节来临了。 ——选自德国乌纳·雅各布的《太阳时钟》 （1）秋分过后，寒冷时节又开始了，植物和动物们迁徙的季节来临了。读读课本中的“阅读链接”，看看文章都写了谁在迁徙？（ ）（多选题） A.植物的种子和果实在传播。 B.许多幼小的动物在成长，离开了父母，自己去找新住所。 C.小蚂蚁开始搬运，把地上的食物搬回蚁穴。 D.候鸟开始了它们的旅途，向着温暖的南方飞去。 （2）联系下文，我知道了，“迁徙”的意思就是______________。 意图： 通过阅读理解，梳理文脉，进一步夯实单元语文要素。
3.阅读链接（二） 植物的种子和果实在传播。许多种子装备着小小的翅膀或是“降落伞”，比如蓟（jì）类植物，风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。地上到处都是新的种子。如果所有的种子都落在同一个地方，它们就会互相抢夺地盘和阳光。 ——选自德国乌纳·雅各布的《太阳时钟》 蓟类植物是怎么传播种子的？请你在文中用“_______”画下来。这种传播种子的方式，让你还想到哪些植物？_________________________________________。 你还知道哪些植物传播种子的方式 请你写一写。 ————————————————————————————— 意图： 在课外阅读中拓展知识，查阅资料，锻炼表达。
单元名称 第二单元 课题 7* 听听，秋的声音 节次 一课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 用“√”给下列加点的字选择正确的读音。 辽阔（ liáo niáo ） 掠过（ lüè nüè） 歌吟（ yínɡ yín ） 歌韵（ yùn yīn ） 蟋蟀（ shuài shài ） 振动（ zhènɡ zhèn ） 意图：巩固学生对生字字音的辨别。
根据课文内容填空。 秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。在诗歌中，我听到了________的声音， 蟋蟀 的声音，________的声音，________的声音，还有许多声音藏在大自然中，等着我们去听听呢。 意图：引导学生对诗歌内容进行整体把握。
根据诗歌内容展开想象，选择句子填写到对应的横线上。（填序号） 黄叶道别：______ 大雁叮咛白云：________ 秋风歌吟：________ A.“大树妈妈，再见了。感谢您的养育之恩。” B.“丰收啦，丰收啦！农民伯伯笑开颜！” C.“秋天到了，天气凉了，你要照顾好自己哦。我们明年再见。” 意图：根据诗歌内容展开合理想象，通过想象在语境中理解“道别、叮咛、歌吟”，落实单元语文要素。
拓展性 作业 （选做） 1.认真读，连一连。 动情的 谷粒 一片 汗水 饱满的 歌吟 一朵 叶子 飞舞的 音乐厅 一颗 小花 辽阔的 秋叶 一滴 谷粒 意图：练习词语搭配，积累词组。
2.照样子，写一写。 听听， 听听， 秋的声音， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， _____________________ “ ”， _____________________ 是和阳台告别的歌韵。 _____________________ 意图：关注诗歌的语言表达特点，仿写运用。
3.细心读，认真写。 秋天，意味着成熟。一场绵绵秋雨过后，风里带着清新的泥土气息和稻子、水果熟透的香味，在微微干燥的空气里飘荡，让人觉得格外的舒畅。熟透了的稻谷，像害羞的小姑娘，低着头；高粱像喝醉了酒的大汉，从脸上一直红到脖子；雪白的棉花堆成了一座座小山；红灯笼似的苹果、金灿灿的橘子令人垂涎三尺……望着这丰收的景象，人们的脸上露出了欢快的笑容。 （1）阅读时如果遇到不理解的词语，可以运用查字（词）典、联系上下文、_____________、_______________、___________等多种方法来帮助理解。短文中的“垂涎三尺”，你是用什么方法来理解的呢？与大家进行分享吧。 我运用_____________________的方法理解了“垂涎三尺”，它 的意思是_______________________________________________。 (2)这篇短文文字优美，为我们展现了秋天丰收的美好景象。文中画横线的句子具体写了________、 高粱 、________、_______、 橘子 五种事物，写得生动形象。请你多读几遍，再仿照画线的句子写上一两句吧： ____________________________________________________________________________________________________________________ 意图：拓展阅读，学习运用多种方法理解难懂的词语。积累优美的语言，仿写运用。
单元名称 第一单元 课题 语文园地 节次 一课时
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 拼一拼，写一写。 yuàn qiánɡ pái liè ɡuī zé yán liào jiā jǐn yóu piào 意图：巩固单元重点词语。
2.给加点词选择意思相近的词语打“√”。 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。（ 高兴 / 向往 ） 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。（ 不以为然 / 七上八下 ） 意图：引导用找近义词的方法理解词语，落实单元语文要素。
3.先补充词语，然后选择恰当的词填在下面的句子中。(填序号) ①（ ）（ ）气爽 ②（ ）（ ）累累 ③（ ）（ ）丰登 ④ 一叶（ ）（ ） （1）三年前种下的果树，现在已经________________了。 （2）《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮。”“______ ________”一词就出自于此，意思是从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。 （3）在___________的时节里，我随着爷爷回到了老家农村，看到田地里一派丰收的景象，爷爷高兴地说：“风调雨顺，___________啊！” 意图：巩固并运用“日积月累”中与秋天有关的词语。
拓展性 作业 （选做） 你会用哪些词语来形容不同的自然现象？写下来和同学交流。 风： 和煦、寒冷、风和日丽、凉风习习 雨：_____________________________________ 雪：_____________________________________ 意图：促进学生对自然现象的感知，进行语言积累。
2.细心读，认真写。 秋天是一个多彩的季节，赏秋须到山林处。棋盘山上就有漫山遍野的丹枫，秋日叶子渐渐变红，在万绿丛中颜色更加嫣红。层林尽染，鸟语啁啾，红叶满山，黄花遍地，风景优美。而号称“花中隐士”的菊花千姿百态，美不胜收，迎着凉风昂首怒放，成为秋日中最亮丽的一道风景线。 （1）根据意思，在文中找出相应的词语。 形容姿态多种多样，各不相同。 （ ） 山上一层层的树木经霜打变红，像染过一样。（ ） 形容美好的东西很多，一时看不过来。 （ ） （2）为什么说“花中隐士”菊花是秋日中最亮丽的一道风景线呢？结合短文说说你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________
3.日记小站。 （1）本单元习作是写日记，通过学习，你对日记有哪些了解呢？完成下面的判断题，对的打“√”，错的打“×”。 ①日记就是写当天发生的事情，不可以写人也不可以写景。（ ） ②做过的、看到的或想到的，都可以成为日记的内容。 （ ） ③写日记能帮助我们养成留心观察生活、记录生活的习惯。（ ） ④写日记要先记录当天的日期、星期、天气等信息，再写日记正文。 （ ） （2）秋天是一个多彩的季节，秋天是一个丰收的季节，秋天是……亲爱的同学们，快邀请家人一起去大自然中感受秋天的美好吧。把你看到的、听到的、想到的写在下面的日记本上，注意日记的书写格式哦。 意图：通过判断辨析增强对应用文体日记的认识。把阅读与生活相连接，练习用日记记录自己的生活。
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