资源简介

草原
【巩固性作业】
1.毯 虹 蹄 微 稍
2.碧 翠 飞 飘 鲜 朗 柔 疾
3.喜迎远客 蒙汉惜别
【拓展性作业】
1.示例：
（1）“何”字最能表达作者的情感，“何”是“多么”的意思，体现了蒙汉两族的情谊深厚，无法用语言表达出来，最能表现蒙汉两族人民的依依惜别之情。
（2）我似乎看到了夕阳下，在蓝天碧草之间，许多蒙族人民与作者一行人激动地拥抱，说着惜别的话语：“希望你们再来草原做客！草原欢迎你们！”。
2.（1）C （2）A
3.（1）离离原上草，一岁一枯荣。
谁言寸草心，报得三春晖。
（2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
丁香结
【巩固性作业】
1.幽雅 案 拙 恍
2.A：糊 B.缀 C.帘 ①：B ②：C ③：A
3.B
【拓展性作业】
1.有的池子里伸出了一抹红艳，仙子一样的红莲傲然挺立，看到行人娇羞地低下了头，惹得人走过了还要回头多看几眼。
2.（1）A
（2）示例：丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，像衣襟上的盘花扣，是自然产生的，解不完的。就像生活里有许多不顺心的事情一样，也是很难解决的。这些困难虽然让我们产生了愁怨，却也让我们的人生变得丰富精彩。我们要用欣赏丁香结的眼光去看待生活，学会乐观。
（3）惜别（与“留”音近） 正直（空心、挺直） 高洁（出淤泥而不染）
古诗词三首
【巩固性作业】
1.
A.（德）高望重 B. 声誉（鹊）起 C.金（蝉）脱壳
① B ② C ③ A
2.B
3. 明月 别枝惊鹊 , 清风半夜鸣蝉 。稻花香里说丰年 ， 听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边 ，路转溪桥忽见 。
【拓展性作业】
1.(1).根据解释，写出诗中相应的词语。
①去年、以往。(昔年)
②清亮的光辉，指月光。（ 清光）
下列对于诗句的理解不正确的一项是( C )。
2.参考答案
4* 花之歌
【巩固性作业】
B
C D B A
A
【拓展性作业】
符合排比句的要求即可，语言优美更好。
2.阅读文段，回答问题
（1）(A)。
（2）划线的句子是：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
3.（1）请你用文中的词语概括杨柳与水莲对“夜”的感受，分别是（ 奇特美好 ）、（ 恐惧悲哀 ）
（2）这篇寓言对你的启示是：用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好。（学生言之有理即可。）
语文园地一
【巩固性作业】
A.江清月近人 B.黑云翻墨未遮山 C.清风半夜鸣蝉
D.绿树村边合 E.听取蛙声一片
⑴ C ⑵ A ⑶ E
ABC
⑴ ，；，。 ⑵ ，；，；，。
【拓展性作业】
1. A√ B√ C× D×
2. 静 清 绿 对漓江的赞美、热爱之情
仿写（略）
3. ⑴ 时间 ⑵ B ⑶ B
21世纪教育网(www.21cnjy.com)部编版小学语文六年级”双减”分层书面作业设计
单元名称 第一单元 课题 1.草原
作业类型 作业内容 设计意图
巩固性 作业 （必做） 1.读句子，根据拼读提示，将汉字正确、美观地填写在田字格里。 雨后，茫茫草原像是铺上了一块巨大的绿tǎn。远处彩hóng高挂，柔美的山川令人惊叹。哒哒的马tí声响起，原来是牧民们回来了！牧民洒脱的身影成了草原上一道亮丽的风景线。刚下马，他们就wēi笑着为游客递上一壶热乎乎的羊奶，游客们shāo有点羞涩，礼貌地接受了这份善意。 意图：在语境中帮助学生巩固生字新词。
2.把下面的词语补充完整。 一（ ）千里 （ ）色欲流 忽（ ）忽落 襟（ ）带舞 空气清（ ） 天空明（ ） 线条（ ）美 骏马（ ）驰 意图：积累文中四字词语。
3.根据课文的叙述顺序，照样子将下面的内容补充完整。 意图：理清文章层次，培养学生用小标题概括内容的能力。
拓展性 作业 （选做） 1.品读诗句，想象画面。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 你认为诗句中哪个字或者词语最能表达作者的情感？为什么？ 阅读诗句后，尝试想开去：你似乎看到了什么？听到了什么？ 意图：（1）培养学生评价鉴赏能力，从关键字词中感受作者情感；（2）落实语文要素相关训练，培养学生“想开去”的能力。
2.阅读文段，回答问题 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （1）对文中画“ ”的句子理解不正确的一项是（ ）。 A.通过对景物的描写，表达作者对家乡草原的赞美和热爱。 B.通过用了“平地是绿的，小丘也是绿的”使景物的特点更加突出，令人难忘。 C.“给无边的绿毯绣上了白色的大花”运用了比喻的手法表现景物特点，令人印象深刻。 （2）下面句子中表达方式与其他两项不同的是（ ）。 A.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 B.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 C.阳光下盛开的百合花就是老师的笑容。 意图：旨在检测学生对文意的理解，对修辞手法及表达效果的掌握情况。
3.读了这篇课文，你还联想到哪些与草或者离别有关的诗句？写一写。 （1）与草有关： ， 。 ， 。 （2）与离别有关： ， 。 ， 。 意图：从文中的内容和情感出发，关联诗词，达到拓展与积累的目的。
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单元名称 第一单元 课题 2.丁香结
作业类型 作业内容 设计意图
巩固性 作业 （必做） 读句子，根据拼读提示，将汉字正确、美观地填写在田字格里。 小路的尽头有一处宅院，古朴yōu yǎ。窗外的清风送来香气时，伏àn的作家忍不住走出书房，迷蒙的雾气萦绕着整个花园，参差不齐的假山也笨zhuō地衬托着美丽的花蕾。这样的场景，宁静又动人。直到露水打湿了衣jīn ，文思敏捷的作家才huǎng然回过神来，回到书桌前将这春天美好的景象记录了下来。 意图：在语境中帮助学生巩固生字新词。
2.请先用“缀、帘、糊”把下列词语补充完整，再把词语序号填进相应的句子中。 A.线条模（ ） B.（ ）满枝头 C.映入眼（ ） （1）八月金秋，黄色的桂花 ，吸引了无数游客的目光。 （2）进入博物馆，巨大的雕像 ，这艺术作品让人震撼。 （3）印象派的画作即便 ，也具有强烈的艺术表现力。 意图：积累词语，并在语境中运用。
3.根据文意，下列说法不正确的一项是( )。 课文第一段中作者将丁香当人来写，使得丁香有了人的情感。 作者通过对丁香细致地描写，表达了自己对丁香不舍的情感。 文中引用丁香的诗句，为读者提供了展开丰富想象的天地。 意图：检测学生对文意的理解，体会作者所要表达的情感。
拓展性 作业 （选做） 1.仿照例句，用上拟人的手法进行仿写。 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 意图：检测学生修辞手法的运用。
2.阅读文段，完成练习 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着 解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ （1）作者把丁香花喻为“丁香结”，下面说法不正确的一项是( )。 A.丁香花有着淡淡的幽雅的甜香。 B.丁香花的花苞恰如衣襟上的盘花扣。 C.作者联想到诗句，觉得丁香花负担着解不开的愁怨。 （2）“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解： 意图：检测学生对文意的理解，并能结合生活经验理解作者所要表达的观点。
3.丁香似乎总与愁怨相连，许多文人都喜欢借助植物抒发情感或表达对某种品格的追求，你知道下面这些植物藏着人们怎样的情感或品格追求吗？ 柳——（ ） 竹——（ ） 莲——（ ） 意图：帮助学生积累意象，体会植物中蕴含的情感。
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单元名称 第一单元 课题 3.古诗词三首 节次
作业类型 作业内容 设计意图
巩固性 作业 （必做） 1.请先用“德、鹊、蝉”把下面的词语补充完整,再将词语序号填进相应的句子中。 A.（ ）高望重 B. 声誉（ ）起 C.金（ ）脱壳 （1）白居易初到长安，因为诗写得很好，很快就在诗坛上 。 （2）狡猾的罪犯虽然玩了一出 的把戏，但还是被警察抓住了。 （3）李教授一生严谨治学, ，大家都很尊敬他。 意图：积累词语，并在语境中运用。
2.下列对诗句的理解不正确的一项是（ ）。 A.《宿建德江》写诗人把小船停靠在烟波迷蒙的小洲，日暮时分新愁涌上客子心头的情景。 B.《六月二十七日望湖楼醉书》写诗人在西湖乘船及登上望月楼时的所见，表达了作者对突如其来的大雨的恐惧之情。 C.《西江月 夜行黄沙道中》流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 意图：体会诗词蕴含的思想感情。
3.请将下面《西江月 夜行黄沙道中》这首词补充完整。 明月 , 。稻花香里说丰年， 。 七八个星天外， 。旧时茅店社林边， 。 意图：诗词积累巩固。
拓展性 作业 （选做） 1.读一读，完成下面的练习。 夜湓（pén）亭望月 ［唐］白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 （1）根据解释，写出诗中相应的词语。 ①去年、以往。( ) ②清亮的光辉，指月光。( ) （2）下列对于诗句的理解不正确的一项是( )。 A.该诗写的是诗人在八月十五夜这个特殊时间里望月，由此引发的人生感慨。 B.“昨风一吹无人会，今夜清光似往年”写出了作者的清冷、孤寂与感伤。 C.八月十五的月亮都很圆，诗中虽然望月的时空发生了变化，但诗人望月时的心境是一样的。 意图：运用在课文中所学方法，读懂诗歌，体会诗歌中的情感。
《宿建德江》、《西江月 夜行黄沙道中》都写了月夜，表达的情感却不一样。你还积累了哪些与月夜有关的诗词？表达的情感又是怎样的？请照样子在下边的方框内填写诗题，并用一个字概括作者表达的情感。 意图：积累诗词，并学习理解诗词中的情感，感知古诗词中关于“月”的意象。
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单元名称 第一单元 课题 4.*花之歌 节次
作业类型 作业内容 设计意图
巩固性 作业 （必做） 1.下列加点字的读音和字形完全正确的一组是（ ）。 苍穷（qióng） 孕（yùn）育 冠免 (mǎn) 硕(suò)大无朋 摇曳(yè) 馥(fù)郁 琼(qióng)浆 心驰(chí)神往 C.鸣转（zhuǎn） 婆娑（suō） 凝（nìn）视 顾影自怜（lín） 意图：二类字读音和字形辨析，帮助学生巩固生字新词。
2.请在下面选择恰当的内容将序号填在括号中。 A.亲友间交换的礼品 B.诸元素之女 C.大自然的话语 D.星星 我是（ ），大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是（ ），从苍穹坠落在绿茵中。 我是（ ）：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是（ ），我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 意图：帮助学生理解文意，体会作者如何借助花语表达情感。
3.根据文意，下列说法中不正确的一项是( )。 A.《花之歌》是英国作家纪伯伦写的一首散文诗，语言优美，诗意浓郁，哲理隽永。 B.《花之歌》是花的自述，全文无一 “花”字，却句句写花，以花拟人。 C.作者在文中借花的生长与凋谢，表达了对生命的思考。 意图：检测学生对作者及文章主要内容的了解，把握文章主旨。
拓展性 作业 （选做） 请仿照例句，写一组排比句。 我是诸元素之女，冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 _______________ _____________ _______ _______________ _____________ ________ 意图：学写排比句，体会排比句的作用。
2..阅读文段，回答问题。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 （1）下列说法不正确的一项是( )。 A.文段运用比喻及拟人的修辞手法生动形象地描写了四季更替的自然变化。 B.“千万颗亮晶晶的眼睛”指的是夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指的是太阳。 C.“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这一句话运用拟人的修辞手法写出了花儿的婀娜多姿。 （2）人类尚未完全领悟的哲理指的是什么？请在文中用“ ”画出来。 意图：理解这一段的修辞手法及其作用，积累优美语句，理解文中作者要表达的情感，领会文章的主旨。
3.请阅读课本的“阅读链接”《杨柳与水莲》，回答下面的问题。 （1）请用文中的词语概括杨柳与水莲对“夜”的感受，分别是（ ）、（ ）。 （2）这篇寓言给我们带来的启示是 。 意图：发挥自己的想象，理解寓言的主旨，领悟作者写作的意图。
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单元名称 第一单元 课题 语文园地 节次
作业类型 作业内容 设计意图
巩固性 作业 （必做） 1.先补充句子，再把合适句子的序号填在横线上 野旷天低树， 。 ,白雨跳珠乱入船。 明月别枝惊鹊， 。 ,青山郭外斜。 稻花香里说丰年， 。 ⑴ ______这句诗动中寓静，把半夜的明月、清风描绘得令人悠然神往。 ⑵ 夜已降临，高挂在天上的明月映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，这便是____ 这句诗的意境。 ⑶ 看到农村夏夜里热闹的气氛和农民脸上丰收的喜悦，我不禁想到 ____这句诗。 意图： 积累诗词，在具体的语言环境与生活情景中理解运用，做到明诗意、悟诗情。
2. 阅读教材中三个排比句，结合语境，能够体会到运用排比句的好处是( )(多选)。 A.用排比句说理，可以达到条理分明的效果。 B.用排比句抒情，表达的感情更为强烈，读起来节奏和谐。 C.用排比句叙事写景，可使描写更为细腻、有层次。 D.写作中运用排比句时，有时两个意义相关、结构相似的句子就能起到增强表现力的作用，所以不一定非要三个或三个以上的句子成串排列。 意图： 明晰排比句的特点与运用排比句的好处。
3. 给下面的句子加上恰当的标点符号。 ⑴清早我同晨风一道将光明欢迎傍晚我又与群鸟一起为它送行 ⑵理想是火点燃希望的灯理想是灯照亮前行的路理想是路引你走向成功 意图： 练习正确运用分号，把并列关系的分句用分号隔开。
拓展性 作业 （选做） 1. 判断下列说法，正确的打“√”,错误的打“×” A．“远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”这一句话中破折号的用法是“解释说明”。 （ ） B．《丁香结》是作家宗璞的代表作之一，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。（ ） C．《西江月﹒夜行黄沙道中》是唐代词人辛弃疾贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。其中，西江月是词牌名。（ ） D．“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”这句话用上了排比的修辞手法。（ ） 意图： 整合巩固：从文章主旨、内容理解、标点运用等多角度进行巩固性练习。
2. 读一读，完成填空与仿写练习。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 这句话从_____、_____、_____三个方面写了漓江水的特点，朗朗上口，句式整齐，表达了作者___________________的感情。 请仿写一个排比句：_______________ _____________ _________ ___________________________________________________ ___________ __________________。 意图： 学科提升： 在具体语境中体会排比句的好处，并练习“排比”修辞手法的实际运用。
3.阅读短文，完成练习。 三峡已经是秋天了，三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色，而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。 早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净。太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三 峡中又是一片秋天的明丽。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。 下午，太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。 夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，连同它们在水面映出的红色光晕， 使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路，于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻摇曳。 也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连月亮也上来得很迟很 迟。起初，峡里只能感到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分，像一块巨大的、被磨 平得发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。 这一天，正是中秋。 （1）文章是按照（ ）顺序来描写三峡的秋天。 （2）根据文段内容，下列说法错误的一项是( )。 A.文中以橘柚树色彩的变化和果实的清香，表现了三峡秋天的成熟气息。 B.“月亮也上来得很迟很迟”的原因是山太高，天空太狭小。 C.作者在最后点明“这一天，正是中秋”是照应开头，首尾呼应。 （3）作者在文中想表达的情感不包括的一项是( )。 A.赞美三峡秋天的美好风景。 B.纪念中秋节，怀念亲人朋友。 C.热爱大自然和祖国山水。 意图：综合探究：在理解与鉴赏文本的基础上，发展思维，落实本单元语文要素的训练。

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