资源简介

八年级《历史与社会》《思想品德》始业教学课
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．初步了解八年级《历史与社会》《思想品德》学习的目的.内容。
2．有关学科合课教学中典型的解题方法的探秘。（如以史导论.历史比较法.关注生活等）
二．学习重点.难点：
1．了解八年级《历史与社会》《思想品德》学习的目的.内容。
2．有关学科合课教学中典型的解题方法的探秘。
三．知识构建:（以历史与社会学科为例）
1．初中历史与社会系列：我们生活的世界（七年级）
我们传承的文明（八年级）
我们面临的机遇与挑战 （九年级）
2．八上历史与社会内容：
以时间和地域看：从史前时代——文明的起源——农耕文明（欧亚）
——农耕文明（中华民族）
四．学习方法：（以历史与社会学科为例）
1．历史课堂学习“四习惯”：预习—记载—思考—温习。
2．历史教材阅读到位，学会从材料中获取信息（圈、点、划）。
3．历史学习三步曲：了解(准)——理解(深)——见解(新)。
4．自己总结记忆方法，减轻学习负担。
5．开发历史资源，提高治史能力。
五．学习《历史与社会》的要求
1．课前准备要充分
（1）明确要求——学习新课之前，学生专门拿出时间充分预习。
（2）预习思考——预习成败的关键是思考。
（3）探究领悟——预习过程中，学生会遇到许许多多的问题。
2．课堂冲浪要把握
（1）充分做好课前准备。
（2）紧跟老师思维，主动思考，积极回答。
（3）以听为主，以记为辅，处理好听和记的关系。
3．课后作业要认真
六.【读史可以明智】
1．从历史小故事猜成语
（1）春秋时期，晋国内乱，晋献公的儿子重耳逃到楚国。楚成王收留并款待他，他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍（一舍为三十里）。后来重耳在秦穆公的帮助下重回晋国执政。晋国支持宋国与楚国发生矛盾，两军在城濮相遇，重耳退避三舍，诱敌深入而大胜。
　
（2）相传楚庄王（另一说为齐威王）临政三年终日作乐，不理朝政。一臣下对庄王说：“听说国中有一只大鸟，三年不飞，三年不鸣，是怎么回事？”庄王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”然后整顿朝政，富国强兵，短短数年形成大治局面。
　
（3）卧薪尝胆：春秋时期，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践。勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国后立志报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝一个苦胆，后来终于灭掉吴国。
　
（4）春秋时期，齐桓公应燕国请求，带兵打败了山戎国的侵犯；山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵，管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。在回国途中，因假向导引入迷谷，使齐军受困。管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。
（5）战国时，赵国有两位重臣廉颇与蔺相如，因蔺相如多次立功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴。蔺相如为了国家，对廉颇多次避让，廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背着荆条，到蔺相如家门请罪，从此两人和好，成为同生共死的交情。
2．中国朝代历史顺序表：（巧记忆）
尧舜禹夏商周，春秋战国乱悠悠；
秦汉三国晋统一,南朝北朝两对头；
隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。
七．教学反思:
第一单元 史前时代 第一课 人猿相揖别
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．初步了解远古人类从低级到高级不断变化的过程。
2．知道人类产生的基本条件和时间。
3．理解自然环境因素对历史发展进程的影响和劳动在人类演变过程中的重要作用。
二．学习重点.难点：
重点：1．知道远古人类从低级到高级不断进化的过程中劳动的重要作用；
2．北京人和山顶洞人的主要区别。
难点：认识人类的起源。
三．课前预习导学
1．什么叫史前时代？（在书本相应的位置划下来，同时圈出关键词）
2．人类在史前时代的巨大进步表现在哪里？（在书本相应的位置划下来，同时圈出关键词）
3．列举有关人类起源的学说？
4．简单概括古猿进化为人的过程？
（1）
（2）
5．人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志 　 。
6．制造工具是人类特有的劳动本领，其中人类制造和使用 的时代，被称为旧石器时代。据此人类已有 年的历史了。我国境内已知的最早人类是生活在距今约 年的 人。
7．试着从文本的阅读中，找出北京人与山顶洞人的不同点
类别 北京人 山顶洞人
生活地点
生活时间
体质特征
生产工具
火的使用
生活状况
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：结合教材P6图，了解世界古人类的分布，同时思考：
世界古人类遗址的分布有何共同的特点？
2．我国境内发现的古人类分布
地点 古人类名称 距今时间 特点
元谋 使用： ，采集狩猎为主，群居
蓝田 采集狩猎为主，群居
周口店龙骨山的洞穴 保留： ，使用 ，共同劳动，共同分享果实，过着 生活。
【活动二】：结合课前预习导学7表格部分，完成对比。
五．课堂练习(A)：
1．下列对山顶洞人描述正确的是（　　）。
① 会做装饰品 ② 会用骨针.兽皮缝制衣服
③ 已经掌握磨光和钻孔技术 ④ 过着氏族群体的社会生活
A．①②③④ B．①②③　　C．①③④ D．①②④
2．下列古人类中属于旧石器时代的是( )。
① 元谋人 ② 北京人 ③ 山顶洞人 ④ 半坡原始居民
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．从猿到人的转变过程中，下列哪项起到了极其重要的作用（ ）
A．直立行走 B．思考 C．劳动 D．制造工具
4．古人类学家把下列哪项看作是促进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志（ ）
A． 手脚分工 B．直立行走 C．语言的产生 D．人脑形成
5.使用打制石器的时期被称为（ ）
A．打制石器时代 B．磨制石器时代 C．旧石器时代 D．新石器时代
课堂练习(B)：
材料一：猿人使用的工具是打制石器，主要依赖采集果实.挖掘块根和猎取动物为生，还懂得使用天然火，改善生存环境，提高征服自然地能力。
材料二：古人使用的工具仍然是打制石器，但是打制的技术有所提高，并掌握了人工取火的方法，他们以血缘关系为纽带，一般几十人居住在一起，共同劳动，共同分享食物，没有贫富贵贱之分。
问（1）仔细阅读材料，结合所学，材料一和二分别类似于我们学过的哪一类原始人？
问（2）材料二中的画线部分，是指哪一种社会组织？
问（3）火的使用对当时人类的生活和生产有何积极影响？
六．教学反思：
第一单元 史前时代 第二课 原始农业和先民的家园①
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．能大致描述新石器时代与旧石器时代先民在生产和生活方面的主要不同点。
2．了解世界主要农作物和驯化动物的起源地
3．能初步比较黄河流域的半坡和长江流域的河姆渡所体现的不同的生产生活方式。
二．学习重点.难点：
重点：能初步比较黄河流域的半坡和长江流域的河姆渡所体现的不同的文化类型
难点：理解人类活动与自然活动是相互作用和相互影响的，
感悟生产力在人类历史发展中的重要作用
三．课前预习导学：（请认真阅读教材后完成，并在书本相应的地方划下来）
1．根据生产工具变化，考古学家把史前社会 时代和 时代。
2．以 为主要生产工具的时代，被称为新石器时代。
3．世界上最早的农业村落初出现在 地区，
4．比较旧石器时代和新石器时代在生产工具.生产生活.生活方式上区别：
生产工具 生产生活方式 居住方式
旧石器时代
新石器时代
四.新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：请阅读文本p11第一段，说说新石器时代的生产工具“新”在哪里？
【活动二】：结合教材p11图1-13，说说古代西亚村落是如何与外界沟通的？
图中人们从事哪些生产活动？使用哪些生产工具？
五．课堂练习(A)：
1．人类靠采集和狩猎为生的时代属于（　　）。
A．旧石器时代 B．新石器时代 C．金石并用时代 D．铜器时代
2．下列选项中的原始居民，位于长江流域的是（　　）。
A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡 原始居民 D．河姆渡原始居民
3．新石器时代的居民的两大发明是 和 。
4．下列说法不符合新石器时代的一项是（　　）。
A．饲养家畜 B．使用的工具以磨制石器为主
C．使用陶器 D．开始有了审美观念
课堂练习(B)：
5．生活在新石器时代的河姆渡居民所制造的陶器主要是（　　）。
A．黑陶 B．白陶 C．彩陶 D．三彩陶器
6．原始农业产生的直接原因是（　　）。
A．为了满足人们对食物的需求 B．畜牧业的推动
C．群居生活的促使 D．新石器时代的到来
7．看图回答下面一组问题。
（1）下图是半坡出土的纺轮，根据这一文物，你能得出什么结论？

（2） 下图是河姆渡原始居民制作的陶器，你能说出它的用途吗？这种陶器的出现说明了什么？

六．教学反思：
第一单元 史前时代 第二课 原始农业和先民的家园②
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．新石器时代的代表半坡遗址距今的年代.生活的地区.生活的环境.生活和生产的方式。
2．新石器时代人们的精神生活（艺术.初步的科学知识.宗教信仰.图腾崇拜等0
二．学习重点.难点：
重点：通过资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
难点：对人类社会发展的几种基本观点的理解与分析。
三．课前预习导学
1．在陕西西安半坡村，距今约 时出现了村落遗址，半坡居民大多住在 房屋里，半坡居民使用 石器，种植 ，饲养 . 等动物。
2．西班牙北部的阿尔塔米拉洞穴岩画是 石器时代的原始人的作品，体现了早期人类的狩猎生活。
3．审美观念.宗教意识的出现发生在 石器时代晚期，比如山顶洞人的项链就体现了早期人类的审美观念。
4．产生图腾的根本原因是什么？
5．【试一试】完成半坡遗址和河姆渡遗址异同对比表
生活区域 自然环境特征 建筑形式 粮食作物 饲养动物 制作陶器
河姆渡遗址
半坡遗址
相同点
四.新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：法国有位学者，可以在几分钟内做成一把石斧，是位造石器的专家。可就连他也承认，没有人能比得过原始人的制作工艺。这说明了什么？
【活动二】：半坡遗址出土的小口尖底瓶是用来干什么的？当把它放入水中取水时，会出现什么情形？为什么会这样？这个文物反映了什么？
五．课堂练习(A)：
1．下列人选中，已会建造房屋，过着定居生活的是（　　）。
A．山顶洞人 B．元谋人 C．半坡人 D．北京人
2．下列人选中，种植粟的是（　　）。
A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡居民 D．河姆渡居民
3．半坡遗址出土的小口尖底瓶，主要反映了当时 的萌芽。
4．自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式出现于 时代
5．原始人类的精神生活实质是对当时 的反映。
A．宗教生活 B．自然科学 C．社会理想 D．物质生产与生活
课堂练习(B)：
6．阅读下列两幅图，回答相关问题。
（1）图A和图B分别是哪个遗址先民居住的房屋？这两处遗址分别位于哪里？
图A
图B
（2）请你分析，为什么同一时代的房屋结构会有如此大的差异？
（3）这两处遗址的居民分别种植哪种粮食作物？
六．教学反思：
第一单元 史前时代 第三课 传说中的文明曙光
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．了解炎帝和黄帝被尊为华夏族人文始祖的原因，了解传说故事体现的史料价值。
2．知道什么是禅让制。
3．理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映
4．了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史和抵御灾害的措施。
二．学习重点.难点：
重点：了解炎帝和黄帝被尊为华夏族人文始祖的原因。
难点：了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史和抵御灾害的措施。
三．课前预习导学
1．在文字发明之前，人类的历史依靠 方式流传下来，称为古史传说。古史传说中描述的远古时代被称为 时代。古希腊的作品《 》反映了特洛伊战争。
2．在我国距今四五千年的心石器时代以及出现了原始音乐，比如半坡出土了 ，河南舞阳出土了 。
3．距今四五千年我国黄河流域著名的部落首领是 和 。从时间上判断他们生活在 石器时代。这两个部落后来结成联盟，成为 族的主体，两人被尊为该族的 。
4．传说中的尧舜禹时代，民主推选部落联盟首领的制度称作“ ”制，而“ ”的传说反映了我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史。
5．大禹治水的方法是 。从他身上我们可以学到哪些精神？（至少2点）
6．课前收集1—2个远古时期的神话传说故事，在小组内上进行叙述。
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：
材料一：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南针，平定蚩尤乱。
世界文明，惟有我先。” ──孙中山
材料二：神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。 ── 《白虎通》
（1） 材料中的“轩辕”和“神农”分别指的是谁？
（2）“平定蚩尤乱”是怎么一回事？
（3） 结合所学知识及材料，概括总结“神农” 及“轩辕”的历史功绩。
五．课堂练习(A)：
1．《吉尔伽美什》是流传在古代 的一部英雄史诗；
《荷马史诗》则是古 著名的史诗。
2．下列各项中，不属于传说中黄帝的功绩的是（　　）。
A．建造宫殿 B．发明车船 C．制作衣裳 D．发明陶器
3．传说时代治水有功的是（　　）。
A．尧 B．舜 C．禹 D．启
4．大禹治水的传说反映了（ ）
A．人在自然面前非常脆弱 B．人能通过自身的力量改变自然
C．人是万能的，一定能战胜自然 D．人禹自然是对立的，两者之间不能和谐相处
5．相传黄帝的妻子嫘祖发明的技术是（　　）。
A．建造房屋　　B．制作乐器　　C．采集草药　　D．养蚕抽丝
6．最先通过禅让制产生的部落联盟首领是（ ）
A．皇帝 B．尧 C．舜 D．禹
课堂练习(B)：
7．材料：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。”
——《礼记·礼运》
结合书本知识回答：
上述内容反映的是我国什么历史时期的情况？
“天下为公，选贤与能”指的是当时的哪一项社会制度？
举一个“天下为公，选贤与能”的史例？
六．教学反思：
第一单元 史前时代 综合探究一 保护我们身边的古老文明
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．感悟古老文明的博大精深，知道文物保护的重要性，树立保护意识。
2．学会运用历史的眼光看待保护文物与社会发展的关系，
3．掌握基本的社会调查方法，增强社会责任意识，为解决现实的问题出谋划策。
二．学习重点.难点：
重点：分析保护文物古迹与社会发展关系；树立自觉保护文物古迹的意识。
难点：保护文物古迹与社会发展之间的关系，如何正确处理这样的问题。
三.课前预习导学
1．1987年，周口店 被联合国教科文组织评为“ ”。
2．嘉兴市国家级文物古迹目前有两处，一处是位于秀洲区马家浜村的
还有一处是位于南湖区的中共“ ”会址。
3．截止2009年，中国现有世界文化遗产37处，期中包括以保护“明清时期古建筑群原貌”著称的山西省 。
4．如果你去北京旅游，除了参观故宫和长城外，你还能参观到（ ）
A．半坡遗址 B．河姆渡遗址 C．马家浜遗址 D．山顶洞人遗址
5．寻找自己身边的古文明，并对其现状进行相关的描述。
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：阅读书本P20—21回答书本问题：
（1）文物的保护与哪些方面发生了矛盾？
（2）如果本地的社会经济发展与文物保护发生冲突时，应该怎样解决，在此，作为政府.社会.和个人可以做些什么？
（3）请你提出几条解决经济发展与文物保护想协调的可行性方案？
五．课堂练习(A)：
1．北京人的家园曾面临被列入“濒危遗产”的危机，造成这种危机的主要原因是什么（ ）
A．许多化石地点年久失修 B．资金短缺，保护不力
C．有些洞穴发生局部坍塌 D．没有运用现代化手段
2．埃及政府为了保护金字塔实施的措施有（ ）
①限定游客数量 ②开放一些小型坟墓，分流游客
③提高门票价格 ④不对游客开放
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
3．山西平遥古城的保护问题日益严重，而影响古城保护的关键是（ ）
A．随处可见的垃圾.污水 B．绿地面积太少
C．环境脏.乱问题严重 D．人口密度过大
4．保护文物古迹，常常与下列哪些问题发生矛盾冲突（ ）
①城市建设 ②旅游开发 ③资金短缺 ④技术落后
A．①②③ B．①②④ C． ①③④ D．①②③④
5．保护文物的因素中，不能成为主要原因的是（ ）
A．文物极具商业价值 B．文物极具历史价值.科学价值.艺术价值
C．文物是不可再生资源 D．文物是继承文化.传承文明的物质载体
六．教学反思：
第二单元 文明的起源 第一课 得天独厚的大河文明①
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．了解历史上古代埃及和古代巴比伦两大文明的概况及其空间分布
2．了解古埃及和古巴比伦的社会生活概貌
3．了解不同区域文明的生活方式
二．学习重点.难点：
重点：了解.掌握四大文明古国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
三．课前预习导学
1．以 的产生. 的文明为标志，人类历史掀开了文明时代的篇章。
2．古埃及文明的发源地是在非洲的 流域，公元前 左右，初步统一的古代埃及国家建立起来。公元前15世纪，埃及国力强盛，成为一个地跨 . 的军事大帝国。
3．公元 ，古巴比伦国王 统一了两河流域，定都 ，两河流域进入了历史上 的时期。
4．阅读课本，对下表作一简单回答：
地区 历史概况 文明特色
尼罗河流域
两河流域
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：看图回答问题。
（1）图中弧形的狭长地带被称作什么？
（2）两河流域的早期居民都有哪些？
（3）对照现在的世界地图，看一看，上图中底格里斯河和幼发拉底河之间的这片土地，大致相当于今天的哪个国家？试比较这个国家和古巴比伦赖以生存的主要地理因素。
五．课堂练习(A)：
1．下列国家中，发源于两河流域的是（　　）。
A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代中国
2．世界第一长河所孕育的文明古国是（　　）。
A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代中国
3．公元前6世纪，灭亡古代埃及的是（　　）。
A．古巴比伦 B．古代印度 C．波斯 D．雅利安人
课堂练习(B)：
4．看下面两图，回答问题。
图A 图B
（1）图A.图B分别反映的是哪两个文明古国所处的地理位置？
（2）试分析这两个文明古国在地理上有哪些共同的有利于人类生存的特征。
（3）世界上还有哪些与之特点相近的文明古国？通过比较，你可以得出什么结论？
六．教学反思：
第二单元 文明的起源 第一课 得天独厚的大河文明②
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．了解四大文明古国产生的自然条件
2．了解中国及世界文明的起源．
3．尝试通过网络.书籍.报刊等途径收集史料，用历史的眼光认识人类文明的发展过程
二．学习重点.难点：
重点：了解.掌握四大文明古国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
三．课前预习导学
1．古印度文明的发源地是在南亚次大陆的 . 流域，
公元前 年，印度河流域出现城市国家。
2． 建立，标志着我国早期多家的形成。
3．被考古学家誉为“四千年前地球文明最精致之制作”的是 。
4．我国在距今约五千年的股遗址中发现了 ，表明那时已开始想金属时代过渡，从另一古遗址中出土的石犁.耕田器具来看，当时农业已率先进入 时代。
5．阅读课本，对下表作一简单回答：
地区 历史概况 文明特色
印度河.恒河流域
黄河长江流域
6．从世界地图上找出世界四大古文明的发祥地，以及各条大河位置。（学会归纳概括）
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：熟悉文本内容，完成下列表格：
文明古国 所在流域 年代 共同点 原因探究
古代埃及
古代 两河流域指：（ ）和（ ）
古代 公元前2500年
古代中国
【活动二】：《黄河颂》写到：“五千年的古代文化，从你这儿发源”。请你以史导论，说明黄河流域是中华文明的发源地之一。
五．课堂练习(A)：
1．佛教产生于（　　）。
A．古代埃及 B．古巴比伦 C．古代印度 D．古代中国
2．公元前3世纪，统一印度半岛的是摩揭陀国的国王 。
3．约公元前2070年， 建立起中国历史上第一个王朝 朝。
4．约公元前1600年，中国的 朝建立，成为当时世界上最大的国家之一。
5．下列选项中，最早建立统一国家的是（　　）。
A．古代埃及 B．古代中国 C．古巴比伦 D．古代印度
6．下列关于四大文明古国描述最适合的一项是（　　）。
①都起源于大河流域 ②气候适宜，有利于农业生产
③ 地势平坦，土地相对肥沃 ④ 都位于北半球
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④
课堂练习(B)：
7．参见书本P28自我测评（图），回答：
（1）这些文明大致位于哪个温度带上？
（2）从地理环境看，他们有什么共同特点，试说明其原因？
六．教学反思：
第二单元 文明的起源 第二课 早期国家的形成①
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．认识早期社会文明，了解人类进步的历程
2．了解和掌握人类社会进入文明时代后的阶级分化和阶级统治
3．图文结合，观察和认识文字.城市.国家的出现是人类社会进入文明时代的标志
二．学习重点.难点：
重点：印度的等级制度（种姓制度）和中国的分封制度，不同时期典型国家的管理形式；
难点：分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。
三．课前预习导学
1．约公元 开始，两河流域的 地区出现了有城墙的城市。
2．公元 前后， 流域出现了一百多座城镇，其中 城，规模庞大.遗址保存完整。在公元前3000年前后，古代埃及国王又称“ ”，自认为是 之子。
3．自称是“世界四方之王”，是天神地神的宠人的是
4．相传把全国分为九州的人是 。
5．在古代，埃及国王既是行政首脑，又是军事首脑，并且兼任 领袖。
6．禹的儿子启继承王位后，从此， 代替了禅让制。
7．古代中国禹和启加强王权的措施各有哪些？（在书本相应的地方划出，并标注好）
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：阅读下面材料，回答：
禹，启时期，逐渐由“公天下”的时代向“家天下”的王朝体制转化。
（1）“公天下”向“家天下”发生在什么时候？政治制度有什么变化？
（2）这一转变说明了什么问题？
（3）你认为这一转变是历史的进步还是历史的倒退？为什么？
五．课堂练习(A)：
1．下列文物中能够象征王权的是 （ ）
①半坡出土的纺轮 ② 金字塔 ③大孟鼎
④黑陶杯 ⑤法老的金面具
A．②③④ B．②③⑤ C．①③⑤ D．③④⑤
2．关于禹加强王权的措施的措施，不正确的一项是( )
A．在涂山召见各部落首领，接受他们的朝贡 B．诛杀不服从自己的防风式
C．将全国划分为36郡 D．铸造“九鼎”，作为权力象征
3．幼发拉底河东岸的乌尔城周围宽阔的护城河的主要作用有( )
①方便交通运输 ②开展宗教仪式 ③发展养鱼生产 ④加强防卫能力
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
4．公元前2500年前后，印度河流域出现了一百多座城镇，其中规模庞大，遗址保存完整的是（ ） A．摩揭陀国； B．巴比伦城； C． 摩亨佐.达罗城 D．底比斯城
5．如果去二里头.摩亨佐.达罗城等早期城市遗址进行考察,你可以看到的景观有( )（1）城墙; (2)宫殿 (3)神庙 (4)公共设施
A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④
6． （ ） 的出现，是人类社会进入文明时代的标志。
课堂练习(B)：
7．“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……”
———《礼记·礼运篇》
（1） 这种“天下为家”的局面是从何时开始的？
（2）从此什么制度代替了禅让制？
（3）第一个由这种制度产生的王是谁？他采取了哪些措施以加强王权？
（4）为什么会出现社会分化？
8．有一位21世纪的学生穿越时空回到古代，这里正在进行最杰出人物的大选。
下面是几段选词：
A．我是太阳神之子，在我手里建成了最大的金字塔
B．我统一了两河流域，在位时还制定了最古老的成文法典
C．我普渡众生，帮助人脱离苦海，我的信徒不计其数
这位学生听了一知半解，亲爱的同学们，你能帮助他吗？
（1）A是哪国国王？你知道最大的金字塔是谁的陵墓吗？
（2）B是谁？你知道他在位时制定的法典代表哪个阶级的利益吗？
（3）C是谁？他创立了什么宗教？
六．教学反思：
第二单元 文明的起源 第二课 早期国家的形成②
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．了解和掌握早期人类社会各阶层人们的生活状态
2．认识人类社会的阶级分化
3．认识和理解国家.阶级.王权等出现都是人类文明发展的标志
二．学习重点.难点：
重点：印度的等级制度（种姓制度）和中国的分封制度，不同时期典型国家的管理形式；
难点：分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。
三．课前预习导学
1．古代埃及统治阶级是 . . ；被统治阶级是 （工匠.农民） . （社会最底层，大多数来自战俘）。
2．古印度严格的社会等级制度，称为 。四大种姓按从高到低排列分别是 . . . 。
3． 我国商朝最高统治者是 ，商朝社会主体是 ，处于商朝社会最底层的是 。
4．我国夏朝和商朝的严酷刑法有 . . . 。
5．我国第一位出现在文字记载中的女将领是 。
6．巴比伦的《 》是迄今为止发现最早保存完整的成文法典。
制定目的： 。
地 位： 。
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：印度种姓制度
地位 等级 等级名称 代表的社会阶层 该阶层的职责或义务
统治阶级 一 掌握宗教祭祀大权
二 掌握行政大权
被统治阶级 三 供养前两个种姓
四 没有任何权利
【活动二】：阅读书本P34页《汉姆拉比法典》中的相关规定，回答问题：
1．想一想，这些规定与现代的法律精神有什么不同？
2.评价《汉谟拉比法典》是一步怎么样的法典？（制定法典的实质是什么？）
五．课堂练习(A)：
1．古印度形成了一种严格的等级制度，其中掌握祭祀大权的是（ ）
A．刹帝利 B.婆罗门 C.吠舍 D.首陀罗
2.迄今为止发现的最古老的成文法典是（　　　　）
A.《诗经》 B.《汉谟拉比法典》 C.《方鼎铭文》 D.《圣经》
3.不属于人类社会进入文明时代标志的是( )
A.文字的出现 B.国家的出现 C.宗教的出现 D.火的使用
4.古埃及的最高统治者称为( )
A.苏丹 B.佛 C.法老 D.皇帝
5.奴隶的来源主要有( )①战俘 ②平民 ③触犯刑法的罪犯 ④贫民
A. ①② B. ①③ C. ①③④ D.①②③④
课堂练习(B)：
6．阅读下列古代某国的法律条文
刹帝利辱骂了婆罗门，要罚款100帕那（银钱单位）。如果是吠舍骂了就要罚150-200帕那。要是首陀罗骂了，就要用滚烫的油灌入他的口中和眼中。相反，如果婆罗门侮辱了刹帝利，只罚款50帕那，侮辱吠舍，罚款25帕那，侮辱首陀罗，罚款12帕那。高级种姓的人如果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿，或者简单的净一次身就行了。
请回答：
（1）你能据此推断出这些是古代什么地方的法律条文？
（2）这些条文反映了什么制度？它反映了当时怎样的社会现实？
（3）制定上述条文的目的是什么？
六．教学反思：
第二单元 文明的起源 第三课 告别野蛮①
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．了解文字发展的过程。思考不同时期.区域的文字特征及形成的原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。
2．通过古代东方文明古国在建筑.园艺.青铜铸造.天文历法.医学.数学等方面的学习，认识这些成就对人类文明进步的作用和影响。
3．用历史的唯物主义观点关注世界文明特别是中华文明的发展历程。
二．学习重点.难点：
重点：文字产生的原因，了解古代埃及.西亚.商代文字的各自特点。
古代东方文明古国在建筑.园艺.青铜铸造.天文历法.医学.数学等方面的学习。
难点：理解文字的产生与人类文明进步的关系。
三．课前预习导学
1．预习书本P36-37完成表格：
古老文字 各自特点 共同点
发源地 形成时间 发明者 构造特点 书写材料
象形文字 “画成其物”只表意
文字 有表音和指意符号组成，笔画像木楔
甲骨文 与卜辞.占卜有关的记事文字
2．埃及人在公元前3000年左右创造了 文字。
3．两河流域的苏美尔人在公元前3000年左右创造了 文字。
4．商朝时期， 之风盛行，刻在龟甲或兽骨上的文字，也称
5．真正的文字是从 发展起来的，目前已知最早的文字距今 多年。
6．世界上最古老的文字是 。
7．我国有文字可考的历史就是从 开始的。
8．埃及的金字塔是古代埃及 的陵墓，最大的金字塔是 金字塔，是法国埃菲尔铁塔建立前，世界最高的建筑物。
9．巴比伦的“ ”，一直被称为古代世界七大奇迹之一。
10．中国的 创造了灿烂的青铜文化，目前世界上发现的最大的青铜器是
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：
地区 类型 代表 象征 地位 共同点
古埃及 建筑 宣扬 世界七大奇迹之一
古巴比伦 园艺 ／
中国商朝 青铜器 象征权力，（祭祀） 反映了商代灿烂的青铜文化，
五．课堂练习(A)：
1．下列表述正确的是( )
①文字是人类在漫长的生产实践中创造的 ②文字是统治者受启示创造
③不同的文明区域有不同的文字 ④文字的发明是人类告别野蛮的标志
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
2．下列文字描述中有误的一项是( )
A．汉字是世界上历史最悠久最古老的文字之一
B．甲骨文是刻在龟甲与兽骨上的文字 C．甲骨文属于象形文字
D．甲骨文是一种比较成熟的文字,记录与反映了夏朝时期的政治经济情况;
课堂练习(B)：
3．材料：
图1 图2 图3 图4（教材P42）
（1）根据材料一：请说出这4幅图分别是什么？以及它们所处的古文明.。
（2）图4所在地区是一种什么制度？请逐级列出.。
（3）图1.图2.图3所在地区最早文字分别是什么.。
六．教学反思：
第二单元 文明的起源 第三课 告别野蛮②
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．认识古代的历法.古埃及的医学成就
2了解古埃及人对“阿蒙神”的崇拜，和佛教的创立与传播过程。
3．认识在阶级社会中，宗教成为统治阶级的工具
二．学习重点.难点：
重点：教的创立与传播过程。
难点：正确看待公民的宗教信仰
三．课前预习导学
1．今天的历法和罗马的历法源于 。太阳历是由 发明的。
2. 包括零在内的10个数字符号及现在通用的计算方法是由 人发明的。
并通过 人传到了欧洲。
3．我们现在通用的七天一星期制度是 的人们发明的。
4．佛教产生于公元 世纪的印度，创始人 。
又被称为“ ”或“ ”。“佛”意为 。
5．古代埃及逐步把 神作为王国的保护神。
6．佛教宣扬“ ”，反对 的等级制度。
7．公元前3世纪， 把佛教发扬光大，并开始向外传播。佛教在 传入我国。
8．佛教由印度向外传播共有那两条路线： . 。
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：因为灌溉农业的需要，使得埃及人对尼罗河水的涨落观察得十分细致。他们发现，当尼罗河的潮头来到的开罗附近时，天狼星和太阳正好同时从地平线升起。于是，埃及人把这一天作为一年的开始，两次泛滥期为一年。
（1）古埃及人发明了什么历法？
（2）古埃及人按什么把一年划分为3个季节？分别是哪几个季节？
（3）古埃及的太阳历对今影响很大，你还知道四大文明中的哪些成果对今也有很大影响？
【活动二】：根据书本知识,结合下列材料回答有关问题
每当我们游览某个宗教建筑时，发现最大.最雄伟的建筑就是大雄宝殿，里面有一尊很大的佛像。结合所学知识，回答下列问题：
（1）这是什么宗教的建筑？该宗教产生于什么时候？创始人是谁？
（2）“大雄”指的是谁？
（3）该宗教宣扬什么？反对什么？该宗教的基本教义是什么？t它是如何传播到中国的？
五．课堂练习(A)：
1．罗马法与公历，实际上都来源于（　　　　）
A．中国的阴历 B．埃及的太阳历 C．两河流域的太阴历 D．星期制
2．包括零在内的10个数字符号，被称为阿拉伯数字，它是（ ）发明的。
A．古阿拉伯人 B．古印度人 C．古两河流域人 D．古埃及人
3．与古埃及的医学相关密切的成就是( )
A．天文学 B．几何学 C．星期制 D．木乃伊
4．木乃伊的制作实现了（ ）
A.解剖学 B.分科治病 C.防腐技术 D.麻醉技术
5．通过商业贸易和佛教传播，印度对周边国家产生了什么影响（ ）
A.娱乐生活 B.商业生活 C.宗教生活 D.学习生活
6．下列关于佛教的叙述，错误的是（ ）
A.创始人是释迦牟尼 B.首先从印度兴起
C.阿育王在位是得到很大发展 D.玄奘将佛教首次传入中国
7．下列关于古埃及人的宗教信仰的叙述，不正确的是（ ）
A.起初，古代埃及每个城市或地区都有本地尊奉的神
B.统一后的埃及宗教观念渐趋融合
C.古代埃及人相信“灵魂不死”
D.阿蒙神是法老的保护神
课堂练习(B)：
8.下列不是促进社会分化的根本原因的是（ ）
A.生产力的进步 B.出现贫富分化 C.王权加强 D.以上都正确
六．教学反思：
第二单元 文明的起源 综合探究二 感悟沧桑巨变
主备：陈宇红 审核：王建华 班级 姓名 学号
一．学习目标：
1．了解渭河流域在远古时期植被的变迁及原因，理解自然条件对人类生活的影响。
2．正确认识人类如何与自然和谐相处，树立环保意识
二．学习重点.难点：
重点：正确认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识
难点：造成环境问题的原因
三．课前预习导学
1．一百万年至五十万年前，在今天的陕西蓝田境内生活着一群远古人类—— 。在他们的生活年代，这里气候 ，发现了 、 、 等森林动物的化石，也发现了 、 等草原动物化石。
2．在距今一百万年前后，这里的植被还是以 为主、 为辅，而到距今六十万年前后，就变成以 为主了。这里 丰富， 茂密，是 理想的栖息之地。
3．蓝田附近的渭河两岸，是中国古代许多王朝的建都之地。可是随着这一地区 的增加， 被大量开垦，人们多以 作为燃料，统治者又大兴土木，修造 ，致使 大量减少。上游 的破坏，导致 淤塞。到 世纪初，这里就不再是中国的政治、经济中心。
4．人类依赖和利用优越的 ，创造和发展了灿烂的 ，但同时过度的 ，破坏了自然环境，又导致了 的衰落。
四．新课教学（合作探究展示：）
【活动一】：合作完成：对以下格言发表见解
古代思想家孟子说：“斧斤以时入山林，林木不可胜用也。”
古代思想家荀子说：“人定胜天。”
3．恩格斯说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全不同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果又取消了。”
五．课堂练习(A)：
结合课本“沧桑巨变：蓝田人家园的今昔”的内容，完成下列问题
在陕西境内生活过的原始人有（ 　　　　 ）（不定项选择）
A 元谋人 B 北京人 C 山顶洞人 D 半坡人 E 河姆渡人 F 蓝田人
2．请列举渭河流域植被的变迁。
3．请列举渭河流域植被被破坏的原因及后果。
4．结合身边事例，谈谈我们中学生能为环保做些什么？
六．教学反思：
1-1
1-2
1-3
1-4
图A
图B
1-5
1-6
2-1
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2-7

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