资源简介

长沙市雨花区五一学校学科教学计划
年级： 五年级 科目： 科技 任课教师：郑亚芳 制定日期：2010.8.31
（一）基本情况
班 级 人 数 学 力 基 础（上期末检测成绩）
男 女 合计 平均分 及格人数 及格率 达标率
69人 65人 134人 分 人 %
（二）教学内容
单 元序 号 单 元名 称 单 元篇 目 单 元 教 材 简 析（教学目标、重点、难点） 教 学时 数
第一单元第二单元第三单元第四单元 第一课第二课第三课第四课第五课第六课第七课第八课第九课第十课第十一课第十二课第十三课第十四课 1. 热水变凉的原因2. 冷水和热水3. 神秘的直尺4. 奇妙的平衡5. 单向水阀门6. 报信信箱7.翻浆船模8. 萝卜“马德堡半球”9. 橡皮筋动力赛车10.电话11.到太空去12.嫦娥探月13.变一变14.合理组合 能连续测量一杯水的温度变化情况。能相互合作分工，认真记录，并能对数据结果（曲线图）进行分析归纳出结论。学会探究的一般程序和方法。如学会预测、运用曲线图来分析数据的方法等。能按照实验要求组装实验模型，控制冷水和热水的温度，观测记录冷水和热水的温度变化并做好相应的记录。曲线图整理数据,并根据实事求是地与同学交流。通过本课的两个实验,让学生初步感受什么是平衡,生活中运用到平衡的原理的现象很多,鼓励学生多去观察,体会其中的奥妙，从而激发学生爱科学的思想感情。通常在某物体的重心处支撑或吊起该物体，就能使该物体达到平衡，本课的教学，就是希望通过让学生实践，学会找到这个“点”感受它的奇妙。通过本课的实验，让学生明白，把瓶子倒过来而水不流出来的原因是瓶外的空气所产生的空气压力所导致的，而不是被纱布“挡住”了，从而直观感受什么是大气压。本课要求学生自己动手做一个会报信的信箱,书中介绍的是利用磁铁的磁性制作的,制作有很多的形式，比如：杠杆的原理，重力翻板等，尝试让学生用不同的方法做。制作翻浆船模，要求学生能根据书中的介绍，利用废旧物品自己动手做一个船模，从中体会船运动的原理，增强学生对动力学的兴趣。铜制的马德堡半球实验是利用了大气的压力，而我们这课的制作同样也是利用大气的压力，课后可以让学生搜集一些生活中运用大气压力的例子，真实地感受大气压的存在，从而激发他们创新的意识。在设计中，体会团体合作的重要性.通过自己设计小车，培养学生的思维能力和创造力。通过合作，明确工程设计的一般设计程序并能设计出符合设计任务的小车。在设计的过程中,通过学生的自己动手制作培养学生的动手能力,明白小马能转圈的原因,可以做一个这样的小玩具送给自己的弟弟或妹妹。通过了解，知道电话的其他功能，比如呼叫转移、自动回拨、自动应答等，查电话说明书设置自己需要的功能，了解电信部门提供的新业务以及移动电话的功能及操作。通过本课的学习，让学生了解和太空相关的知识，增强学生对太空的兴趣，激发他们探索的欲望。了解我国航天科技领域的成绩，激发学生的爱国之情。“变一变”就是对原有的方法或物体进行改进，为解决存在的问题进行的变换，使他们更加实用，更能提高效率，通过本课的的学习，培养学生的创新意识。通过本课的学习，让学生明白在发明创造中，应用组合的方法，把某些物品按照一定的目的和要求进行巧妙的组合，就会形成新的产品。 1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时1课时
（二）教学进度
周 次 教 学 内 容 安 排 备 注
1 热水变凉的实验
2 冷水和热水
3 神秘的直尺
4 奇妙的平衡
5 单向水阀门
6 报信信箱
7 翻浆船模
8 萝卜“马德堡半球”
9 橡皮筋动力赛车
10 电话
11 到太空去
12 嫦娥探月
13 变一变
14 合理组合
15 复习
16 复习
17 复习
18 复习
19 复习
20 考试
（三）教学措施
一、激发学生的热情、创造生动的学习氛围小学科技活动尽管它在专业内容上涉及到的知识不很深，但它涉及的知识面广，具有很强的可操作性，以其浅显易懂、生动活泼的内容和形式，常能举一反三、触类旁通。讲授这门课，教师必须解放思想，打破传统教学模式，摒弃“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，真正把学生当成学习的主人，充分调动学生的积极性，鼓励他们敢想敢说，敢于动手，敢于“花样翻新”，使课堂上充满盎然生气。要达到此目的，教师首先要激发学生的热情，要有计划、有目的地创造生动的学习氛围。二、丰富学生知识、开拓思维空间使用活页资料，可以培养学生观察、实验、比较、记忆、想象、推理、联想以及语言表达等各种能力。要使学生所学的内容源于“活页”又高于“活页”，通过活动达到提高能力和意识的目的，我们在认真研究活页资料所提供的各种信息的基础上，还必须从实际出发，设法拓宽学生的知识面，特别要注意开阔学生的思维空间，这是上好科技活动课的关键所在三、循循善诱、由浅入深通过科技活动课，培养学生掌握观察的方法，养成善于思考、勤于动脑的好习惯，进而掌握正确的分析问题、解决问题的方法是提高学生学习能力的有效途径。要达到这一目标，重要的在于教师的诱导及学生积极主动的参与。诱导方法应循循善诱，举一反三，这里的关键在于要实施耐心恰当地诱导，这就需要教师研究学生，研究儿童心理和行为。上好一堂课，适当的提问、提示与引导是行之有效的方法。
（四） 教改教研项目
通过教学与实践活动，让学生体验动手操作的乐趣，加强学生思维能力和动手能力，培养学生的创新意识。
（五）教导处审查意见
教导主任签名：年 月 日

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