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第九课 理解质量互变
第一框 认识质量互变规律 教学设计
【课标要求】
1.结合事物发展过程中的渐进性和飞跃性，体会事物发展过程是量变与质变的统一。
2.理解质量互变规律。
【核心素养】
科学精神：把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题.
公共参与：学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
【重点难点】
重点:理解“质”“量”的含义,以及二者之间的关系，理解“质变”“量变”的含义,以及二者之间的关系，理解质量互变规律的含义。
难点: 理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性,坚持辩证思维,在质量互变中认识事物,认识事物的本质,遵循事物的发展规律。
【教学过程】
探究点一　质量互变规律的含义
【合作探究】
议题：正确理解质量互变规律的含义
“忒修斯之船”是有名的思想实验之一。这艘在海上航行的船,一旦木板腐烂就会及时更换,通过不间断地维修和更换部件,使它得以航行几百年,直到所有的功能部件都不是最开始的那些了。有位哲学家设想:如果用忒修斯之船上换下来的老部件重新组建一艘船,那么通过不断维修仍在航行的船与用老部件重新组装的船,哪一艘才是真正的忒修斯之船呢
被更换了所有部件的船还是原来的忒修斯之船吗 如果不是原来的船,它是在什么时候不再是原来的船了
答案　我们认定同一性——认定一个事物是它本身的依据不是组成这一事物的元素,而是这一事物的内部结构——元素之间的关系,以及这一事物的时空连续性。仅仅结构相同,并不表明它们就是同一事物,还必须同时具备时空连续性。
忒修斯之船不断更换部件,最后所有的部件都换了一遍。在整个过程中,它显然具有时空连续性,就好像人的身体不断进行新陈代谢,但丝毫不影响其时空连续性;更换的船板和以前的船板有点区别,但差别不大,功能完全一样,和整艘船的复杂性比起来,这点差别可以忽略不计,整艘船的结构基本没有改变,即使有一些改变,也像你比几年前变老了一点一样,这点差别完全不影响同一性。因此忒修斯之船还是忒修斯之船,你就是把船板更换一千遍,它还是它自己。这根本不影响同一性。
用换下来的船板和部件再组装一艘船,结构可能一样也可能不一样,但它和忒修斯之船没有时空连续性,因而那是另外一艘船。叫它什么都行,它不是忒修斯之船。
【核心归纳】
1.准确把握量变和质变的区别与联系
关系 量　变 质　变
区别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变
区别 特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的
呈现状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果 事物还是其自身,没有变成另一事物 事物不再是其自身,变成了另一事物
联系 ①量变与质变是统一的,二者统一于事物发展过程之中。②量变与质变相互联系:量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果
2.把握量变和质变的相互关系应注意的问题
(1)把握量变引起质变的两种形式:不仅事物在数量上的增减能够引起质变,而且事物在总体上数量不变,构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化,也能引起质变(如田忌赛马)。
(2)一次量变到质变的过程,并不等于事物发展变化的终结。新的事物又开始了新的量变,量变达到一定程度时,又会引起新的质变。
典例1　《素问·四气调神大论》中提出:“是故圣人不治已病治未病,不治已乱治未乱,此之谓也。夫病已成而后药之,乱已成而后治之,譬犹渴而穿井,斗而铸锥,不亦晚乎。”中医强调“治未病”,说明(　　)
①“未病”是质变,“已病”是量变,事物发展最终通过量变实现　②“未病”是量变,“已病”是质变,事物发展最终通过质变实现　③质变是量变的前提,量变是质变的结果　④要坚持用发展的观点看待“未病”与“已病”,提高对疾病的预见性
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
答案　D
解析　中医强调“治未病”,说明“未病”是量变,“已病”是质变,事物发展最终通过质变实现,启示我们要坚持用发展的观点看待“未病”与“已病”,提高对疾病的预见性,②④正确且符合题意;①③说法错误。故本题选D项。
探究点二　遵循质量互变规律
议题：遵循质量互变规律
荀子说:“不积跬步,无以至千里。”意思是说,路要一步一步地走,只有通过一步步的积累,才能到达千里之遥的目的地。
成语“为山九仞,功亏一篑”的本义是,筑造九仞高的大山,由于只差一筐土而没有成功,比喻做一件事只差最后一点儿而未完成。
(1)上述材料告诉我们什么道理
(2)上述思维方式对你有什么启发
答案　(1)上述材料告诉我们量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。
(2)反映客观事物质量互变规律的辩证思维,要求我们以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
【核心归纳】
正确理解发展与量变、质变的关系
(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。事物的发展总是从量变开始的,并不断地经过“量变—质变—新的量变—新的质变”两种状态的循环往复,不断前进。
(2)从事物发展的全过程来看,质变更为重要。对于事物的发展而言,只有通过质变才有发展,如果仅停留在量变阶段,仍然不叫发展。但并不是说量变就不重要了,没有量的长期积累,是不会有质变的产生的,所以必须重视量的积累。在量变达到一定程度时,要抓住时机促成质变,实现事物的飞跃和发展。
(3)质变不能等同于发展。因为,发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。质变作为事物根本性质的变化,包含两种情形:一种是事物发展的前进性、上升性的根本变化,另一种是倒退性的根本变化。发展属于第一种质变,因此不能把任何质变都看成是发展。
典例2　习近平总书记在谈到领导工作的方法时强调,对于党的路线方针政策和重大战略部署,要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神,钉钉子往往不是一锤子就能钉好的,而是要一锤一锤接着敲,直到把钉子钉实钉牢,钉牢一颗再钉下一颗,不断钉下去,必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是(　　)
①量变比质变更能推动事物的发展　②只有事物数量的不断增加才能引起质变　③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃　④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案 D
解析 题中钉钉子的事例表明量变的不断积累必然导致质的飞跃,质变是量变的必然结果,③入选;钉钉子要一锤一锤接着敲,直到把钉子钉实钉牢,是从量变到质变,钉牢一颗再钉下一颗,不断钉下去,必然大有成效,是从新的量变再到新的质变,说明事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程,④入选;①观点表述错误,对于事物的发展而言,量变和质变都很重要,不存在量变比质变更能推动事物的发展的结论,排除;②观点表述错误,只有量的积累达到一定程度,才会实现质变,并不是只有事物数量的不断增加才能引起质变,排除。故本题选D项。
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