资源简介

军强才能国安 教学设计
——议题：如何建设世界一流军队
一、教育价值
1.自我成长:坚定党的领导是强军之魂，珍爱和平同时提高危机意识，主动担责，养成敢于斗争、敢于胜利的血性胆魄，提高捍卫国家主权、安全和发展的能力。
2.我与他人:以自身行动实践军爱民、民拥军的光荣传统，发展与稳固坚如磐石的军政军民关系，团结一心为实现中国梦与强军梦凝聚力量。
3.我与国家和社会: 自觉拥护党对人民军队的绝对领导，积极参与国防现代化建设，以实际行动关爱国防，热爱国防、建设国防、保卫国防，维护国家长治久安。
二、教学目标
1.认同党对人民军队的绝对领导，感受人民军队的战斗精神与血性胆魄，主动关心国防、热爱国防，弘扬拥军爱军的光荣传统。
2.以实际行动参与国防建设，立志为强军强国作贡献。
3.知道全面推进国防和军队现代化“三步走”的战略安排，了解人民军队保持强大的原因，理解党对人民军队的绝对领导是建军之本、强军之魂。
三、教学重难点及确定依据
1. 教学重点：理解与认同党对人民军队的绝对领导
确定依据：
从习近平新时代中国特色社会主义思想理论背景来看，“明确党在新时代的强军目标”、“明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导”是“八个明确”的重要内容，“坚持党对人民军队的绝对领导”是“十四个坚持”中的战略支撑；
从历史背景来看，人民军队是党缔造的，始终在党的绝对领导下行动和战斗，建军以来，我军取得的一个个胜利，最根本的就是靠党的绝对领导，因此要毫不动摇地坚持党对人民军队的绝对领导。
从学情来看，青少年对中国共产党和人民军队之间的关系有一定了解，但其认识是感性的、零散的、模糊的，因此有必要让学生理解人民军队的建设需要坚持党的绝对领导。
2.教学难点：将个人成长与强军梦、中国梦相联系，立志为其作贡献
确定依据：
当今世界并不太平，影响国家安全和人民安全的内外因素比历史上任何时候都要复杂，因此强军梦、中国梦的实现需要每一个人参与。青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，更需要增强爱国、强国、报国的意识，立志为实现强军梦、中国梦作贡献。
然而青少年对危害国家安全的行为的警惕性不足，法治意识也尚处于发展期，对军队的认知往往停留在精制前端的武器装备上，不能深入体会人民军队在疫情防控、抗洪抢险等生活实际中的重要作用。
因此，确定“将个人成长与强军梦、中国梦相联系，立志为其作贡献”作为本框的教学难点。
四、教学过程
视频导入：
《2021全军开训》
师结：“天下虽安，忘战必危！自2018年以来，中央军委每年初都会举行全军开训动员大会！为了维护国家安全，实现民族复兴，我们必须建设世界一流军队，军强才能国安。”
【设计意图】
通过现代化的军事装备演习、训练视频调动学生热情，以中国军队日渐强大的实力引出本课议题：如何建设世界一流军队。
子议题1：人民军队有多强？
过渡：“今天我们将从人民军队有多强？为何强？以及人民军队如何一直强？三个方面展开对如何建设世界一流军队这一议题的学习。我国军队的实力究竟有多强，且来观看一场厉兵秣马直播大秀。让我们掌声欢迎主播们为我们展现过去和现在人民军队的实力。”
【活动一：厉兵秣马，谁与争锋？】
任务：两组主播对人民军队过去和现在的实力进行“直播”，并为现场“粉丝们”答疑解惑。
要求：
1. 可用多媒体、模型辅助演示；
2. 两组直播总时长不超过10分钟。
师结：“感谢小主播们为我们展示了人民军队有多强（教师板书子议题1）。过去我们用小米加步枪战胜了飞机和大炮，美国历史学家说我们对人民军队充满自信、绝对信任，我们信任的就是战士们的血性胆魄和战斗精神，方能以‘钢少气多’力克‘钢多气少’。
现在我国军事力量总体实力已位列世界前三，在前段时间闭幕的“国际军事比赛—2021”中，中国参赛队包揽中国库尔勒赛区3个项目所有金牌，人民军队也正为引领未来而谋求创新与改变。
【设计意图】
通过课前测行为作业，学生搜集相应时期的资料，并辅以模型，以时间为线索，使学生在具体事例中认同人民军队的强大，感受这支军队有着血性胆魄和战斗精神，有着能打仗、打胜仗的能力。
子议题2：人民军队为何强？
过渡：“为什么我们的人民军队能保持强大？它的制胜法宝有哪些？请大家一起来解锁强军法宝！”
【活动二：解锁强军法宝】
任务：围绕“从过去到现在，人民军队发生了哪些变化？”和“面向未来，人民军队仍须坚守不变的有哪些？”两个角度，解锁强军法宝。
要求：
1. 分组：1-3组围绕“变化”，4-6组围绕“不变”展开讨论；
2. 小组内分享资料，讨论并选出代表，有理有据表达看法；
3. 讨论时长4分钟。
小组发言。
师结：“在变与不变中，我们感受到人民军队是一支锐意求新、改革求变、能打胜仗的军队，是一支始终为人民而战、靠人民而胜、作风优良的军队，是一支维护世界和平、主张正义的军队，这些都是人民军队保持强大的法宝，而终极法宝在于这是一支有先进政党领导、由党指挥枪、听党指挥的军队。因为这些法宝，我们的人民军队才能保持强大！（教师板书子议题2）。
人民军队党缔造，党的宗旨就是军队的宗旨，始终秉承全心全意为人民服务。所以在人民群众危难时刻第一时间显身手、高效投入战斗的永远是我们的人民子弟兵。
（出示两次古田会议图片）。1929年，中国共产党在古田确立思想建党、政治建军的原则，进入新时代，习主席又在古田召开全军政治工作会议，再一次重申‘坚决听党指挥是人民军队的建军之魂、强军之魂，过去我们是这么做的，现在是这么做的，将来还要这么做’！
党的领导就像是一道光，为我们的强军路指明方向！”
播放视频《这道光》
【设计意图】
学生课前搜集人民军队的相关资料，在课堂上从人民军队的“变”和“不变”两个角度，对资料进行分类、提取、整合，从人民军队所处时代背景、自身改革、与人民的关系、与党的关系等方面梳理人民军队保持强大的原因，突出教学重点。
子议题3：人民军队如何一直强？
过渡：“世界很大，比世界更大的是百年大党的胸襟和目光。未来很远，比未来更远的是人民军队的使命与梦想。在全面推进国防和军队现代化‘三步走’战略安排中，我们已经基本实现机械化，下一步我们仍然要坚守初心使命不变以应世界格局之万变，到本世纪中叶努力建成世界一流军队。”
【活动三：聚力强军梦】
天下大势，国之大者。大势体现在新机遇：和平与发展仍是当今时代主题，世界新军事革命浪潮风起云涌……大势体现在新挑战：地区冲突频仍，维护国家统一、保持社会稳定的任务艰巨繁重，军事技术和战争形态正加速向信息化转变，和平积弊未彻底扫除，军队成为意识形态渗透破坏的重点目标……
①为应对新的机遇和挑战，人民军队可以怎样做？
②如果我的梦想是___________，我可以为强军做什么？
要求：
1. 选择一个问题思考并在班级交流。
2. 组内交流3分钟。
学生发言。
师结：“（出示强军、强国时间轴）强军是实现中华民族伟大复兴强国梦的战略需求与力量保证，捍卫和平、维护国家安全的手段有多种多样，但军事始终是保底手段。面对新的机遇与挑战，需要我们每一个人为强军、强国梦而奋斗，成为人民军队和这个国家最坚实的靠山！人民军队方能一直保持强大！”（教师板书子议题3）。
【设计意图】
活动三瞄准未来，从人民军队面临的新的挑战和机遇出发，让学生从人民军队和自身两个角度思考如何使人民军队一直保持强大！把握人民军队保持强大需要居安思危、紧跟时代浪潮、坚定强军之魂、保持战斗精神。但更重要的是让每个孩子心中种下强军梦的种子，感受我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防，不论年龄、不论岗位，都可以为军队发展、国防建设、民族复兴贡献自己的力量！从而突破教学难点。
小结与升华：
今天我们在直播环节中感受到了人民军队“有多强”，在变与不变的讨论中我们解锁了强军法宝，并在议题三的分享中悄悄种下了一颗强军梦的种子。
习近平总书记说：“能战方能止战，准备打才可能不必打，越不能打越可能挨打，这就是战争与和平的辩证法。”我们渴望和平，但决不会因此放弃我们的正当权益。捍卫通过走和平发展道路实现强国复兴的权利，就必须建设世界一流军队，军强才能国安！
五、板书设计
6.2军强才能国安
——如何建设世界一流军队
人民军队有多强
人民军队为何强
人民军队如何一直强
02
教师评课
“求真、求思、求育”——议题式教学的探究与思考
在《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》教学的摸索中，有幸聆听了来自金陵华兴实验中学的仲玉凤老师的《军强才能国安》市级公开课。本节课仲老师大胆采用议题式教学，自上而下为我们探索了一条课堂教学向深度挖掘的路径。从主议题统领，到子议题递进剖析，充分体现了议题式教学的“真、思、育”。让本节课具有非常强的指导和借鉴意义。
一、求真
议题式教学首先在议题的选择上要求真。什么是真？基于学生生活实际。本节课的主议题为：建设世界一流军队。子议题为：人民军队有多强？人民军队为何强？人民军队如何一直强？为了有效解决每一个议题，仲老师在活动设计上、问题探究上都能基于学生逐步扩展的生活实际。尤其是在探究人民军队有多强中的“厉兵秣马直播秀”，学生化身主播对人民军队过去和现在的实力进行“直播”，并邀请现场“粉丝们”互动。整个活动过程充满知识性、趣味性、互动性，让学生乐在其中、学在其中。
二、求思
议题式教学其次在议题的探究上要求思。什么是思？问题的深度与思辨性。“从过去到现在，人民军队发生了哪些变化？”“面向未来，人民军队仍须坚守不变的有哪些？”“为应对新的机遇和挑战，人民军队可以怎样做？”仲老师本节课围绕子议题设计的三个探究问题，每一个都充分激发了学生对问题的深入思考，充分展现了学生的智慧和思维的火花，以及对资料进行分类、提取、整合的能力，在点滴中培养学生的学科素养。
三、求育
议题式教学最后在议题的价值上要求育。什么是育？立德树人、培育德性。育德价值的有效实现离不开三个方面，“回归生活图景，直面成长困惑”、“拓展生活视野，体悟深厚家国情怀”、“开展实践体验，促进知行有机统一”。仲老师本节课最后一个子议题中探究了：“如果我的梦想是___________，我可以为强军做什么？”学生的梦想是五彩斑斓、多姿多彩的，但不论年龄、不论岗位，通过这节课，相信每个孩子心中都种下了强军梦的种子，深刻感受到我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防，人民军队始终保持先进性的根本是中国共产党的领导。每个人都可以为军队发展、国防建设、民族复兴贡献自己的力量！
以议题探究为载体，以立德树人为引领，在“求真、求思、求育”中，仲老师本节课充分实现了引导学生增强爱国、强国、报国的意识，立志为实现强军梦、中国梦作贡献的教学价值。
立足活动型课程，探究议题式教学
全程参与了仲老师这节公开课的备课与磨课，我被仲老师严谨认真、精益求精的教学态度所感染。本节课采用的议题式教学给了我一些启发，议题式教学是指以学生真实生活情境中具有开放性、指向性、思辨性、综合性、系列性的探究话题为抓手，以结构化的学科知识为支撑和主线，以提高学科核心素养为核心，通过学生参与社会实践、课上合作探究等方式进行的一种教学方法。
一、精选教学议题激发学生兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”议题式教学以议题为纽带，议题贯穿于教学活动的始终。好的议题能够启发学生思维，使教学活动始终围绕学科任务展开，并在解决具体可议性问题中，实现课程目标。本节课仲老师把主议题定为“如何建设世界一流军队”，三个子议题分别为“人民军队有多强”、“人民军队为何强”、“人民军队如何一直强”。主议题的设置清晰明了，直指本节课的课程目标，学生能够清楚明确本节课的探究任务。三个子议题围绕主议题展开，环环相扣，逻辑紧密，体现系列性，激发了学生不断探索，深入学习的兴趣。成功的议题设置不仅推进了一节优质课堂的诞生，而且在教学过程中能够训练学生的思维方式，培养学生的思维能力，让学生感受思维碰撞的魅力，也体现了学科的思维方法、学科知识和学科素养。
二、巧设活动任务驱动课堂教学
在中心议题框架下，开展学生自主或合作探究活动，要明确活动任务，恰当的活动任务能够给课堂活动的开展提供强大而持久的驱动力。仲老师在各个子议题中分别设置了一个活动，并且明确了活动任务与具体要求。在活动一“厉兵秣马，谁与争峰”中，两组主播运用多媒体和模型辅助演示，对人民军队的过去和现在的实力进行“直播”，并为现场“粉丝们”答疑解惑。仲老师将“直播”元素加入课堂，极大引起了学生的关注，为课堂增添了活力。在活动二“解锁强军法宝”中，学生们围绕人民军队的“变”与“不变”展开讨论。仲老师组织前三组学生讨论探索人民军队的“变”，后三组学生讨论探索人民军队的“不变”，明确活动任务，组织有序。在活动三“聚力强军梦”中，仲老师组织学生在“为应对新的机遇和挑战，人民军队可以怎么做”和“如果我的梦想是＿，我可以为强军做什么”中选择一个问题思考与交流，关注最近发展区，让学生有话可说。在课堂的不同阶段，学生均能明确自身任务，不断获得成就感。从而激发学生求知探索的欲望，逐步形成一个情境感知、任务驱动、目标达成、回归情境的良性循环。
最后，感谢仲老师用心呈现的优质课堂，给了我一次宝贵的学习机会！
议题引领思维 探究提升素养
10月28日下午，南京市道德与法治学科举行了线上集体教研活动。我有幸观看了仲玉凤老师开设的读本课《军强才能国安》。仲玉凤老师的这节课教学素材丰富贴切，富有感染力和探究价值，引发学生价值共鸣；活动形式多样，立足学生主体，激发学生参与热情；议题环环相扣，层层递进，培养学生思维品质。下面我将从以上三个方面谈谈我的收获。
一、素材贴切富有感染力，引发学生价值共鸣
导入环节通过播放现代化的军事装备演习、训练视频，使得人民军队振奋人心的战斗胆魄，淋漓尽致的军人血性通过极富张力的镜头直观的展现在学生面前。学生对所学内容的兴趣，对人民军队的敬仰之情，对国家军事实力的自信心油然而生。“厉兵秣马，谁与争锋？”环节中“小主播”们解说课前收集的有关过去和现在人民军队实力的相关材料，以时间为线索，以图片、语言为主展板，以实体模型为辅佐，使学生从视、听、触、思多角度真切感受人民军队的强大，感受这支军队有着血性胆魄和战斗精神，对人民军队能打仗、打胜仗的能力的信心，对国家正义立场的认同和爱国之情得以深化。
二、活动多样立足学生，激发学生参与热情
“厉兵秣马，谁与争锋？”环节中两组“小主播”对人民军队过去和现在的实力进行“直播”，并为现场“粉丝们”答疑解惑。这一环节中不仅分享的素材需要学生自己课前收集整理，解说的语言需要自己组织润色，课堂表达需要自己亲身上阵，同时“小粉丝们”思维也紧跟“小主播”的讲述。在“解锁强军法宝”环节，学生们通过对资料进行分类、提取、整合，分析人民军队的变与不变，探究为什么我们的人民军队能保持强大。这两个环节培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，充分发挥了学生的主观能动性。将教学重点的突破融入学生的自主学习与探究中，学生对这一问题的理解有了切实的思考、探寻、侦破的过程，对人民军队保持强大的原因的理解也就更加深刻。
三、议题层层递进，培养学生思维品质
本节课在“如何建设世界一流军队”主议题的引领下，三个子议题“人民军队有多强？”“人民军队为何强？”“人民军队如何一直强？”环环相扣，层层递进。初中生对军队的认知往往停留在精制前端的武器装备上，“人民军队有多强？”这一议题的探讨，深化学生对人民军队武器装备等“硬实力”的认知的同时，点亮学生对人民军队战斗精神与血性胆魄的崇敬。初中生对中国共产党和人民军队之间的关系有一定了解，但其认识是感性的、零散的、模糊的，因此有必要让学生理解人民军队的建设需要坚持党的绝对领导。而这一重点，学生在议题二“人民军队为何强？”的探究讨论中得以领会。议题三“人民军队如何一直强？”的活动“聚力强军梦”瞄准未来，鼓励学生将自己的梦想去触碰强军梦，感受两者的关联，感受我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防，不论年龄、不论岗位，都可以为军队发展、国防建设、民族复兴贡献自己的力量。三个议题衔接流畅，层次清晰，学生的思维品质伴随着问题的逐步深入也向着新的层次迈进。
03
教学反思
回顾这节课的诞生，有太多的第一次，第一次上初中道德与法治的市级公开课，第一次在这么多优秀老师的共同帮助下去研备一节课，第一次花费近两个月的时间打磨一节课……这一过程中，最想感谢的就是市中心组第三小组的所有老师和前辈们，一次次假期、一个个深夜、一场场研讨，每当自己不得要义、迷惑彷徨的时候，是大家的集思广益让我窥见柳暗花明之路，让我从这次教研经历中收获良多。
一、有舍有得，不破不立
第一稿设计思路是装备和兵种展示、人民子弟兵身影的拼图活动、时间轴上撰写自己的百度词条，这一稿的设计更多流于表面，缺少推进感。在第二稿时便重整思路，抛弃原有想法，采用议题式教学，以“中国何以奏响强军之音”为主议题，以“厉兵秣马，谱写强军乐章；同心向党，坚决听从指挥；军民相拥，共奏强军之音”为三个子议题串联，在试上以后，发现子议题设置并没有很好地体现出教学的重难点，特别是对应的活动二的观点辨析并不能很好地凸显教学重点。因此，在第三稿时又一次重整设计，在组内各位老师们的指导下，最终确定以“如何建设世界一流军队”为主议题的思路，以“人民军队有多强；人民军队为何强；人民军队如何一直强”三个子议题串联设计，整节课的逻辑框架很明确，在设计相应活动时也更能贴合教学目标。前三次的教学设计颠覆性较大，每一次自己都是用心对待、全心投入，而不管花费多少心思，如果不合适，那就必须果断改进，有所弃才能有所得。
二、议题引领，回归初心
在第一稿进行小组讨论后，组内老师便建议我尝试换一种思路，尝试采用议题式教学，作为一节市级公开课，需要有一定的示范作用。说起来惭愧，在平时教学中，自己还没有议题引领教学的强烈意识，也缺乏相应的实践能力。议题应具有开放性和引领性，并且要体现教学重点、针对学习难点。在组内老师们集思广益、共同帮助下，最终确定以“如何建设世界一流军队”为主议题，以逻辑架构设计了三个子议题，通过学生直播体现人民军队“有多强”，以变与不变的分类讨论解锁人民军队“为何强”的原因，通过在人民军队如何面对新的机遇与挑战、个人与强军梦的关系分享，在学生心中悄悄种下一颗强军梦的种子。因为议题引领，整节课思路明晰、活动设计也更有针对性，学生在课堂上有充分的表达机会，能较好地实现设计初心。
三、得话语权，情由心生
对于学生来说，读本的最终呈现效果应该是自然而然、水到渠成。它不同于教材却又在立意上与教材保持高度一致，以立德树人为根本任务。在《军强才能国安》这节课上，我将大量的课堂时间留给学生自己，活动一直播环节由生生互动完成，活动二由学生自己整合资料、讨论提取信息并进行概括，活动三设置讨论情境，同样由学生运用分类方法，从国家和个人角度分享如何强军。这节课给予了学生极大的话语权，始终以学生为主体，让课堂的设计与学生的情感走向相吻合，从而实现价值提升。学生在分享个人与强军的关系时都纷纷有感，无论从事什么职业，都可以为强军、强国做贡献，最触动我的一点是有一个男生说将来成为一位道法老师，就像现在一样，与学生们一起讲强军，那也是在为强军作贡献。我想，这就是情由心生吧！
这节课最终结束之后，仍然有一些不足和遗憾之处。比如庄晓卉老师指出组别可以采用“南昌、汉口、井冈山、三湾、古田、瑞金”这几个对人民军队具有重要意义的地名来命名，虽说是细节，但对整体课堂的呈现是有点睛之效的。在直播环节，学生的表现形式还不够丰富，在与同学的互动上还缺少“直播特色”，在活动二中对学生观点的回应不够精炼。这些遗憾与不足也是对自己的勉励，征途漫漫，惟有奋斗！

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