资源简介

光的传播
教学目标
知道光在空气中是沿直线传播的
能设计实验验证光的直线传播
利用光直线传播的原理制作针孔“照相机”
二、教学重难点
重点：通过实验研究光在空气中的传播
难点：制作针孔照相机，体验小孔成像的秘密做准备
三、教学准备
PPT课件、蜡烛、手电，吸管、中间有孔的纸板、纸屏
四、教学过程
（一）情景与问题
出示情景图片：清晨，一缕阳光透过密林的缝隙射在草地上，黑夜，打开手电筒，一道光芒照亮路面，傍晚，阳光透过云层间隙照射到地面，雾天，车灯穿过薄雾射向前方
想一想，光传播的线路是怎样的？
课题：光的传播
探究与发现
活动一 研究光在空气中的传播
问题：光在空气中是怎样传播的呢？
根据上面的情景做出假设
提示：生活中我们常常能看到光线照射的现象，如太阳光透过树叶照向大地，手电筒的光穿过黑暗照亮物体。
假设：光在空气中是沿直线传播的
设计实验证明自己的假设是否正确
设计1 点燃一支蜡烛，然后拿一支直吸管，从吸管的一端看向烛光，能否从吸管里看见烛光，记录观察到的现象
再取一支能折弯的吸管，从吸管的一端看向烛光，能否从吸管里看见烛光，记录观察到的现象
设计2 取两块中间带孔的纸板和一块纸屏，将两块纸板的孔和纸屏放在同一条直线上，然后用手电筒照向小孔，观察纸屏上是否有光斑
将第二块带孔纸板向一侧移动，使两个纸板的孔不在一条直线上，然后用手电筒照向小孔，观察纸屏上是否有光斑
设计3 在阳光下，将两块带孔的纸板上下摆放，尝试移动纸板，让纸板下的地面出现光斑。
观察两块纸板上的孔和地面上光斑的位置之间的关系是怎样的
思考：我们在什么情况下能看到光？说明了什么？
在用直吸管观察火焰时，能看见烛光，而用弯吸管观察时，不能看见烛光。说明光是沿直线传播的，不能拐弯。
当两个纸板的孔在一条直线上时，纸屏上可以看到光斑；当两个纸板上的孔不在一条直线上时，纸屏上看不到光斑。说明光线是直线传播的
在阳光下，将两块带孔的纸板上下摆放，移动纸板，当纸板下的地面出现光斑时，纸板的两个孔和光斑三者成一条直线。
问：由此我们可以得出什么结论呢？
通过上述实验现象，我们可以得出光线在空气中是沿直线传播的
照下图试一试，左右移动纸屏，观察有什么现象。你能用上面的结论解释这种现象吗？
当向左移动纸屏时，光斑向右移动；向右移动纸屏时，光斑向左移动。
因为光沿直线传播，不能拐弯，当左右移动纸屏时，光斑也随纸屏移动而向反方向移动，不会停留在某一位置不变。
应用与拓展
制作针孔“照相机”
材料：带盖的纸盒、铝箔、半透明的塑料纸、针、小刀、胶带等
制作方法：
在盒子的一端中心位置挖出一个边长为5厘米的正方形小口，用胶带将半透明的塑料纸粘在开口处。
在盒子另一端中心处挖出一个边长为3厘米的正方形小口。用胶带将铝箔粘在开口处，用针在铝箔中心扎一个小孔。
让有铝箔的一端对着蜡烛的火焰，慢慢改变“照相机”到烛焰的距离，在屏幕上能看到烛焰的像吗？像是什么样的？
能看到烛焰的像，且照相机离烛焰的距离越远，像越小；照相机离烛焰的距离越近，像越大
像是倒立的像
试着在铝箔上，分别扎2个小孔、3个小孔、较大的孔、大孔，分别做出三角形、正方形、五边形的小孔，探究纸屏上的像会发生什么变化。
扎2个小孔，会有两个倒像；扎3个小孔，会有3个倒像；孔较大时，像较模糊，大孔时，没有像，只有亮光；三角形、正方形、五边形小孔对像无影响。
课堂小结：通过实验验证知道了光在空气中是沿直线传播的，并能根据光直线传播的特性制作针孔“照相机”
布置作业：利用课余时间搜集“小孔成像”的故事，了解这个故事包含了哪些自然科学的内容，
五、板书设计
15 光的传播
光在空气中沿直线传播

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