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二年级（下）歌唱课《夏日的雷雨》教学设计
学校 学科 音乐
课题 歌曲《夏日的雷雨》 教时 第一课时
教学目标 学生能有节奏的朗读歌词，用自然饱满、轻盈跳跃的声音演唱《夏日的雷雨》； 学生能与老师或小伙伴愉快合作，享受音乐与谜语游戏的快乐，爱上大自然。二、制定依据教材分析： 以猜谜为内容的叫“猜谜歌”或“猜谜谣”。歌曲《夏日的雷雨》谜语比较完整，谜面以隐语的形式表达并揭示了事物的主要特点，谜底的答案和自然现象有关联。学生运用一定的知识和语言，通过律动参与和心智活动，在课堂中与老师和小伙伴探索自然世界的活动，是这个单元的主题，也是这节课的活动方式。 《夏日的雷雨》是一首常识性歌曲，谜底的答案和自然现象有关。前三个乐句节奏相同，第一小节都是切分节奏，四二拍的强弱规律被打破，学生需要反复练习才能掌握和巩固，可能是学生学唱时的一个难点。第一句和第三句旋律完全相同，可以让学生找一找发现两句的相同。第四句有变化，最后一小节的主音增强了结束终止感。歌曲四个乐句的最后一小节都是二分音符时值，学生需要练习气息的控制然后做到演唱声音的饱满，可以边练习边让学生认一认sol re do 这几个音符。另外，四个乐句的衔接也可能是一个难点，因为从乐句尾的声音控制过渡到乐句头的切分节奏掌握，对于学生来说也是一个演唱技能的练习和提升过程。2、学情分析 二年级的学生热爱自然，乐于游戏。二2班一共53人，33个男生，20个女生。这个班级在一年级时学过“音的长短”、“音的高低”、“音的强弱”等音乐知识，对音乐的基本要素，如：速度、节拍、力度、音色等有学习经验的积累过程。从一年级下学期开始，音乐课上的座位编排是按照学生四人一小组的方式坐得，同组伙伴之间有比较好的合作意识，懂得配合。学生会正确使用课堂常规打击乐器，如：响板、碰铃、手串铃等。在歌唱技能方面，该班学生知道歌唱时气息是很重要的，歌唱时要控制自己的声音和气息，会辨别音准和音的长短等方面，学生乐于参与音乐实践活动，也能用自己的话评价同伴或自评。一年级下学期第八单元“夏天的池塘”中有一个音乐游戏“亮火子虫”是一个卡农的练习，学生有过学习积累。
三、重点难点 重点：学习歌曲《夏日的雷雨》难点：三个谜底的正确答案；切分节奏和二分音符；第二段第四乐句“我们”的节奏
四、课前准备 教学卡片、教学响板
五、 教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
常规积累 音阶上下行 ×× ×× 2、切分节奏 × × × 音阶模唱切分节奏唱音阶 唱好音准，控制好声音。为歌曲学唱做铺垫。
开放式导入核心过程推进 猜谜语对练声评价一下老师知道一个谜语，谁想猜？（。。。）请你仔细听，用响板带着说。 2/4。一根 大彩︱带 －︱挂在 西天︱外 －︱不是 风吹︱来 －︱只因 太阳︱晒 －︱等学生的反应 请学生一起回答。这个谜语的谜底是彩虹。点击出现彩虹图。 答对了。老师刚才有节奏的读了谜语，你们想来试一试吗？学生读一读：一句句说你们学的真是快！考考你能不能用刚才一样的节奏，把谜底也来读一读？这根 大彩︱带 －︱颜色 有七︱彩 －︱挂在 西天︱来 －︱美丽 又可︱爱 －︱学生自由练习，谁来试一试？请2个学生。选出一个领着全班一起读。老师响板带着你们真是学习小达人！不仅猜出了谜语，还学会了诵读谜语。老师这里还有一首和天气有关的谜语歌曲，谁想听 学谜语歌曲边听边想想，歌词里唱到什么问题 你能记住哪个就回答哪一个。（学生回答）你们的小耳朵真是灵，不仅听出了问题，正确的顺序也排出来了。这个歌曲有两段，这是第一段歌词，你还能有节奏的读一读吗？（能）诵读歌词2/4第一句老师先读学生后读天 空 中︱一闪 闪︱什么 光发 ︱ 亮 - ？︱第二句、第三句，学生自己试一试。天 空 中︱轰隆 隆︱什么 声音 ︱ 响 - ？︱天 空 中︱哗啦 啦︱什么 落下 ︱ 来 - ？︱最后一句节奏有小小的变化，先听老师读一读。小朋 友︱请你 快快︱想 一 ︱ 想 - ︱四句分开读完后，让学生听着响板的拍点，把四句连起来再读读。（如果有问题，在这个时候指导好。）学唱歌谱老师想听听，你能有节奏的唱一唱吗？先听第一句s s s︱l l s︱d’d’ l m ︱ s - ︱第二句、第三句，连起来唱一唱。d d d︱s s m︱s s f m ︱ r - ︱s s s︱l l s︱d’d’ l m ︱ s - ︱最后一句节奏有小小的变化，先听一遍，再来唱R m s︱s l l s︱ m r ︱ d - ︱第一段四句歌词连起来试一试填唱歌词天 空 中︱一闪 闪︱什么 光发 ︱ 亮 - ？︱天 空 中︱轰隆 隆︱什么 声音 ︱ 响 - ？︱天 空 中︱哗啦 啦︱什么 落下 ︱ 来 - ？︱小朋 友︱请你 快快︱想 一 ︱ 想 - ︱这首歌的名字叫《夏日的雷雨》，夏天常常会出现雷阵雨天气，下雨时电闪雷鸣，惊天动地。（4）填上答案天 空 中 ︱一闪 闪︱闪电 光发 ︱亮 - ︱天 空 中 ︱轰隆 隆︱打雷 声音 ︱响 - ︱天 空 中 ︱哗啦 啦︱雨点 落下 ︱来 - ︱我 们 ︱猜出 来了︱猜 出 ︱来 - ︱这是歌曲第二段歌词，你们能有节奏的读一读吗？老师响板带着学生读一遍第二段歌词（5）唱好新词读完跟着伴奏唱第二段体验对唱两段都学完了，先：师唱第一段，生唱第二段刚才老师和同学们一问一答的演唱，叫“对唱”，除了“老师问同学们答”这种对唱，还可以怎么对唱呢？闪电、打雷、雨点落下来，可以加上哪些动作呢？小朋友动脑经想一想。小组讨论的时间根据课堂生成，引导学生体验多种形式的歌曲对唱表演唱请上小组来展示 听谜面，猜出谜底---彩虹一句一句有节奏的齐诵组和组之间诵读小游戏用齐诵谜面的方式，齐诵谜底。听歌曲范唱，思考并回答“有几个问题”“什么发光亮？”“什么声音响？”“什么落下来？”歌词有节奏的诵读一句一句有节奏的齐诵发现“天空中”这个节奏，读好“空”字，读好“亮”字。练习每一乐句歌词流畅的诵读听琴声，一句一句唱歌谱发现第一句和第三句是相同得。听琴声，一句一句唱歌词看视频，想一想答案四句歌词有节奏的诵读练习“我们”练习“猜出来了”听琴声，一句一句唱歌词知道“对唱”是一问一答的演唱形式。小组讨论：还能怎么对唱？在“闪电、打雷、雨点”几个地方创编动作学生实践时间学生间评价 用小朋友喜欢的猜谜语形式导入新课老师用响板击奏出二拍子的拍点，有节奏的诵读示范，学生先聆听，后齐诵。学生带着问题去听范唱，排出问题的先后顺序，音乐听力得到发展。师生接口形式熟悉歌词，指导学生节奏、声音有弹性“亮、响、来”几个字要念满两拍唱歌谱，唱准切分节奏，唱满二分音符。乐谱辨别能力得到发展从诵读歌词完成歌词的学唱，歌唱学习的能力得到发展。了解自然现象用学过的方法，齐诵第二段歌词。最后一句“我们”引导学生观察节奏变化了，演唱好。学习“对唱”，体验多种形式的歌曲对唱：如师生对唱；生生对唱等
开放式延伸 大家的表演真精彩。老师准备了一个谜语童谣，来看看。第三句先省略掉，让学生读好其他三句。然后出现第三句，问学生这句和刚才三句的节奏一样吗？（学生答：不一样）这句怎么读？（先看看有没有会的学生，有，让学生教。）（1）儿歌诵读2/4 一个 小姑 ︱娘 －︱ 生在 水中 ︱央 －︱ 身 穿 ︱粉红 袄︱坐在 绿船 ︱上 －︱学生诵读完，让学生听录音，有几组声音？怎么读得？这样的方法叫“卡农”。大家想试一试卡农啊？卡农诵读一个 小姑 ︱娘 － ︱ 一个 小姑 ︱娘 －︱生在 水中 ︱央 － ︱ 生在 水中 ︱央 －︱身 穿 ︱粉红 袄 ︱ 身 穿 ︱粉红 袄︱坐在 绿船 ︱上 －︱ 坐在 绿船 ︱上 －︱（3）听一段卡农音乐 重点练习第三句熟悉卡农的读词方式多种合作：师生小组生生 “身、穿”两字先练习再巩固
结尾 今天这节课，我们猜了谜语、唱了谜语歌曲，还完成了卡农的儿歌诵读，同学们学到了新的音乐本领，还特别开心，那我们下节音乐课再见吧。 愉快的情绪中 听着歌声离开教室
板书设计 《夏日的雷雨》 闪电 雷声 雨点 × × × 对唱 卡农
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