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1.2《国家的政权组织形式》教学设计
2021-2022学年
统编版选择性必修1《当代国际政治与经济》
课题 国家的政权组织形式 单元 第一单元 学科 政治 年级 高二
学习 目标 必备知识：理解人民代表大会制；说明民主共和制和君主立宪制的划分依据及各自的主要表现；区分议会制和总统的划分标准及各自的运行模式。 关键能力：能够深刻理解人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。能够以典型国家为例，说明“民主共和制”和“君主立宪制”两种政权组织形式各自的特点，区分议会制、总统制和半总统制。解析国家的结构形式，理解维护国家统一、捍卫国家主权的意义。
核心素养 政治认同：深刻理解人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度，坚定政治认同。 科学精神：明确现代国家政体的分类标准，理解人民代表大会制度建立的历史必然性及坚持和完善的原因。 公共参与：正确看待当今社会各国的政体。
重点 1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 2、人民代表大会制度的优势和作用。 3、比较民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制。 4、知道当代一些主要资本主义国家的政权组织形式。
难点 1、人民代表大会制度建立的必然性。 2、国家政权组织形式的多样性及主要特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示视频：图说百年之《人民代表大会》。 展示人民代表大会制度的产生、职权和作用。 观看视频 思考探究题 利用视频和文字素材，通过展示人民代表大会制度的产生、职权和作用，体现中国特色社会主义制度的优越性，坚定制度自信。
讲授新课 讲授新课 讲授新课 展示国民革命时期政权建设的最初探索；土地革命时期党领导人民实行的工农兵代表大会制度；全民族抗战时期以“三三制”为原则的参议会制度；解放战争时期党在各解放区相继召开人民代表会议；新中国成立前夕：1949年9月召开的中国人民政治协商会议第一届全体会议，通过具有临时宪法地位的《中国人民政治协商会议共同纲领》，宣告新中国实行人民代表大会制度；新中国成立后第一届全国人民代表大会第一次会议在北京的召开，阐述人民代表大会制度的建立历程。 探究一： 讨论1：人民代表大会制度是如何确立的？并谈谈人民代表大会制度的地位。 探究成果： 一、人民代表大会制 1、人民代表大会制度的产生 （1）过程 （2）原因 2、人民代表大会制度的地位 通过探究的设置，让学生结合视频和文字素材思考探究人民代表大会制度的确立等问题，调动学生主动性和积极性，深刻理解人民代表大会制度的产生符合我国国情。
展示探究题，指导学生探究合作，在学生回答的基础上，结合史实阐述人民代表大会制度的重要性和优越性。 讨论2：结合视频和教材P8探究与分享，谈谈人民代表大会制度有何优越性？ 探究成果： 3、人民代表大会制度的作用和优越性 （1）作用（重要性）： （2）优越性 深刻理解人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度，坚定政治认同。
展示英美政权组织形式，解说君主立宪制和总统共和制，在学生回答问题的基础上，进一步分析民主共和制和君主立宪制的划分标准，以及民主共和制的相关知识。 观看视频：英国君主立宪制的演变历程。 了解素材：美国总统选举及其选举人制度 探究二、 讨论1：从政体角度看，国家元首称谓的不同体现了什么？ 探究成果： 二、民主共和制和君主立宪制 1、民主共和制和君主立宪制划分标准（依据） 2、民主共和制 （1）含义 （2）表现 明确现代国家政体的分类标准，结合历史知识，正确看待当今社会各国的政体。理解国体与政体的关系，知道政体的相对独立性，理解不同国家选择不同政体，与本国的国体和国情密切相关。
阐述选举人团制度，美国总统由全国选民投票选举，但并非选民直选产生，而是实行选举人团制。 选举人团制度规定，美国总统由各州议会选出的选举人团选举产生，而不是由选民直接选举产生。总统候选人获得全国50个州和华盛顿特区总共538张选举人票的一半以上（270张以上）即可当选。 结合部分发展中国家没有从本国国情出发，照搬发达资本主义国家的民主共和制模式，导致政局不稳、民心失序等不良后果。 讨论2、结合美国的选举人团制度，谈谈资本主义民主的实质。探究成果： 探究成果： 2、民主共和制 （3）实质： （4）发展中国家不能照搬发达资本主义国家民主共和制的模式 3、议会君主制 （1）主要表现 （2）局限性 （3）实行的国家 通过对问题的探究思考，辩证理解资本主义民主的虚伪，提升科学素养，并认同符合我国国情和人民根本利益的人民代表大会制度。
展示表格，指导学生从国家元首产生办法、国家元首的地位、形成原因、典型国家等方面分析民主共和制和君主立宪制的区别，同时思考二者的联系。 讨论3：结合视频和材料，谈谈民主共和制和君主立宪制有何异同？ 探究成果： 民主共和制和君主立宪制的区别和联系 通过比较民主共和制和君主立宪制的异同，提高辩证思维能力，增强分析问题的能力。
展示英美法三国元首的产生办法，指导学生比较它们权力的运行有何不同。结合教材和展示的素材，指导学生分析概括议会制和总统制的特征，例举典型国家，让学生直观感受。 英国：自1952年登基以来，英国女王伊丽莎白二世已经与14位不同的首相共事过，而且都比他们在位时间长。现任英国首相是鲍里斯·约翰逊。英国首相一般情况下由英国国会下议院的多数党党魁或执政联盟的首领自动成为首相人选，组建内阁，人选经国王/女王任命后正式成为首相，总览国家行政权力。 美国：根据美国选举制度，美国总统由选举人团选举产生，获得半数以上选举人票者当选总统。总统既是国家元首，又是政府首脑。总统不对议会负责。 法国：法国总统由选民直接选举产生，但总理由议会多数党推荐，总统任命。总统对选民负责，总理对议会负责，总统是国家元首，总理是政府首脑。 探究三 讨论1：从立法机关与行政机关的关系看，英法美三国的权力运行有何不同？ 讨论2：结合材料和教材，分别谈谈议会制和总统制的特征？ 探究成果： 三、议会制和总统制 1、议会制和总统制划分标准（依据） 2、议会制（又称内阁制、议会内阁制、责任内阁制） 3、总统制 4、半总统制 通过对当前世界主流的议会制和总统制的分析和讨论，全面理解议会制和总统制，拓展国际视野，提高国际政治理解能力。
课堂小结 本课注重分析我国的人民代表大会制度，民主共和制和君主立宪制，议会制和总统制，阐述不同国家的政权组织形式。本课重点知识较多，相对而言，人民代表大会制度建立的必然性、国家政权组织形式的多样性及主要特点掌握起来较难。比较分析的概念较多，大家课后要多加注意。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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