资源简介

教学内容 守护生命 授课教师
课标要求 一、成长中的我 1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 2.2 认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。 三、我与国家和社会 1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
教学目标 情感态度价值观 1.通过案例和情景分析，养成健康作息的习惯。 2.通过课堂活动，帮助学生遇事更加珍视生命。 3.通过小组课堂活动和人物故事分享，认同追求精神的重要性，养成追求精神的积极态度。
能力 1.观点理解能力：通过课堂活动，学生能够结合活动阐述精神追求需要物质保障，物质匮乏并不影响精神追求。 2.分析运用能力：通过案例分析，学生能够运用学科观点，辨析过分追求物质会影响制约精神追求。
知识 1.通过情境分析，了解良好的作息习惯。 2.通过案例分析及教师讲授，知道有关地震和火灾的自救自护常识。 3.通过教师讲授，知道即使内心需要没有被满足，也要珍视生命，不做伤害身体的事情。 4.通过人物故事分享，体会精神发育需要物质支持，不完全受物质生活条件和外部环境制约。 5.通过案例分析，了解过分追求物质会制约精神的发展。 6.通过小组活动，知道优秀民族文化滋养精神。
教材分析 爱护身体这一目，教材通过讨论、反思、探究、分享等活动，引导学生认识到守护生命首先要关注自己的身体健康，进而懂得怎样爱护身体。爱护身体这块主要表达了三层意思：其一，养成健康的生活方式。　其二，珍视自己的肉体生命。其三，增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自护方法。养护精神这一目，教材通过两个“探究与分享”活动，引导学生认识到守护生命需要关注并养护我们的精神，进而懂得怎样养护精神。我们应该认识到，人类拥有物质生活，同时还拥有精神生活，精神生活将人区别于其他所有的生命。过精神生活，满足生命的精神需要，是我们生命个体需要关注的重要方面。本目主要表达了两层意思。其一，养护精神不完全受物质生活条件和外部环境的制约，过分追求物质反而制约精神追求。其二 精神生命离不开传统文化的滋养。
重难点 分析 重点：养护精神 难点：过分追求物质精神反而会受到制约
学情分析 初中生处于青春发育的关键期，不良的生活习惯、作息不规律，对其健康会产生极大危害。而且未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，遭遇突发灾难，缺少必需的自救自护常识。因为网络与现实的影响，以及改革开放至今中国经济发展过于迅猛，各种非主流文化正在以不同方式、不同程度影响着青少年正确价值观的形成。长期以来科学至上的观念根深蒂固，人文精神的培养没有受到足够重视。由于升学压力及传统观念的影响，家长对子女进行的是学习和生活方面的教育，很少进行道德方面的教育，以上种种都导致现在的学生有时过于追求物质，反而忽略精神追求的重要性。
教学策略 情景分析，小组合作。
教学程序 教学活动 学生活动 设计意图
板块一： 健康生活方式 1:《小明的生活》 小明，今年十四岁，上课时经常趴在课桌上看书，每天都不吃早饭，把钱省下来抽烟、去网吧。周末回家经常熬夜打游戏，发现自己感冒了从家里随便找出了一粒药吃了。 提问：1、你觉得小明的生活有哪些不合理的地方请指出来？ 2、这样做会有什么危害？ 3、我们应该如何生活？ 总结：1守护生命首先要关注自己的身体，关心身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责的态度。 2：北京大学儿童青少年卫生研究所曾对全国13个省份的约1.5万名学生《中学生自杀现象调查分析报告》调查，结果触目惊心：中学生每5个人中就有一个人曾考虑过自杀，为自杀做过计划的占6.5%。而13岁到16岁的孩子，占其中的百分之四十。 总结：2 守护生命要关注自己的内在感受 当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。 学生回答 总结不良的生活习惯有哪些。归纳应该养成哪些健康的作息习惯。 辨析哪些可以借鉴哪些需要改良。 引导学生认识到平时的不良生活习惯，养成健康作息 8分钟
板块二： 自救自护 案例分享：大兴火灾 给出火灾和地震常见灾害的自救措施。 总结：即使遭遇灾害，我们也要尽可能的挽救自己的生命，珍视只有一次的生命，不要做伤害自己的事情。 归纳总结火灾自救自护方法 学会基本的自救自护知识 5分钟
板块三: 养护精神 过渡： 分享“嗟来之食”故事 提问：思考：1.请你来评判不接受嗟来之食这个人的做法，2谈谈物质生活条件和外部环境对精神需求的影响？ 教师总结：对他来说骨气更为重要，所以我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。 案例分析：富二代炫富惹人厌烦。 提问： 思考： 1.请你来评判富二代炫富这件事。 2.谈谈物质生活条件和外部环境对精神需求的影响？ 总结：2 精神发育与物质生活条件和外部环境的关系。我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。 学生回答。 学生回答并总结。 学生总结。 引导学生得出精神发育需要物质支持，但又不完全受制约。同时让学生知道精神富足才是真正的富足 17分钟
板块四： 文化传承 北京市中小学生“四个一”即：参加一次天安门广场升旗仪式，走进一次国家博物馆、首都博物馆和抗日战争纪念馆。 总结：优秀民族文化滋养精神。 学生思考并回答。 提升学生的提高文化认同感 10分钟
教学反思 在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课的学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。 纵观这节课，不足之处主要是： 1．活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。 2．在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。

展开更多......

收起↑