资源简介

初中______年级（上）__________教案设计 第1页
年级 七年级 教师
课题 第十课 绽放生命智慧
授课时间 课型
教材分析
课标依据：认识自我——自尊自强,客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度 教学目标： 情感态度价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。 能力目标：增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。 知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。 教学重点: 知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。 教学难点：知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。 教学方法： 情景案例分析法、活动法、经验分享法 教学辅助手段： 计算机、PPT
板书设计
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课堂进程 要素体现
引入 阅读感悟 《雷锋日记》 阅读感悟 激发情感 结合课题，选取材料阅读，为本节课设计奠定情感基础 体验
活动一： 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。 这两种说法都是片面的。 为自己而活，能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；（为自己） 为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；（为他人） 人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。（为社会和人类） 思考问题 小组讨论 分享观点 体会怎样的生命是值得的？ 思考生命的意义 激疑
活动二： 高考状元语录 如何理解生命的意义？他是怎么实现生命的意义的？ （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。 思考问题 探讨交流 总结提升 通过问题引领，思考怎么理解生命的意义？ 明标
活动三： 贫乏与充盈 我们vs逆袭成功的“保安哥”们 提问：贫乏的原因是什么？ 贫乏更多指的是精神的贫乏，封闭自己，缺乏生活目标。对生活的态度不同，生命的质量不同。 提问：如何让自己的生命充盈起来？ （1）生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 （2）敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 思考问题 小组讨论 分享观点 从多角度展开说明 引导学生理解贫乏的含义，以及贫乏的原因 思考如何让自己的生命充盈起来 体验
活动四 冷漠与关切 央视春晚小品：扶不扶 郝建：“这人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？” “人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”
思考交流： 小品讽刺的是什么？ 传递的是什么？ --关切他人、消除冷漠、互信和谐 生命需要相互关切要求我们怎么做？ （1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人 （2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善 、和谐的社会。 阅读材料 探究交流 达成共识 引导学生体会冷漠与关切，形成正确的价值观
活动五 平凡与伟大 习主席：习近平指出，中国共产党第十九次全国代表大会主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。习近平指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。这标志着我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 父母老师：他会为我做饭、洗衣，关心我、照顾我，为家庭的美好与和谐付出努力；他会为我上课、批改作业，教育我、引领我，为国家未来培养人才，为社会发展贡献力量；他们在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值；虽然他们是平凡的生命但是有生命的价值，这就是伟大的，这就是我们的父母和老师！ 提问：怎样在平凡中创造伟大？ 每个人的生命都有自己独特的使命。伟大在于创造和贡献。平凡的生命有自己的价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 感知思考 对比感悟 达成共识 引导学生理解平凡与伟大，感悟平凡人也可以闪耀着伟大 提升
活动六 生命价值的自我实现、生命价值的奉献、生命价值的提升
完成目标检测
课后反思
纵观本节课的教学设计，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，激发了学生的创新意识和思维火花。通过一系列的活动启发学生的认知情感，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐、欢乐教育的效果，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。 本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标，做到了以情导行，知行统一。 通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。
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