资源简介

《谁画的鱼最大》教学设计
【教材分析】
本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。
本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜艳，形象惹人喜爱。
【学生分析】
小学一年级学生学习积极性踊跃，心理特点为直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。学生已经有一定的画线条的基础，对颜色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基础。但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强。
【教学目标】
1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比较中产生的。
2、能大胆作画、充满画面，画一条大大的鱼。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
【教学重点】
通过本课的学习，使学生了解鱼的形状以及外形特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
【教学难点】
自然界中鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画到最大。
【教学过程】
一、创设情景
师：同学们，今天老师请来了一个神秘的朋友，你们想知道它是谁吗？
（向学生展示鱼缸中的大红鲤鱼）
师：在你们的桌子上也许多可爱的小鱼，仔细观察，你们的鱼和老师的有什么不一样呢？
生：老师画的鱼可真大！
师：这节课我们就来学习画鱼，我们不但要画鱼，而且还要比一比、赛一赛，谁画的鱼最大。
出示课题：谁画的鱼最大
【设计意图】利用学生的心理需求，将生活中的鱼带进课堂，使学生迫不及待地进入这个美妙的世界，这一情境的创设有效地激起了学生对美术的学习兴趣和需要。
二、讲授新课
1、探究鱼的结构：
师：我还想考考大家，对于鱼的外形，你们又了解多少呢？ 我们先来看一看这些可爱的小鱼长的什么样？身体各部位是由那些部分组成的？
学生小组观赏小鱼，探究、分析鱼的结构，得出结论：头、身、尾、 鳍。
【设计意图】展示画鱼的结构图，引导学生对鱼的结构特征有进一步的认识和了解。发展了学生的综合素质。解决教学重点。
2、比较生活中和作品中的鱼：
师：在神秘的大海中生活着许许多多奇特、漂亮的鱼，我们来共同欣赏几种有趣的鱼，看看它们都长的什么样？
生：鱼的身上有许多美丽的花纹和漂亮的颜色。
生：鱼的尾巴像条长长的裙子，可真漂亮！……
【设计意图】出示自然界中鱼的图片引导学生直观了解鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。
师：老师用绘画的方式为这些可爱的小鱼换上了一身漂亮的花衣裳，你们觉得画中的鱼和刚才看到的鱼有什么不一样吗？
生：老师画的鱼眼睛圆圆大大的，特别有精神。
生：鱼的颜色很多，很鲜艳，还有许多可爱、有趣的花纹。……
【设计意图】出示绘画作品，通过分析了解艺术来源于生活，学习简单的装饰方法，培养学生探究学习的能力。解决教学难点。
总结：我们美术中有很多的作品都是把生活中看到的东西美化装饰出来的，因此我们觉得美术作品更美。
3、教师示范：
讲解、演示绘画步骤，启发学生了解绘画方法，掌握充实画面的要点以及多种方法。
（1）先画出基本形，也就是画出鱼身。
（2）接着添上眼、嘴、鳍……
（3）为大鱼添加图案花纹。
（4）最后涂上颜色进行美化装饰，令笔下的大鱼变的更美。
4、布置作业：
师：同学们，你们看这是什么？（出示一块海洋）想不想让你们的鱼游到这美丽的海洋世界里？快拿出你们手中的小画笔，比一比、看一看、谁画的鱼最大、最漂亮。
5、学生创作：
教师巡回辅导，帮助个别的学生并鼓励学生大胆创作完成作品。
【设计意图】培养学生动手实践能力，进行知识技能方面的训练。
6、展示讲评作品：
学生将自己的作品粘贴到海洋世界里，学生自评、小组评相结合，教师评、最后找出最大的鱼。
【设计意图】引导学生敢于大胆自评和互评，以语言表述自己的感受、认识和理解，感受最美最大的鱼。
三、学生创作
师：海洋世界里有这么多美丽的鱼，他们自由自在生活的多快乐，请大家表演小鱼是怎样在大海中游来游去的。
【设计意图】引导学生亲身体验小鱼在色彩斑斓的大海中自由遨游的乐趣。
四、课堂延伸
师：同学们，你们都大胆地画出了一条美丽的大鱼，其实不光可以画，还可以有很多方法进行表现、创作。教师展示不同形式鱼的作品：米贴、纸贴、泥塑……。
【设计意图】课后延伸，拓展学生创造性思维，为学生今后的创造提供更广泛的空间。
总结：你们都是快乐的小学生，老师希望你们能够在知识的海洋里像小鱼一样自由遨游、茁壮成长。
【板书设计】
谁画的鱼最大

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