资源简介

(共21张PPT)
青海省格尔木市G315国道有一个U型的公路段，拍出来的照片有大片效果，成为网红打卡地.一些游客全然不顾来往车辆,在马路中间或站、或坐、或躺、或跳地拍照，大货车、大巴驶来摁喇叭都不理。青海交警总队透露,自2019年至2020年，315国道上因为拍照就发生了8起交通事故。为此，当地交警采取了加强巡逻管控力度，在景点及违法地点设置警示牌等措施。尽管如此，网红公路游客“拿命拍照”的冒险行为仍时有发生。今年以来这条道路上更是每天都有违法行为发生，基本上平均每天30起左右，多的时候可达百起.
《家庭医学和初级卫生》研究显示：2011至2020年间，全球至少389人因自拍死亡。
你如何看待这些拿生命拍照的行为呢？
第四单元 生命的思考
第 九 课
珍 视 生 命
人教版义务教育教科书道德与法治
9.1
守护生命
1.通过对网红拿生命拍照的事例和对传统文化传承事件的分析，感受生命可贵，树立守护生命的责任意识，增强安全意识。增强对优秀的中华民族文化产生认同感和归属感
2.通过典型案例的分析，形成一定的分析能力，学会合作与分享。具备一定的自理能力、自我保护能力、提高安全防范能力和调控情绪的能力。
3.了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神三个方面；理解自己的生命是宝贵的；理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。理解精神富足，养护精神的意义。
学
习
目
标
目 录
爱护身体——养成健康的生活方式
1.上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？
2.结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？
运用你的经验
守护生命有两大部分：（一）爱护身体（二）养护精神
小明的生活
小明，今年十四岁，每天爬在课桌上看书，每天光吃泡面不吃饭把饭钱省下来抽烟去网吧。过星期回家晚上不睡早上不起的打游戏，发现自己感冒了从家里随便找出了一颗药吃了，发现是2018年过期的
思考：
1、你觉得小明的生活合理吗？
2、有哪些不合理的地方请指出来？这样做会有什么样的危害？
3、请你就小明的生活提出一些合理化建议。
关心身体状况，养成健康的生活方式是一种对生命负责任的态度。
爱护身体——珍视肉体生命
《三湘都市报》报道 为买“苹果”手机和iPad2，17岁高中生小王在网上找到黑中介，卖掉了自己的一个肾，经鉴定，小王的伤情构成重伤、三级伤残。
你赞同小王的做法吗？请说明理由。
探究分享
当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，伤害自己的身体，甚至生命。我们要知道身体的健康比内心的需求更重要，要珍视自己的肉体生命。
爱护身体——掌握自救自护的方法
分别展示地震、火灾、交通事故发生时自救自护的方法有哪些 比一比看哪个小组回答的最精彩。
小组竞赛
发生火灾时……
发生地震时……
发生交通事时……
火灾自救
地震自救
地震发生时千万不要惊慌乱跑，要就近躲避，在室内应
选择容易形成三角空间的地点避震，如墙根、墙角、坚
固家具附近等处，还可选择厨房、浴室、厕所等空间小、
不易坍塌的空间避震。如正在上课，不能惊慌失措更不
能乱跑争抢外出，迅速抱头蹲到各自课桌底下，地震一
停，双手护住头部迅速撤离，不要拥挤；
交通事故
紧急抢救，如迅速止血，处理休克；密切注意周围环
境，防止其他危险再度发生，保护现场等等。
养护精神——守住心灵
网红们为什么要这么做？说明了什么问题？
不过度追求物质，不攀比物质享受。要追求真善美和精神生活的丰富、充实、高雅。
“天堂和地狱”小故事
有一个人死后恍惚中来到了一个地方，当他进门的时候，一个官员样子的人对他说:“这里有的是精美的食物，你可以随意吃;你睡多久都没有人叫醒你;你可以尽情的玩;在这里保证没有事情可做，没有人会干涉你。”这个人一听，心想世上竟有如此好的地方，这简直就是天堂，于是他便高高兴兴的留下来，他每天无所事事，吃完就睡，睡够就玩，玩完就吃。几个月下来，他渐渐觉得有点不是滋味，于是就去找当初见到的官员诉苦道:“吃喝玩乐的日子过久了我觉得很厌烦，对玩已提不起什么兴趣，吃的太好太饱，我不断发胖，睡得太久，我的头脑变得越来越迟钝。”官员问:“你想怎么办 ”“您能不能让我做点什么事情 ”那人请求说。官员回答说:“对不起，这里没有工作，所有人都是游手好闲的。”又过了几个月，这人实在忍不住了，又找到了官员请求道:“这种日子我实在受不了啦，如果您再不给我一份工作，我宁愿下地狱!再也不在这儿待着了。”官员淡然的说:“你以为这里是天堂吗，这里本来就是地狱啊。
无所事事,吃喝玩乐的日子，容易使人忘记理想,没有追求，没有创造，没有前途,渐渐腐化。没有意义和理想的人生，活着，如同行尸走肉一样。珍爱生命，除了要爱护好身体外，还要养护精神，关注自己的精神生活,满足精神需要。
这则小故事带给你怎样的启发
养护精神——发扬民族精神
①请你谈一谈对中华民族传统文化的认识和感受。
②我们为什么参加这样的活动 我们为什么要去参观红色教育基地
①中华文化源远流长、博大精深。②作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的精神血脉，离不开优秀传统文化的滋养，守护精神家园,我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
拓展与延伸：
民族精神是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。
守护精神家园
生命是宝贵,我们应爱护自己,守护生命。
爱护身体,养成健康的生活方式,拒绝不良生活方式,增强安全意识,掌握基本的自救自护方法,延伸生命的长度;
关注心理,不因得不到心理满足,受到挫折而伤害生命,拓宽生命的宽度;
养护精神,汲取中华优秀传统文化的涵养,提升生命的高度;懂得奉献于他人,实现生命价值,做一个有生命亮度的人。
教师寄语中小学教育资源及组卷应用平台
9.1 守护生命（教案）
章节名称： 七年级上册第四单元《生命的思考》第九课《珍视生命》第一框《守护生命》 学时 1学时
课标要求： 依据课程标准:一、成长中的我(二)自尊自强2.2认识自已生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护；三、我与国家和社会（一）积极适应社会发展1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
内容与学情分析 内容分析 本课时是七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考)第九课《珍爱生命》的第一框题。本课旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏,珍爱自己的生命，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命。既要关心自己的身体健康,培育维护健康危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活.满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生 命的认识，起到“承上”的作用。所以《守护生命)在本课中处于重要地位。
教学重点 掌握一些自救自护的常识和方法，提高学生自我保护的意识和能力。
教学难点 优秀传统文化滋养、充盈精神生活。
学情分析 七年级学生的社会阅历较浅，人生经验不足，对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚浅，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析,常常只看到社会上消极的东西,缺乏正确的分析和理解问题的能力。又值青春发育期，心理情绪变化不定,会有意无意地表现出一些叛逆倾向，易用比较极端的方式释放压力，做出过激的行为，如打架、自残或自杀等。很多学生缺乏对生命的关注,生命意识淡薄，自我保护能力较差。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。通过教与学、活动与体验等,培育学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到探究生命的意义，懂得要珍爱生命,守护生命，自觉接受中华优秀传统文化的滋养，做自立、自信、自强的中国人。
教学目标 1.通过对网红拿生命拍照的事例和对传统文化传承事件的分析，感受生命可贵，树立守护生命的责任意识，增强安全意识。增强对优秀的中华民族文化产生认同感和归属感2.通过典型案例的分析，形成一定的分析能力，学会合作与分享。具备一定的自理能力、自我保护能力、提高安全防范能力和调控情绪的能力。3.了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神三个方面；理解自己的生命是宝贵的；理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。理解精神富足，养护精神的意义。
学生课前需要做的准备工作 1.预习本课教材，通览全文内容。2.学生整理并收集一些会传承优秀民族文化的资料,了解伟大的民族精神的内涵；搜集火灾、地震等灾害的逃生方法
教学策略 材料分析法、归纳法、合作探究法、多媒体辅助教学
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路 导入新课讲授新课环节一：爱护身体：养成健康生活方式环节一：爱护身体：养成健康生活方式 环节一：爱护身体：珍视肉体生命环节一：爱护身体：掌握自救自护方法环节二：养护精神守住心灵 环节二：养护精神发扬民族精神 　出示新闻:拿生命拍照青海省格尔木市G315国道有一个U型的公路段，拍出来的照片有大片效果，成为网红打卡地.一些游客全然不顾来往车辆,在马路中间或站、或坐、或躺、或跳地拍照，大货车、大巴驶来摁喇叭都不理。青海交警总队透露,自2019年至2020年，315国道上因为拍照就发生了8起交通事故。为此，当地交警采取了加强巡逻管控力度，在景点及违法地点设置警示牌等措施。尽管如此，网红公路游客“拿命拍照”的冒险行为仍时有发生。今年以来这条道路上更是每天都有违法行为发生，基本上平均每天30起左右，多的时候可达百起.《家庭医学和初级卫生》研究显示：2011至2020年间，全球至少389人因自拍死亡。你如何看待这些拿生命拍照的行为呢？引领：生命是宝贵的，守住生命我们才有人生的幸福可言，让我们一起来学习应该怎样《守护生命》引导学生完成P99运用你的经验一我对生命的看法(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面 (2)结合自身的经历，说说守护生命需要需要注意哪些方面 总结：守护生命要爱护身体和养护精神PPT出示：小明的生活小明，今年十四岁，每天爬在课桌上看书，每天光吃泡面不吃饭把饭钱省下来抽烟去网吧。过星期回家晚上不睡早上不起的打游戏，发现自己感冒了从家里随便找出了一颗药吃了，发现是2018年过期的
请思考：1、你觉得小明的生活合理吗？
2、有哪些不合理的地方请指出来？这样做会有什么样的危害？
3、请你就小明的生活提出一些合理化建议。
总结出示：健康的生活方式：合理饮食、有规律的作息和充足的睡眠；适量的运动；远离有害物质（烟、毒品等）；了解自已对哪些药物过敏；不滥用药物等。关心身体状况，养成健康的生活方式是一种对生命负责任的态度。《三湘都市报》报道 为买“苹果”手机和iPad2，17岁高中生小王在网上找到黑中介，卖掉了自己的一个肾，经鉴定，小王的伤情构成重伤、三级伤残。 你赞同小王的做法吗？请说明理由。师小结：当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，伤害自己的身体，甚至生命。我们要知道身体的健康比内心的需求更重要，要珍视自己的肉体生命。过渡：灾害对身体和生命的伤害有的不可抗拒，有的却是可以通过自救自护的途径来挽救生命、减少伤害。分别展示地震、火灾、交通事故发生时自救自护的方法有哪些 比一比看哪个小组回答的最精彩。师通过PPT出示补充这些方面的自护自救的知识。教师PPT展示近年来网红为了博得点击率，做出各种危险的举动的照片。网红们为什么要这么做？说明了什么问题？教师小结:不过度追求物质，不攀比物质享受。要追求真善美和精神生活的丰富、充实、高雅。2教师讲述“天堂和地狱”小故事:有一个人死后恍惚中来到了一个地方，当他进门的时候，一个官员样子的人对他说:“这里有的是精美的食物，你可以随意吃;你睡多久都没有人叫醒你;你可以尽情的玩;在这里保证没有事情可做，没有人会干涉你。”这个人一听，心想世上竟有如此好的地方，这简直就是天堂，于是他便高高兴兴的留下来，他每天无所事事，吃完就睡，睡够就玩，玩完就吃。几个月下来，他渐渐觉得有点不是滋味，于是就去找当初见到的官员诉苦道:“吃喝玩乐的日子过久了我觉得很厌烦，对玩已提不起什么兴趣，吃的太好太饱，我不断发胖，睡得太久，我的头脑变得越来越迟钝。”官员问:“你想怎么办 ”“您能不能让我做点什么事情 ”那人请求说。官员回答说:“对不起，这里没有工作，所有人都是游手好闲的。”又过了几个月，这人实在忍不住了，又找到了官员请求道:“这种日子我实在受不了啦，如果您再不给我一份工作，我宁愿下地狱!再也不在这儿待着了。”官员淡然的说:“你以为这里是天堂吗，这里本来就是地狱啊。提问:这则小故事带给你怎样的启发 教师引导学生得出结论:无所事事,吃喝玩乐的日子，容易使人忘记理想,没有追求，没有创造，没有前途,渐渐腐化。没有意义和理想的人生，活着，如同行尸走肉一样。教师小结:珍爱生命，除了要爱护好身体外，还要养护精神，关注自己的精神生活,满足精神需要。教师用PPT展示学生收集到的两组图片。教师补充本地素材：①参观麦新纪念馆②太平鼓的传承活动出示问题:①请你谈一谈对中华民族传统文化的认识和感受。②我们为什么参加这样的活动 我们为什么要去参观红色教育基地 教师引导学生得出结论①中华文化源远流长、博大精深。②作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的精神血脉，离不开优秀传统文化的滋养，守护精神家园,我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。 学生聆听，思考回答老师提出的问题小组内交流并派代表阐述观点。要求学生阅读教材P99中“运用你的经验”版块，思考并回答相关问题。思考小明的案例，小组合作交流，派代表展示危害和建议。学生小组内讨论，完成问题的探究，派一生作代表阐述。其它组评价和补充。分小组展示课前搜集的防止灾害的救助方法引导学生通过网红拿生命拍照的热点，学生讨论交流各自的想法，感悟守护生命不仅要爱护身体，还要养护我们的精神。学生讨论交流“天堂与地狱”小故事的启发。学生交流各自对中华民族传统文化的认识和感受。学生谈自己的认识与想法 从身边的热点问题入手，学生有所耳闻，是学生的兴趣点和疑惑点。为下一步的学习奠定了基础通过学生思考守护生命的话题，引导学生认识从哪些方面来守护生命，为学习本框知识作铺垫。通过小明的案例引领学生反思，通过小组合作探究认识到没有良好生活习惯的危害，进而得出结论：守护生命首先必须要爱护身体养成健康良好的生活习惯。通过这一事例让学生懂得身体的健康比内心的需求更重要，不能采用不当的方式来满足自己的需要，培养学生明辨是非的能力和爱惜身体的意识。地震、火灾、交通事故这三类是目前对青少年威胁最大的灾害，所以通过小组合作探究的方式让学生全面了解在这些灾害发生时的自救自护方法，提高学生安全防范意识和合作精神。通过讨论网红们拿生命拍照的事例，启发学生珍爱生命不仅要爱护好自已的身体，还要关注自已的精神生活通过富有哲理的小故事，再次感悟守护生命还需要关注并养护我们的精神。通过图片展示中华传统文化，学生感悟自己民族文化的博大精深,体会作为炎黄子孙，我们的精神生命流淌着民族文化的血脉，增强学生文化自信,唤起学生继承中华优秀传统文化的自觉性。
课堂小结 教师总结： 生命是宝贵,我们应爱护自己,守护生命。爱护身体,养成健康的生活方式,拒绝不良生活方式,增强安全意识,掌握基本的自救自护方法,延伸生命的长度;关注心理,不因得不到心理满足,受到挫折而伤害生命,拓宽生命的宽度;养护精神,汲取中华优秀传统文化的涵养,提升生命的高度;懂得奉献于他人,实现生命价值,做一个有生命亮度的人。
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守护生 命
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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